劉 洪

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等?？茖W(xué)校），遼寧 撫順 113122

在我國(guó)深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，面對(duì)需求側(cè)人才素質(zhì)的需要，在高校開展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，需要不斷對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的全面創(chuàng)新。通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提升人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，所培養(yǎng)的人才能夠滿足需求側(cè)對(duì)人才的高素質(zhì)要求。鑒于此，在新的歷史時(shí)期，在全面促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的過(guò)程中，需要對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革情況進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確定位，并重點(diǎn)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展進(jìn)行深入分析和研究，確保能構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)夯實(shí)教育基礎(chǔ)。

一、供給側(cè)改革條件下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的社會(huì)背景下，企業(yè)對(duì)就業(yè)者的素質(zhì)要求明顯提升，但是高校人才培養(yǎng)工作的開展無(wú)法與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，使高校所培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足企業(yè)用人需求，不僅會(huì)增加人才就業(yè)壓力，甚至也會(huì)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工作的開展產(chǎn)生不良影響。因此在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，按照現(xiàn)代化企業(yè)用工需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革，能夠凸顯大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要價(jià)值和作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，切實(shí)提升人才的綜合培養(yǎng)效果[1]。具體分析供給側(cè)改革條件下對(duì)大學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，具有極其重要的價(jià)值。

（一）能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身職業(yè)發(fā)展定位

當(dāng)前我國(guó)的高校教學(xué)偏重于學(xué)術(shù)性知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的訓(xùn)練缺乏足夠的重視，在一定程度上導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)受到多種力量的限制，無(wú)法形成完整的、正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)自身定位缺乏準(zhǔn)確性，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃無(wú)法與自身實(shí)際情況相契合，增加了高校大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。而借助人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理念的指導(dǎo)，針對(duì)人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新，能逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，為大學(xué)生提供企業(yè)所需的系統(tǒng)知識(shí)框架，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，幫助大學(xué)生更準(zhǔn)確地對(duì)個(gè)人素質(zhì)水平、個(gè)人職業(yè)發(fā)展作出相對(duì)客觀的判斷，從而引導(dǎo)和促進(jìn)高校大學(xué)生向著合適的方向發(fā)展和前進(jìn)[2]。

（二）能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念

在當(dāng)前我國(guó)高校開展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育相對(duì)較少，造成部分大學(xué)生在真正面臨就業(yè)環(huán)境的情況下對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不夠明確，沒(méi)有設(shè)定合適的人生發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向，這就導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)發(fā)展不夠合理。而基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的支持促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的全面創(chuàng)新，能夠從多角度對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念，從而有效推動(dòng)大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，讓大學(xué)生能更加準(zhǔn)確地找到適合自己的發(fā)展方向，在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)[3]。

（三）有助于提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

鑒于高校大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園環(huán)境中，學(xué)校教育工作與社會(huì)實(shí)踐相脫離，造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻，特別是在后疫情時(shí)代背景下，大學(xué)生受到疫情防控常態(tài)化的影響，在高校生活中與社會(huì)的接觸相對(duì)較少，這就會(huì)使大學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法有效地適應(yīng)社會(huì)生活，自身職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)受到?jīng)_擊。在此情況下，有效針對(duì)供給側(cè)改革理念的指引，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的全面創(chuàng)新，能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)認(rèn)知能力加以培養(yǎng)，使大學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活、認(rèn)識(shí)崗位工作，有效減少大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)的顧慮，從而提高高校大學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量，使高校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量得到不斷的提升。

二、供給側(cè)改革下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新推進(jìn)策略

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，高校在針對(duì)大學(xué)生群體實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要注意對(duì)工作理念進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新，積極探索全新教育模式的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，有效發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，使高校人才供給質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，借助人才供給的力量帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。下面從供給側(cè)改革角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新推進(jìn)策略進(jìn)行分析。

（一）建設(shè)人才需求數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給

信息不對(duì)稱和高校人才培養(yǎng)工作定位的偏差會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，也會(huì)降低人才供給的針對(duì)性和合理性，不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效能的發(fā)揮和高校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的高質(zhì)量開展。因此，從供給側(cè)改革的視角對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)行分析，高校以及各級(jí)教育主管部門在對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方向進(jìn)行實(shí)際定位的過(guò)程中，要注意結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，嘗試在大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的共同作用下，構(gòu)建人才需求方面的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，針對(duì)市場(chǎng)人才需求的情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才不同素質(zhì)的要求形成準(zhǔn)確的定位，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的構(gòu)建開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的針對(duì)性和有效性，真正保障高校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求的有效對(duì)接，在落實(shí)精準(zhǔn)供給的基礎(chǔ)上，提升人才培養(yǎng)工作的綜合效果[4]。

新時(shí)期在國(guó)際貿(mào)易人才市場(chǎng)中，受到“一帶一路”沿線貿(mào)易活動(dòng)蓬勃發(fā)展的影響，對(duì)高校人才的語(yǔ)言素質(zhì)要求相對(duì)較高，人才如果具備沿線相關(guān)國(guó)家小語(yǔ)種語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，就能在就業(yè)方面產(chǎn)生更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)這一情況，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，高校在開展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中就能對(duì)人才需求數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行構(gòu)建和分析，準(zhǔn)確定位不同專業(yè)市場(chǎng)人才需求數(shù)據(jù)的變化，對(duì)社會(huì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)人才需求情況進(jìn)行精準(zhǔn)地分析和預(yù)測(cè)，然后結(jié)合人才需求分析結(jié)構(gòu)有效組織開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。重點(diǎn)從多角度對(duì)學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，結(jié)合市場(chǎng)需求的變化對(duì)人才教育工作進(jìn)行調(diào)整，從而對(duì)教育的內(nèi)容、教育教學(xué)的方向等進(jìn)行定位，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的組織實(shí)施能對(duì)人才的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)高校所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求的契合度。這樣就能在供給側(cè)改革的情況下，通過(guò)人才需求數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建對(duì)人才需求數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后按照人才需求數(shù)據(jù)的變化科學(xué)地制定大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的支撐下實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)供給目標(biāo)，有效提高人才培養(yǎng)工作的組織實(shí)施質(zhì)量[5]。

（二）開發(fā)新媒體教育平臺(tái)，做好創(chuàng)新供給

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與時(shí)代背景的聯(lián)系相對(duì)較為緊密。新時(shí)期在對(duì)高校大學(xué)生實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要注意系統(tǒng)性地結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)新媒體教育平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，利用新媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行更新，打造全新的教育組織體系，對(duì)人才的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新供給的目標(biāo)[6]。在實(shí)際工作中，可以重點(diǎn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)上的相關(guān)教育資源進(jìn)行整合，尋求對(duì)大學(xué)生實(shí)施積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生群體提供動(dòng)態(tài)化的、先進(jìn)性的教育組織體系，從而逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育供給模式的全面創(chuàng)新，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織實(shí)施能產(chǎn)生更好的成效[7]。

例如，在新媒體時(shí)代背景下，市場(chǎng)人才招聘過(guò)程中人才需求情況一般會(huì)最先從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上反映出來(lái)，所以高校結(jié)合供給側(cè)改革的現(xiàn)實(shí)需求，在開展人才培養(yǎng)改革的過(guò)程中可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育板塊與新媒體教育板塊進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和新媒體平臺(tái)上整合教育資源，然后將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和教育平臺(tái)作為載體，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。具體可以嘗試將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展與新媒體平臺(tái)上的人才招聘活動(dòng)形成有效對(duì)接，在相關(guān)企業(yè)的支持和配合下為學(xué)生提供新媒體平臺(tái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模擬場(chǎng)景，對(duì)大學(xué)生就業(yè)場(chǎng)景和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等進(jìn)行模擬和還原。在新的平臺(tái)和空間上落實(shí)教育和指導(dǎo)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展和崗位工作的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自己和完善自己，從而增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展成效。這樣就能增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的有效性，在對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全方位改革的前提下，突出人才供給的合理性和創(chuàng)新性，使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值得到進(jìn)一步展現(xiàn)，顯著提高高校育人工作的整體質(zhì)量[8]。

（三）整合多方教育資源，落實(shí)可持續(xù)供給

結(jié)合人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求，在高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，可以嘗試對(duì)多元化的教育資源進(jìn)行整合，在多方力量的支持下構(gòu)建可持續(xù)性的資源供給體系，為高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)，使人才供給呈現(xiàn)出持續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)[9]。在實(shí)際針對(duì)高校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，高校要想使供給側(cè)改革能與需求側(cè)相適應(yīng)，不僅要對(duì)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行全面創(chuàng)新，還要注意借助政府力量、社會(huì)企業(yè)的支持以及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化的情況，甚至可以通過(guò)與其他高校構(gòu)建有機(jī)聯(lián)系，對(duì)其他高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)行整合，重新對(duì)教育組織模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展能與大學(xué)生培養(yǎng)工作的發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)。

首先，在實(shí)際工作中，要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化政府對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)注，使政府能結(jié)合本地區(qū)人才需求情況對(duì)高校開展人才培養(yǎng)工作提供相應(yīng)的指導(dǎo)，為高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供相應(yīng)的政策規(guī)范指導(dǎo)，增強(qiáng)教育資源供給的穩(wěn)定性和教育工作的科學(xué)性。

其次，要深化校企合作，按照企業(yè)對(duì)人才崗位工作的需求，對(duì)人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，政府可以與學(xué)校簽訂聯(lián)合性的人才培養(yǎng)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織平臺(tái)，為高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件，有效凸顯教育活動(dòng)的綜合影響力。

再次，要注意發(fā)揮其他高校的力量，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源豐富的高校構(gòu)建多元合作的關(guān)系，共同針對(duì)供給側(cè)改革背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展進(jìn)行認(rèn)真鉆研，制定更加科學(xué)合理的教育改革方案，使教育活動(dòng)的開展?jié)M足不同大學(xué)生群體的需求，切實(shí)提升教育質(zhì)量。借助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展使高校人才供給的效能得到明顯的提升，真正夯實(shí)可持續(xù)人才供給的基礎(chǔ)，加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程[10]。

綜上所述，在新時(shí)代背景下積極探索供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的發(fā)展，有效按照供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需求對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的組織實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)的探究，制定更加科學(xué)合理的教育組織體系，能夠顯著改善目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀，從而突出人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展成效。因此，新時(shí)期在對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革的過(guò)程中，要注意重點(diǎn)結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的作用，持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的改革創(chuàng)新，引入新時(shí)代的新理念、新方法對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行重新的規(guī)劃，確保教育教學(xué)活動(dòng)的開展能契合市場(chǎng)人才需求，能為人才未來(lái)獲得良好的崗位發(fā)展奠定高校教育改革的基礎(chǔ)。