在言語(yǔ)交際中為了確保會(huì)話的順利進(jìn)行，格萊斯提出了經(jīng)典的合作原則。但是，人們?cè)谌粘Ｑ哉Z(yǔ)交際中經(jīng)常會(huì)違反或漠視這種原則，從而在特定語(yǔ)境中表達(dá)特定的會(huì)話含義，形成了幽默的語(yǔ)言效果。本文選擇了美國(guó)家庭喜劇《小謝爾頓》中的詼諧對(duì)白，以此為例，研究它是如何通過(guò)違反合作原則的四個(gè)準(zhǔn)則來(lái)實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)幽默的。這可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高對(duì)英語(yǔ)幽默的理解和欣賞，同時(shí)對(duì)情景喜劇工作者的言語(yǔ)幽默創(chuàng)作提供借鑒。

0 引言

《小謝爾頓》自2017年首播，就在全球范圍內(nèi)掀起了一股熱潮，吸引了無(wú)數(shù)的觀眾，成為了一部廣受好評(píng)的情景喜劇?！缎≈x爾頓》講述了年僅9歲的男孩謝爾頓在德克薩斯州的學(xué)習(xí)和家庭生活?！缎≈x爾頓》之所以能夠取得成功，其言語(yǔ)幽默可謂是功不可沒(méi)。

幽默是語(yǔ)言中的一種普遍現(xiàn)象，存在于世界各地人們的日常生活中。幽默能使人發(fā)笑，使人心情愉快；它還可以緩解人們的工作壓力，改善人與人之間的關(guān)系。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們從許多不同的領(lǐng)域研究和分析幽默，并將其和語(yǔ)用學(xué)理論結(jié)合起來(lái)[1]。本文以經(jīng)典語(yǔ)用學(xué)理論“合作原則”為指導(dǎo)，旨在探究美國(guó)情景喜劇《小謝爾頓》中言語(yǔ)幽默的實(shí)現(xiàn)方式，這有助于增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)言語(yǔ)幽默的鑒賞能力，并為情景喜劇中的言語(yǔ)幽默的創(chuàng)作提供借鑒意義[2]。

1 理論框架

會(huì)話含義理論是由語(yǔ)言哲學(xué)家格萊斯在1967年提出的。格萊斯發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谌粘Ｉ畹膶?duì)話中，常常并不直接告訴對(duì)方他們想要表達(dá)的意思，而是通過(guò)語(yǔ)言這一媒介來(lái)暗示聽(tīng)話人。在進(jìn)行一系列探究后，格萊斯認(rèn)為生活中出現(xiàn)的會(huì)話含義是有跡可循的。他提出，為了保證話語(yǔ)的順利進(jìn)行，談話雙方必須共同遵守一些基本原則，即合作原則[3]。人們說(shuō)話常常是話中有話，帶有弦外之音，而對(duì)這種字義之外的意義的理解，就是對(duì)幽默主旨的理解。一方面，談話者往往依靠自身的常識(shí)、共有知識(shí)和推理能力，去理解這個(gè)字義之外的意義。另一方面，人們的言語(yǔ)交際是互相合作的，談話的參與者都必須有將會(huì)話持續(xù)進(jìn)行的意愿，也就是說(shuō)，在言語(yǔ)交際過(guò)程中，談話雙方應(yīng)該互相理解，配合默契，以保證會(huì)話順利地進(jìn)行。為了進(jìn)一步說(shuō)明合作原則，格萊斯提出了四條準(zhǔn)則，即數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則[4]，如表1所示。

這四條準(zhǔn)則中，數(shù)量準(zhǔn)則對(duì)人們說(shuō)話時(shí)所提供的信息量作出了規(guī)定，即不應(yīng)少說(shuō)也不應(yīng)多說(shuō)；質(zhì)量準(zhǔn)則規(guī)定了人們說(shuō)話的真實(shí)性，不說(shuō)假話而且要言之有理，言出有據(jù)；關(guān)系準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話的關(guān)聯(lián)性，不能答非所問(wèn)避重就輕或故意繞彎子；方式準(zhǔn)則對(duì)表達(dá)方式提出了要求，說(shuō)話者要開(kāi)門見(jiàn)山，不要隱晦曲折、含糊其辭，造成聽(tīng)話者的歧義和誤解。然而，在現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話中，會(huì)話的參與者很難遵守上述四條準(zhǔn)則，總是會(huì)或多或少、有意無(wú)意地違反這些準(zhǔn)則，產(chǎn)生了“會(huì)話含義”。特別是在情景喜劇中，劇中的角色往往不會(huì)遵守上述這些合作原則，或者更確切地說(shuō)他們會(huì)有意違反合作原則以產(chǎn)生所謂的“會(huì)話含義”和幽默效果[5]。

2 《小謝爾頓》中合作原則的違反

2.1 違反數(shù)量準(zhǔn)則

背景：謝爾頓突然肚子痛，經(jīng)醫(yī)生檢查必須切除膽囊。在手術(shù)前，盡管他很痛苦，但他仍然害怕和擔(dān)心，一直在詢問(wèn)醫(yī)生的資歷和手術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

謝爾頓：你在哪兒上的醫(yī)學(xué)院？（Where did you go to medical school？ ）

醫(yī)生：內(nèi)布拉斯加大學(xué)。（University of Nebraska.）

謝爾頓：你以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)嗎？（Did you at least graduate with honors？ ）

醫(yī)生：班級(jí)第一。（Top of my class.）

謝爾頓：你在過(guò)去24小時(shí)內(nèi)喝過(guò)酒嗎？（Have you had any alcohol in the last 24 hours？）

醫(yī)生：一滴都沒(méi)喝（Not a drop.）

謝爾頓：你昨晚睡了多久……（How much sleep did you get last......）

醫(yī)生：加里，我們能……（Gary， can we......）

加里：明白了。（Got it.）

醫(yī)生顯然對(duì)謝爾頓不斷地提問(wèn)感到不耐煩，于是他直接打斷了謝爾頓的問(wèn)題，然后向護(hù)士加里提問(wèn)“加里，我們能……”來(lái)結(jié)束對(duì)話。從上下文中，觀眾可以推測(cè)這里省略的信息應(yīng)該為“加里，我們能注射麻藥了嗎？”醫(yī)生在這里通過(guò)省略，暗示護(hù)士給謝爾頓注射麻藥以便早點(diǎn)開(kāi)始手術(shù)。很顯然，醫(yī)生違背了數(shù)量準(zhǔn)則，他沒(méi)有提供給聽(tīng)話者足夠的信息，但也因此產(chǎn)生了幽默的效果。

2.2 違反質(zhì)量準(zhǔn)則

背景：謝爾頓家廚房的冰箱壞了，一直不斷發(fā)出刺耳的嗡嗡聲。但神奇的是，除了謝爾頓，沒(méi)有人能聽(tīng)到這個(gè)聲音。喬治不打算把錢花在一臺(tái)能夠完好工作的冰箱上，并告訴謝爾頓不要理睬這個(gè)聲音。然而，忽略那些令他惱火的事情并不是謝爾頓的強(qiáng)項(xiàng)，于是他決定把冰箱拆開(kāi)修理。這時(shí)謝爾頓的姐姐米茜來(lái)了。

米茜：你在干什么？（What are you doing？）

謝爾頓：我要把冰箱拆開(kāi)，看看是什么噪音這么大。（I'm going to take it apart and find out what's so noisy.）

米茜：好主意。（Good idea.）

謝爾頓：真的嗎，我以為你不會(huì)支持我。（ Really， I thought you would not support me.）

米茜：我能說(shuō)什么呢？我只能說(shuō)我現(xiàn)在更成熟了。（What can I say？ I'm more mature now. ）

當(dāng)米茜知道謝爾頓要拆開(kāi)冰箱，找到噪音的源頭時(shí)，米茜說(shuō)道：“這真是個(gè)好主意?！憋@然，這并不是一個(gè)好主意，因?yàn)橹x爾頓并不知道如何修理冰箱，他拆開(kāi)冰箱之后很可能無(wú)法再把冰箱組裝好。實(shí)際上，米茜之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗幌肟礃?lè)子，她想看看如果謝爾頓把冰箱弄壞，無(wú)法修復(fù)，會(huì)受到父母怎樣的懲罰。在這里，米茜違反了合作原則中的質(zhì)量準(zhǔn)則，通過(guò)說(shuō)謊，以達(dá)到諷刺和幽默的效果。

2.3 違反關(guān)系準(zhǔn)則

背景：老師讓同學(xué)們填表格，謝爾頓舉手發(fā)言，指出老師違反了校規(guī)中的著裝規(guī)范。

老師：好的。離下課還有一段時(shí)間?，F(xiàn)在你們所有人都需要填寫你們面前的表格。（Ok. We still have some time left before class is over. Now all of you need to fill in those forms in front of you.）

謝爾頓又舉起了手。

老師： 謝爾頓？（Sheldon？）

謝爾頓：還有，你留著小胡子。這違反了48頁(yè)第5條B款的儀容整潔規(guī)定。（Also， you have a bit of a mustache which violates the grooming code on subsection B， article five， page 48.）

當(dāng)老師讓學(xué)生填表格，謝爾頓舉手發(fā)言，他本應(yīng)該提問(wèn)和表格相關(guān)的問(wèn)題，但他卻說(shuō)老師違反了校規(guī)。謝爾頓在會(huì)話中提供不相關(guān)的信息，違反了關(guān)系準(zhǔn)則。但也正是這些不相關(guān)的信息讓觀眾捧腹大笑。謝爾頓一個(gè)智商、記憶力過(guò)人而又有點(diǎn)死板的人物形象躍然紙上。

2.4 違反方式準(zhǔn)則

背景：謝爾頓的姥姥康妮同時(shí)在和兩位男士約會(huì)，一個(gè)是斯特吉斯博士，另一個(gè)是家具店老板艾拉。為了追求康妮，艾拉送了一套家具給康妮。康妮打電話詢問(wèn)艾拉為什么送她家具，并表示自己并不喜歡這樣。

康妮：你為什么給我送家具？（ Why are you sending me furniture？）

艾拉：我決定了我不能悄悄退出。我在爭(zhēng)取你的愛(ài)。（I've decided I can't go away quietly. I'm fighting for your love.）

康妮：用一套餐桌椅嗎？（ With a dinette set？ ）

艾拉：哦，這可不是普通的餐桌椅。這是我們最暢銷的產(chǎn)品。而且它是實(shí)木做的。是橡樹(shù)?。?Oh， this isn't just any dinette set. It's our biggest seller. And it's not pressed wood. It's oak?。?/p>

康妮：艾拉，我不喜歡這樣。（Ira， I don't like this.）

艾拉：那你是喜歡皮制沙發(fā)嗎？（Would you prefer a leather sectional？）

艾拉為表達(dá)自己的愛(ài)意，送給康妮一套家具作為禮物。但康妮說(shuō)她不喜歡這樣。這里的“這樣”（this）其實(shí)是指艾拉送家具的行為，但艾拉把“這樣”理解為家具的材質(zhì)，認(rèn)為康妮不喜歡橡樹(shù)材質(zhì)的家具。因此，他問(wèn)康妮是否喜歡皮質(zhì)的家具。在這里，康妮違反了方式準(zhǔn)則，“這樣”在該對(duì)話中是模棱兩可的，所以產(chǎn)生了歧義，也產(chǎn)生了幽默效果。

背景：在高中上學(xué)第一天，謝爾頓要像普洛頓教授一樣戴領(lǐng)結(jié)，因?yàn)槠章孱D教授是謝爾頓的偶像。但喬治覺(jué)得謝爾頓戴著老式領(lǐng)結(jié)去上學(xué)很奇怪，于是他把謝爾頓的領(lǐng)結(jié)藏了起來(lái)。謝爾頓找不到自己的領(lǐng)結(jié)，幾近發(fā)狂。

謝爾頓：我找不到我的領(lǐng)帶了。（I can't find my bowtie.）

喬治：它一定在這里。（It got to be here.）

謝爾頓：事實(shí)并非如此。事實(shí)并非如此。我的領(lǐng)帶不見(jiàn)了。我的領(lǐng)帶不見(jiàn)了。我必須找到我的領(lǐng)帶。我必須找到我的領(lǐng)帶。（It's not. It's not. My tie is gone. My tie is gone. I have to find my tie. I have to find my tie.）

這一幕發(fā)生在謝爾頓找不到自己的領(lǐng)結(jié)的時(shí)候。謝爾頓本來(lái)可以簡(jiǎn)單地答復(fù)他自己找不到。但謝爾頓反而喋喋不休，表現(xiàn)他的著急。在這里，謝爾頓通過(guò)不斷重復(fù)，違反方式準(zhǔn)則，創(chuàng)出了幽默的效果。

3 總結(jié)

本文從語(yǔ)用學(xué)理論中的合作原則出發(fā)，分析了美國(guó)情景喜劇《小謝爾頓》中的言語(yǔ)幽默。通過(guò)上述實(shí)例，可以發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)情景喜劇中，合作原則的違反對(duì)言語(yǔ)幽默的創(chuàng)造做出了很大的貢獻(xiàn)，使情景喜劇更加幽默和有趣。恰當(dāng)違反合作原則，不僅能使觀眾發(fā)笑，還能突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。利用語(yǔ)用學(xué)原則，普通語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠從新的角度欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言的幽默，培養(yǎng)自己的語(yǔ)用能力?！?/p>

引用

[1] 劉福長(zhǎng).從“合作原則”看英語(yǔ)幽默的產(chǎn)生[J].現(xiàn)代外語(yǔ)， 1987（2）：32-36.

[2] 鐘學(xué)彥，劉宇，王曉為.模因論視域下情景喜劇《生活大爆炸》中的言語(yǔ)幽默生成機(jī)制[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究版）， 2017（8）：88-89.

[3] 蔡輝，尹星.西方幽默理論研究綜述[J].外語(yǔ)研究，2005（1）：5-15.

[4] 李秀文，杜鳴心.合作原則視角下漢英語(yǔ)言對(duì)比分析——以《小敏家》和《小謝爾頓》為例[J].關(guān)東學(xué)刊，2022（6）： 151-162.

[5] 吳清.合作原則和情景喜劇中的幽默[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2005（2）：107-110.

作者簡(jiǎn)介：詹檸婉（1999—），女，浙江臺(tái)州人，碩士研究生，就讀于浙江工商大學(xué)。