劉小微

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州 221000)

“第二課堂”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治引領(lǐng)、社會(huì)實(shí)踐鍛煉、志愿公益服務(wù)、自我管理服務(wù)和素質(zhì)拓展提升等工作的主要陣地,是學(xué)校全面貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神,構(gòu)建具有學(xué)校特色的實(shí)踐育人模式和體系的重要途徑?！暗诙n堂”充分借鑒第一課堂的教學(xué)育人機(jī)制和工作體系,對(duì)高校共青團(tuán)工作內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制、運(yùn)行模式和項(xiàng)目供給進(jìn)行整體設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化。思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié),是推進(jìn)落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的著力點(diǎn),第二課堂從目標(biāo)、路徑、內(nèi)容和方法這四個(gè)方面為如何評(píng)價(jià)大學(xué)生思政教育質(zhì)量作出了創(chuàng)新性指引。

一、基于導(dǎo)向維度,突出價(jià)值引領(lǐng)和人本理念

1．突出培養(yǎng)學(xué)生正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向功能

高校的根本任務(wù)是以黨的教育方針為指引,立德樹人,在教育教學(xué)全過程中貫徹思政工作,將高校學(xué)生培育為全面發(fā)展的、合格的接班人。第二課堂成績(jī)單制度的構(gòu)建以立德樹人為根本任務(wù),思想政治引領(lǐng)貫穿于整個(gè)制度建設(shè)和體系建設(shè),并體現(xiàn)在制度的各個(gè)環(huán)節(jié)和教育要素中。第二課堂成績(jī)單制度充分體現(xiàn)著思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向功能。

從實(shí)施目的來看,第二課堂成績(jī)單制度加強(qiáng)共青團(tuán)組織對(duì)廣大青年的思想引領(lǐng)和政治教育,發(fā)揮著思政育人的重要載體作用。第二課堂成績(jī)單制度的立足點(diǎn)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng),中心在于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的貫徹,其育人功能主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、思政育人等環(huán)節(jié)之中。第二課堂成績(jī)單制度的推行可以從文化素養(yǎng)、道德素質(zhì)、政治觀、思想覺悟等多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),幫助廣大青年“行得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)”,成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

從育人體系建設(shè)來看,第二課堂成績(jī)單制度堅(jiān)持“學(xué)生中心、需求導(dǎo)向、全面發(fā)展、產(chǎn)教融合”的育人理念,立足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),聚焦德智體美勞五育并舉,圍繞學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展構(gòu)建“課程項(xiàng)目+平臺(tái)”的第二課堂育人體系,搭建思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、能力拓展、社會(huì)實(shí)踐、文體藝術(shù)、勞動(dòng)素養(yǎng)等多個(gè)平臺(tái)。當(dāng)前,各高校全面啟動(dòng)第二課堂成績(jī)單制度,在課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容上多數(shù)高校思想政治板塊內(nèi)容的學(xué)分占比較大。在此導(dǎo)向指引下,各高校以學(xué)生思政類社團(tuán)等為思想引領(lǐng)平臺(tái),通過理論宣講、專家專題講座、理論微視頻、紅色故事大賽等形式多樣的學(xué)習(xí)開展思想政治教育,深化對(duì)馬克思主義理論、黨史國(guó)史的學(xué)習(xí),以及加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)。該制度通過實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等活動(dòng)為大學(xué)生鍛煉自我、展現(xiàn)自我搭建平臺(tái),使大學(xué)生在實(shí)踐中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于形。

2．凸顯滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要的供需理念

思想政治工作意義深遠(yuǎn),關(guān)系重大?？偟膩碚f,就是如何培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生的問題。思政教育要始終堅(jiān)持以人為本的價(jià)值方向。進(jìn)行思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)其目的在于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,能否契合當(dāng)代高校學(xué)生的價(jià)值需求、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,才是思政教育的目的與意義所在。思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的全過程都體現(xiàn)著以人為本的理念,在評(píng)價(jià)環(huán)境、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面?zhèn)鬟f著人文精神。

三全育人工作格局的構(gòu)建、人才培養(yǎng)體系的改革都離不開第二課堂成績(jī)單制度的推行。高校學(xué)生是第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施的對(duì)象,切實(shí)遵循教育教學(xué)規(guī)律、遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律是該制度實(shí)施的指導(dǎo)思想。我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),在服務(wù)人才培養(yǎng)的前提下設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目體系。同時(shí),通過對(duì)第二課堂成績(jī)單形成的課程數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析,我們能夠更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的需求和教育規(guī)律。第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)施與高校思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的人本理念和價(jià)值導(dǎo)向有著內(nèi)在的一致性。

二、基于評(píng)價(jià)方式維度為思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)提供大數(shù)據(jù)思維

1．運(yùn)用“大數(shù)據(jù)+”思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)思維

信息化時(shí)代的今天,網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也提供了新的機(jī)遇,高校思想政治教育要樹立強(qiáng)烈的陣地意識(shí),充分利用網(wǎng)絡(luò)思政教育拓展工作空間,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育新陣地。因此,思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式也逐漸向著多元化的趨勢(shì)發(fā)展,從過去傳統(tǒng)的單一維度評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S、動(dòng)態(tài)、整體、科學(xué)的新型評(píng)價(jià)方式,改變了過去結(jié)果性評(píng)價(jià)、主觀經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)的不良缺陷,與時(shí)代發(fā)展相契合。第二課堂成績(jī)單制度利用云計(jì)算技術(shù),借助大數(shù)據(jù)的幫助,加入定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià),不僅注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,還要注重其個(gè)性化發(fā)展。第二課堂成績(jī)單制度能多方面收集教育效果的反饋信息,分析其評(píng)價(jià)結(jié)果,以績(jī)效評(píng)估的方法展開投入與產(chǎn)出的分析,進(jìn)而為之后活動(dòng)的開展提供指引。

大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育數(shù)字化評(píng)價(jià)體系是第二課堂制度實(shí)施的技術(shù)支撐。第二課堂成績(jī)單制度采用思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中可記錄、可評(píng)價(jià)的方式,可以全方位、多角度地反映學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展情況,記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程,幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì),獲得社會(huì)認(rèn)可。第二課堂成績(jī)單制度的思政教育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)形成了完善的工作機(jī)制,包括科學(xué)評(píng)價(jià)、有效審核以及記錄完善等。依托于信息技術(shù),通過信息管理系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)第二課堂課程項(xiàng)目的發(fā)布、管理、審核、評(píng)估等。高校通過第二課堂平臺(tái)考評(píng)學(xué)生綜合素質(zhì),再將學(xué)生參與課程的具體情況通過成績(jī)單信息管理系統(tǒng)進(jìn)行呈現(xiàn),并進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)與分析,從而可以讓學(xué)生通過成績(jī)單查漏補(bǔ)缺,找準(zhǔn)目標(biāo),精準(zhǔn)提高,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教師管理、監(jiān)督第二課堂的具體情況,還可以完整地掌握學(xué)生在第二課堂的發(fā)展情況,更加科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生,形成強(qiáng)大的外在推力。第二課堂成績(jī)單是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映,也是高?；鶎咏M織育人環(huán)境、措施和成效的反映,實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校學(xué)生參與第二課堂的科學(xué)化評(píng)價(jià)并能夠?qū)W(xué)?！暗轮求w美勞”育人效果提供重要依據(jù)。

2．提升評(píng)價(jià)信息化水平,優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)

當(dāng)前,我國(guó)在思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)已經(jīng)較為成熟,可以通過信息技術(shù)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),為高校提供一定的參考和指引。思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的運(yùn)用已經(jīng)十分廣泛,在高校的決策咨詢、排名統(tǒng)計(jì)等多方面發(fā)揮了巨大作用,但其內(nèi)部的不足主要在于觀測(cè)數(shù)據(jù)平臺(tái)的缺失,并沒有形成以生活經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等全過程、多結(jié)果為主體的數(shù)據(jù)平臺(tái),不利于人本精神的體現(xiàn)。

第二課堂成績(jī)單制度作為互聯(lián)網(wǎng)視閾下的人才培育方式,有利于優(yōu)化思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。一是多元評(píng)價(jià)體系,傳統(tǒng)的思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主要依靠定性評(píng)價(jià),缺乏客觀性和準(zhǔn)確性。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),我們可以引入多元評(píng)價(jià)體系,包括學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等,全面了解學(xué)生的思想政治發(fā)展情況。二是量化評(píng)價(jià)指標(biāo),結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)據(jù)收集和分析功能,我們可以將評(píng)價(jià)指標(biāo)量化,制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分體系。通過量化評(píng)價(jià)指標(biāo),我們可以更加客觀的評(píng)估學(xué)生的思想政治素養(yǎng),為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展建議。三是實(shí)時(shí)反饋與跟蹤,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋與跟蹤,讓教師和學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。學(xué)生可以通過在線平臺(tái)查看自己的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)結(jié)果,教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高思想政治教育的針對(duì)性和靈活性。所以,借助大數(shù)據(jù)技術(shù),建立科學(xué)的數(shù)據(jù)平臺(tái),在第二課堂成績(jī)單基礎(chǔ)上豐富評(píng)價(jià)體系,使信息管理系統(tǒng)能夠提升思政教育的針對(duì)性與時(shí)效性。

三、基于評(píng)價(jià)內(nèi)容維度,第二課堂成績(jī)單制度契合思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的協(xié)同性和全面性

1．契合思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的協(xié)同性

高校思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是整個(gè)思想政治教育鏈條中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),可以極大提高教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化。第二課堂成績(jī)單制度與思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)具有協(xié)同性,兩者可以相互補(bǔ)充和增強(qiáng)。第二課堂成績(jī)單制度注重評(píng)價(jià)學(xué)生校外活動(dòng)的表現(xiàn),通過社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)和志愿服務(wù)等方面的參與情況,評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。而思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)注重評(píng)估學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì),關(guān)注學(xué)生的思想覺悟、社會(huì)責(zé)任感等方面,兩者相輔相成。第二課堂成績(jī)單制度提供了實(shí)踐和活動(dòng)參與的具體數(shù)據(jù),為思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了更全面的參考依據(jù),更有利于實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)向?qū)嵺`鍛煉的有效拓展,形成全方位育人平臺(tái)。

2．突出思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一個(gè)復(fù)雜多元的體系,其中包含著多個(gè)領(lǐng)域、環(huán)節(jié)和要素,一方面包括對(duì)學(xué)生課堂情況的考察,另一方面涉及高校教育的實(shí)際效果。思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)與否影響思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性與有效性。

思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的全面性可以通過第二課堂成績(jī)單制度來實(shí)現(xiàn),兩者共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第二課堂成績(jī)單制度評(píng)價(jià)內(nèi)容廣泛,涵蓋了社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)等多個(gè)維度,通過設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目體系生成第二課堂成績(jī)單,通過對(duì)學(xué)生的第二課堂表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),我們可以綜合了解學(xué)生的實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展情況。這與思想政治教育的目標(biāo)相契合,思想政治教育追求學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、思想覺悟、社會(huì)責(zé)任感的建立與培養(yǎng),第二課堂成績(jī)單制度提供了一種多維度、全面的評(píng)價(jià)方式,讓思政教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了更為全面的參考,并且該制度以勞動(dòng)教育、美學(xué)教育為補(bǔ)充。第二課堂成績(jī)單制度為勞育、美育提供了更為科學(xué)的平臺(tái),以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園活動(dòng)等學(xué)分兌換的方式來形成成績(jī)單。第二課堂成績(jī)單制度在活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程體系設(shè)計(jì)中融入思政教育元素,使第二課堂能更好地服務(wù)于思政建設(shè),通過成績(jī)單制度來聚焦思政建設(shè),以更加科學(xué)、全面的視角進(jìn)行思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià),可以形成更加系統(tǒng)、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、基于評(píng)價(jià)過程維度,體現(xiàn)思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合,短期、長(zhǎng)效結(jié)合

1．體現(xiàn)了思想政治教育評(píng)價(jià)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合

第二課堂成績(jī)單制度通過將學(xué)生在課外活動(dòng)中的參與情況、表現(xiàn)和成績(jī)納入考核范疇,實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。學(xué)生參與各類社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等,既能鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐能力,又能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。第二課堂成績(jī)單能夠及時(shí)記錄學(xué)生參與情況,為學(xué)校和家長(zhǎng)提供了解學(xué)生發(fā)展的窗口,也促使學(xué)生在思想政治教育中積極參與,不斷提升自我。

同時(shí),第二課堂成績(jī)單制度還考慮到學(xué)生在課外活動(dòng)中所表現(xiàn)出的能力和成就,通過評(píng)價(jià)體系對(duì)其進(jìn)行靜態(tài)評(píng)估。這種評(píng)價(jià)方式可以全面考查學(xué)生在思想品德、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的發(fā)展情況,更好地反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)成績(jī)單的評(píng)價(jià)結(jié)果,為學(xué)生提供有針對(duì)性的培養(yǎng)和指導(dǎo),鼓勵(lì)他們?cè)谒枷胝谓逃蝎@得更好的成績(jī)。

2．明確思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)短期與長(zhǎng)效的結(jié)合

第二課堂成績(jī)單制度既注重學(xué)生的短期表現(xiàn),又關(guān)注其長(zhǎng)期成長(zhǎng)。在短期方面,成績(jī)單制度可以及時(shí)激勵(lì)學(xué)生參與各類課外活動(dòng),增強(qiáng)他們參與思政教育的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的成績(jī)可以得到及時(shí)的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì),這種正向反饋可以促使他們更加投入思想政治教育學(xué)習(xí),積極參與社會(huì)實(shí)踐,不斷提升自己。

在長(zhǎng)效方面,第二課堂成績(jī)單制度鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣和意識(shí)。通過關(guān)注第二課堂成績(jī)單的積累和記錄,學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。同時(shí),學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)單情況,提供更加系統(tǒng)和持續(xù)的思想政治教育指導(dǎo),幫助他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。第二課堂成績(jī)單制度的短效、長(zhǎng)效并舉不僅加強(qiáng)了學(xué)生個(gè)人的思想政治教育,同時(shí)對(duì)整個(gè)社會(huì)也將起到積極的推動(dòng)作用。

第二課堂成績(jī)單制度從思想品德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等角度全方位精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求,并可以全面呈現(xiàn)高校思政教育的參與度、認(rèn)可度、內(nèi)容與質(zhì)量等指標(biāo),能夠有效培育學(xué)生的思政素質(zhì)和創(chuàng)新能力。該制度在思想政治教育評(píng)價(jià)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值。