王春梅
(甘肅政法大學(xué) 公安分院,甘肅 蘭州 730070)
在新技術(shù)迅猛發(fā)展、國際社會(huì)交流交往日漸廣泛深入的新時(shí)期,為了增強(qiáng)中華文化的生命力、感召力和說服力,提升中國文化軟實(shí)力,增強(qiáng)中國文化的影響力,教育部提出了新文科建設(shè)行動(dòng)。新文科建設(shè)要求高校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),加強(qiáng)和創(chuàng)新文科學(xué)術(shù)研究和文科教育,構(gòu)建新時(shí)代獨(dú)具中國特色的人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué),培養(yǎng)在世界百年未有之大變局中具有家國情懷和志存高遠(yuǎn)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在新文科建設(shè)背景下,公安類專業(yè)應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么樣的警察、怎樣培養(yǎng)警察、為誰培養(yǎng)警察”這一根本問題,系統(tǒng)謀劃,整體推進(jìn),多維施策,努力構(gòu)建卓越警務(wù)人才培養(yǎng)體系。[1]
人才培養(yǎng)以專業(yè)為陣地,以課程為載體,課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要任務(wù)。[2]公安類專業(yè)是培養(yǎng)警務(wù)專門人才的陣地,犯罪學(xué)是專業(yè)課程體系的重要組成部分,是專業(yè)學(xué)生的必修課程之一。犯罪學(xué)是在研究犯罪現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,探求犯罪發(fā)生原因及預(yù)防對(duì)策的一門學(xué)科,它具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)踐應(yīng)用性。犯罪學(xué)課程對(duì)于公安類專業(yè)學(xué)生聯(lián)結(jié)專業(yè)課程群、形成刑事一體化思維、培養(yǎng)犯罪治理能力、增強(qiáng)公共安全信心具有重要意義,是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的警察職業(yè)綜合能力的一門至關(guān)重要的專業(yè)課程。在新文科建設(shè)背景下,全面審視和梳理犯罪學(xué)課程教學(xué)存在的問題,結(jié)合新文科建設(shè)新要求,重新擬定犯罪學(xué)課程目標(biāo),以課程目標(biāo)為導(dǎo)向,積極創(chuàng)新犯罪學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì),提高公安類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,是一項(xiàng)緊迫而重要的工作。
在推進(jìn)全面依法治國戰(zhàn)略背景下,培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型復(fù)合型卓越法治人才是公安政法院校的重要使命。交叉和跨界的知識(shí)優(yōu)勢、能力優(yōu)勢和思維優(yōu)勢是新文科建設(shè)要求對(duì)復(fù)合型卓越法治人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。[3]但是,當(dāng)下犯罪學(xué)課程教學(xué)存在諸多問題,距離復(fù)合型卓越警務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)還有一定差距。
眾所周知,犯罪學(xué)學(xué)科體系成熟、學(xué)派眾多、理論紛呈,犯罪學(xué)課程知識(shí)體系龐大,知識(shí)點(diǎn)繁多,犯罪學(xué)課程教學(xué)任務(wù)較重。又因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有參與過犯罪調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),更沒有參與過刑事案件辦理,故而對(duì)犯罪現(xiàn)象及其治理缺乏基礎(chǔ)認(rèn)知,這就導(dǎo)致學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的難度較大。課程教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知缺乏,加之課時(shí)緊張,這就綜合導(dǎo)致教師很難在有限的課時(shí)內(nèi)幫助學(xué)生建立起較為完善的課程知識(shí)體系,致使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)掌握不全面不到位,即使在課程學(xué)完之后,也很難做出一份全面的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
犯罪學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐應(yīng)用性。在當(dāng)前的犯罪學(xué)教學(xué)中,教師在課堂上總是過多地講授犯罪學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,例如概念、特點(diǎn)、理論流派和代表人物及主要思想,而忽略了引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐案例的相關(guān)訓(xùn)練,致使學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力較低。而學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考核,也過多注重書本知識(shí)的掌握,而投入到案例分析、匯報(bào)展示、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間與精力較少,致使其很難將所學(xué)理論應(yīng)用于闡釋特定犯罪行為的生成機(jī)制、分析具體犯罪原因、提出有針對(duì)性的犯罪預(yù)防對(duì)策,也很難拿出針對(duì)群眾開展多發(fā)性犯罪防范的宣傳文案。
在當(dāng)下的犯罪學(xué)課堂,教師注重課程教學(xué)內(nèi)容講授,而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感需求和價(jià)值觀形成關(guān)注不足。[4]這就導(dǎo)致學(xué)生通過學(xué)習(xí)只是掌握了犯罪學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理,而并未較好地養(yǎng)成打擊犯罪、保護(hù)人民的自覺性主動(dòng)性,也并未形成與犯罪作斗爭的信念和創(chuàng)新犯罪治理的決心。
在大學(xué),教師上完課之后很少就課程學(xué)習(xí)問題與學(xué)生交流溝通,因此,教師并未及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況,也不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求,自然也沒能及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性糾正、指導(dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)生而言,其在課外自主學(xué)習(xí)的行為因不被教師所知而未得到肯定和鼓勵(lì),其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求也未受到教師關(guān)注和滿足,其在課堂上參與問答、討論、展示的行為未得到及時(shí)評(píng)價(jià)。這種情況也發(fā)生在犯罪學(xué)課程教學(xué)中。而師生之間割裂起來的教與學(xué)的狀態(tài)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果,也導(dǎo)致課程的高階性目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。
從新文科建設(shè)要求來看,當(dāng)下犯罪學(xué)課程教學(xué)存在諸多問題,很難實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新型復(fù)合型卓越法治人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
為了貫徹落實(shí)新文科建設(shè)要求,必須對(duì)犯罪學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。而課程目標(biāo)是課程建設(shè)的“綱”,是系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和準(zhǔn)則。[5]因此,新文科建設(shè)背景下,重新厘定犯罪學(xué)課程目標(biāo),是改革和創(chuàng)新犯罪學(xué)課程教學(xué),貫徹落實(shí)新文科建設(shè)要求的出發(fā)點(diǎn)。
近些年來,國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治秩序和人類生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大變化。一方面,地區(qū)安全沖突不斷、多國經(jīng)濟(jì)狀況持續(xù)低迷,致使以西方大國為核心主體的全球治理體系備受爭議,進(jìn)而導(dǎo)致西方大國參與全球治理的意愿與能力不斷降低,世界政治格局持續(xù)發(fā)生重大變化。另一方面,移動(dòng)互聯(lián)、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等多代表的新一輪科技革命對(duì)人類生活和社會(huì)生產(chǎn)方式產(chǎn)生了極大影響,促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)變革。這一系列重大變化和變革無疑也深刻地影響著我國。當(dāng)前,我國所處的外部環(huán)境和內(nèi)部條件都發(fā)生了深刻變化,國家安全、社會(huì)治安、刑事司法等領(lǐng)域面臨了新的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。面對(duì)百年未有之大變局,高等院校要積極貫徹落實(shí)2021 年4 月19 日習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)的重要講話精神,“要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,心懷‘國之大者’,把握大勢,敢于擔(dān)當(dāng),善于作為,為服務(wù)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量?!盵6]公安類專業(yè)承擔(dān)著為國家培養(yǎng)輸送警務(wù)專門人才的重任,面對(duì)國際社會(huì)環(huán)境和國內(nèi)形勢的變化,應(yīng)當(dāng)立足世界百年未有之大變局,培養(yǎng)胸懷民族復(fù)興戰(zhàn)略全局的專業(yè)人才。[7]犯罪學(xué)課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)從“兩個(gè)大局”出發(fā),將犯罪學(xué)課程置身于國際社會(huì)發(fā)展、人類安全命運(yùn)共同體構(gòu)建、國際秩序維護(hù)、中華民族偉大復(fù)興全局、中國式現(xiàn)代化推進(jìn)、高質(zhì)量平安中國建設(shè)之背景下,樹立格局更宏大、內(nèi)涵更豐富、意義更高遠(yuǎn)的課程目標(biāo)。
美國當(dāng)代心理學(xué)家、教育家本杰明·布魯姆(Benjamin Bloom)將學(xué)生學(xué)習(xí)行為作為教學(xué)目標(biāo)來分析研究,他認(rèn)為從預(yù)期教學(xué)后學(xué)生在行為上將因教學(xué)而產(chǎn)生的改變有三類,分別是:認(rèn)知、情意、技能。[8]由此,布魯姆等人提出了教學(xué)目標(biāo)分類理論,即以學(xué)生行為改變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)可以分為認(rèn)知、情意、技能等三類。認(rèn)知目標(biāo)是指從學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)性行為,即通過課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握的一定學(xué)科的知識(shí),形成相對(duì)完善的學(xué)科知識(shí)體系。態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)指的是從教學(xué)中學(xué)到的感情與意志性的行為,即通過課程教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,豐富學(xué)生的情緒情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀的人生態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,形成當(dāng)下社會(huì)主流的價(jià)值觀,樹立崇高的理想信念,滋養(yǎng)濃厚的家國情懷,形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。技能目標(biāo),也稱為能力目標(biāo),指的是從教學(xué)中學(xué)到動(dòng)作技能性的行為和形成的能力,即通過課程教學(xué)要讓學(xué)生形成一定學(xué)科領(lǐng)域的動(dòng)作技能、實(shí)際操作能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。課程教學(xué)既是幫助學(xué)生形成知識(shí)、能力的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度情感價(jià)值觀的過程。新文科建設(shè)背景下犯罪學(xué)課程目標(biāo)厘定,可以借鑒布魯姆的教育目標(biāo)分類理論,意即犯罪學(xué)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)同時(shí)達(dá)至知識(shí)、技能、情意等三個(gè)層次的目標(biāo)。
新文科建設(shè)背景下,立足“兩個(gè)大局”,吸收教育目標(biāo)分類的思想,犯罪學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是多層次的。在知識(shí)層面上,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)犯罪學(xué)課程獲取犯罪學(xué)研究積累的基本知識(shí)和理論,進(jìn)而形成正確的犯罪學(xué)認(rèn)知,即能夠正確認(rèn)識(shí)犯罪行為、犯罪行為人、犯罪被害人,能夠準(zhǔn)確描述犯罪現(xiàn)象存在及發(fā)展變化的規(guī)律,能夠全面深刻闡釋犯罪行為的發(fā)生機(jī)制,能夠闡述、評(píng)價(jià)和比較各種犯罪原因理論和犯罪預(yù)防理論。在能力層面上,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)犯罪學(xué)課程獲得能力培養(yǎng)和技能提升,進(jìn)而能夠進(jìn)行專業(yè)操作,即針對(duì)具體犯罪行為能夠制作犯罪生成機(jī)制的思維導(dǎo)圖,針對(duì)具體犯罪類型能夠提出有效預(yù)防對(duì)策,具備運(yùn)用犯罪學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀層面,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)犯罪學(xué)課程堅(jiān)定政治立場和理想信仰,進(jìn)而能秉持正確的價(jià)值觀、積極的態(tài)度并懷揣豐盈情感,即堅(jiān)持人民安全和利益至上的思想、堅(jiān)決與違法犯罪作斗爭的決心、竭力捍衛(wèi)國家安全和社會(huì)安定的信念、嚴(yán)厲打擊懲治違法犯罪的態(tài)度、積極推進(jìn)平安中國建設(shè)的信心,并不斷增強(qiáng)繼承和創(chuàng)新犯罪治理的“中國智慧”“中國方案”的使命感。
在以上三個(gè)層次的課程目標(biāo)中,知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ),能力目標(biāo)是延伸,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)則是根本與核心。
新文科建設(shè)背景下,犯罪學(xué)課程教學(xué)要兼顧和統(tǒng)攬知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀等三個(gè)方面的課程目標(biāo),對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),將知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和態(tài)度情感價(jià)值觀的養(yǎng)成巧妙融入課程教學(xué)活動(dòng)中去。
明確課程教學(xué)內(nèi)容,就明確了教師教什么、學(xué)生學(xué)什么。新文科建設(shè)背景下,犯罪學(xué)課程教學(xué)要精練學(xué)科基本結(jié)構(gòu),更新課程教學(xué)內(nèi)容,引入學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài),挖掘課程思政元素。
1.精練學(xué)科基本結(jié)構(gòu)
美國教育學(xué)家杰羅姆·布魯納(Jerome Seymour Bruner)強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性,提倡學(xué)科結(jié)構(gòu)教學(xué)。布魯納在其名著《教育過程》中提出,不論教什么學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?;窘Y(jié)構(gòu)就是學(xué)科的基本概念、基本原理。[9]按照布魯納的教育主張,犯罪學(xué)課程教學(xué)首先要幫助學(xué)生掌握犯罪學(xué)的基本知識(shí)、基本原理,這就要求教師在熟悉犯罪學(xué)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,高度精練犯罪學(xué)課程基本內(nèi)容,特別是要甄選犯罪現(xiàn)象、犯罪原因、犯罪預(yù)防方面的基本知識(shí)和原理,以求通過教學(xué),讓學(xué)生掌握犯罪學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
2.更新犯罪學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容
以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),不斷補(bǔ)充、更新教學(xué)內(nèi)容,將新時(shí)代、新階段出現(xiàn)的新知識(shí)、新理論、新方法、新技術(shù)、新案例引入課堂教學(xué),將陳舊的知識(shí)、理論、方法、案例做適度精簡。在全面推進(jìn)新文科建設(shè)背景下,還要將深度交叉融合的新文科發(fā)展理念滲透到教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新之中,突破學(xué)科知識(shí)固有的局限,推動(dòng)公安類專業(yè)教育跨學(xué)科化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識(shí)融通能力。[10]此外,還要堅(jiān)持科研反哺教學(xué),將科學(xué)研究新成果積極引入課堂。
3.發(fā)掘課程思政元素
面對(duì)百年未有之大變局,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭、不同社會(huì)制度之爭、多種發(fā)展模式的較量持續(xù)深化、演變。這些新變化、新形勢均要求高校加強(qiáng)各類課程與思政課同向同行,將思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系起來,將中國特色社會(huì)主義理論與思想融入各門課程,以鞏固馬克思主義在青年大學(xué)生教育中的指導(dǎo)地位。[11]犯罪學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人做適應(yīng)性調(diào)整。眾所周知,犯罪學(xué)理論體系以西方犯罪學(xué)流派為重要支撐,如何在課程教學(xué)中引入和傳播犯罪研究的中國理論成果和犯罪治理的中國智慧、中國方案、中國模式,堅(jiān)定學(xué)生的“兩個(gè)維護(hù)”和“四個(gè)自信”,是新文科建設(shè)背景下犯罪學(xué)課程教學(xué)必須要面對(duì)的問題。因此,挖掘犯罪學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素,適時(shí)引入中國本土犯罪學(xué)理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是犯罪學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要重視的一環(huán)。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,直接關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了教師怎么教,也決定了學(xué)生怎么學(xué)。為達(dá)到新文科建設(shè)要求下的犯罪學(xué)課程目標(biāo),需要優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性、創(chuàng)造性和理論應(yīng)用能力。
1.利用信息化教學(xué)手段,開展翻轉(zhuǎn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了有力的支持,大量的優(yōu)質(zhì)線上資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)犯罪學(xué)課程提供了條件,學(xué)習(xí)通、雨課堂等線上教學(xué)平臺(tái)也為教師開展線下翻轉(zhuǎn)課堂搭建了平臺(tái)。例如,教師利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)講課,將課程教學(xué)課件、習(xí)題、課外拓展閱讀文獻(xiàn)等學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生,或引導(dǎo)學(xué)生注冊中國刑警學(xué)院的慕課《犯罪學(xué)》,課前,教師給學(xué)生布置觀看慕課或者閱讀文獻(xiàn)等線上自主學(xué)習(xí)任務(wù),并查看學(xué)生完成情況,根據(jù)學(xué)情,圍繞學(xué)生課前線上學(xué)習(xí)存在的問題,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)支撐,犯罪學(xué)課堂教學(xué)可以開展翻轉(zhuǎn)課堂。近年來的實(shí)踐證明,翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神以及活躍課堂氣氛等方面均比傳統(tǒng)課堂更有優(yōu)勢。在導(dǎo)入犯罪學(xué)新課后,教師通過提問和練習(xí),檢測學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)效果,以了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。課堂上,綜合運(yùn)用講授、研討、合作學(xué)習(xí)、探究等教學(xué)方法開展線上線下混合式教學(xué),針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的內(nèi)容展開教學(xué),以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn),鞏固對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。
2.使用CBL+PBL 教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力
CBL(Case-Based Learning)教學(xué)法即案例教學(xué)法,它對(duì)學(xué)生的敘事性想象與理論思維訓(xùn)練以及問題解決能力的培養(yǎng)有著重要意義。[12]犯罪學(xué)課程教學(xué)中,教師精選犯罪典型案例,圍繞案例設(shè)置逐級(jí)深入的問題,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行研討,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。PBL 教學(xué)法即項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法(Project-Based Learning)或者問題導(dǎo)向教學(xué)法(Problem-Based Learning)。一方面,以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向,緊扣警察職業(yè)特色,設(shè)置實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的綜合性作業(yè)或者問題,讓學(xué)生去解決。[13]另一方面,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在“犯罪原因論”“犯罪預(yù)防論”等模塊設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的開放式問題,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問題獨(dú)立收集資料和小組合作學(xué)習(xí),從而系統(tǒng)全面或者創(chuàng)新性地解決問題。
3.積極開拓第二課堂,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和提升學(xué)生的警察職業(yè)勝任力
利用社會(huì)資源開展第二課堂,有助于學(xué)生綜合運(yùn)用犯罪學(xué)知識(shí)和多學(xué)科知識(shí)綜合闡釋和解決實(shí)際問題。例如,通過積極組織學(xué)生開展青少年法治宣傳教育、反電詐宣傳志愿者活動(dòng)、國家安全教育宣講、參觀“打擊文物犯罪成果展”等實(shí)踐性活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,提高學(xué)生的警察職業(yè)勝任力。
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程教學(xué)發(fā)揮著監(jiān)督、檢驗(yàn)的功能,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系就是課程與教學(xué)改革的促進(jìn)者。[14]教學(xué)評(píng)價(jià)的理念和方式對(duì)教師有著引導(dǎo)作用,指揮著教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織和課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。對(duì)于犯罪學(xué)課程而言,建立科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)課程教學(xué)改革、提高課程教學(xué)質(zhì)量、督促學(xué)生學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)人才培養(yǎng)的重要抓手。
1.樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)評(píng)價(jià)理念,加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)評(píng)價(jià)理念即要求教師在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)性化需求,引導(dǎo)學(xué)生注重平日學(xué)習(xí),重視課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后作業(yè)、相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)參與,而并非一味地重視期末考試。發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)指揮棒的作用,有效引領(lǐng)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。鼓勵(lì)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),多創(chuàng)設(shè)問題情境或增加互動(dòng)環(huán)節(jié),特別是利用線上教學(xué)平臺(tái)和工具,靈活使用提問、小組匯報(bào)、讀書分享、案例研討等多種形式及時(shí)測評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤和考核,及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化精準(zhǔn)指導(dǎo)。
2.以課程目標(biāo)為觀測點(diǎn),形成“面試+抽題口試+X”的課程考核形式
犯罪學(xué)課程考核必須以課程目標(biāo)為考核觀測點(diǎn),瞄準(zhǔn)新文科建設(shè)背景下犯罪學(xué)課程的三個(gè)層次目標(biāo)展開,對(duì)學(xué)生認(rèn)知、技能和情感價(jià)值觀進(jìn)行全面考核。這就需要探索和創(chuàng)新課程考核形式。例如,犯罪學(xué)課程考核借鑒人民警察招錄中面試的考核形式,形成“面試+抽題口試+X”的期末考核方式。其中,“x”可以是案例分析,可以是讀書筆記,這樣就形成了“面試+抽題口試+案例分析”“面試+抽題口試+提交讀書筆記”等考核方式?!懊嬖?抽題口試+X”的考核方式以犯罪學(xué)課程目標(biāo)為導(dǎo)向,在考核學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力的同時(shí),還考核學(xué)生的思維水平、語言表達(dá)、程序意識(shí)以及自學(xué)能力,做到了對(duì)學(xué)生認(rèn)知、技能和態(tài)度情感的全面考核。
3.優(yōu)化對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià),重視反饋以及后續(xù)跟進(jìn)
對(duì)犯罪學(xué)任課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),應(yīng)當(dāng)由同行、教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生三個(gè)主體共同完成。對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以從教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等多個(gè)觀測點(diǎn)著手,著重評(píng)價(jià)教師對(duì)犯罪學(xué)課程內(nèi)容、課堂組織形式、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是否有助于達(dá)成新文科建設(shè)要求的課程目標(biāo),是否有助于提高教書育人的效果。對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是促使教師根據(jù)學(xué)情不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),提升教學(xué)質(zhì)量,因此,需要建立有效的反饋機(jī)制。[15]同行、教學(xué)督導(dǎo)在對(duì)教師進(jìn)行聽課、評(píng)課和評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)給出具有可操作性的改進(jìn)意見,聽課結(jié)束后及時(shí)將信息反饋給教師,要求教師根據(jù)反饋意見改進(jìn)教學(xué)。后續(xù),同行和督導(dǎo)可以對(duì)教師進(jìn)修跟蹤聽課,查看其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)、優(yōu)化情況。
在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、中華民族前所未有地接近偉大復(fù)興目標(biāo)、中國日益走近世界舞臺(tái)中央的當(dāng)下,中國與世界的關(guān)系正在發(fā)生歷史性變化,新文科建設(shè)成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。公安類專業(yè)是培養(yǎng)國家公共安全事業(yè)后備力量的主陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)黨和人民忠誠衛(wèi)士的重大使命。新文科建設(shè)背景下,公安類專業(yè)必須“想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需”。犯罪學(xué)課程是公安類專業(yè)課程體系的重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的警察職業(yè)綜合素養(yǎng)具有重要意義。為貫徹落實(shí)新文科建設(shè)的要求,犯罪學(xué)課程要堅(jiān)守認(rèn)知、技能、情感價(jià)值觀等三個(gè)層次的目標(biāo)定位,科學(xué)規(guī)劃、及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容,積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新課堂組織形式和優(yōu)化課堂教學(xué)過程,不斷健全和完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,為黨和國家培養(yǎng)更多具有新文科素養(yǎng)的公安類專業(yè)人才。
西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)2023年6期