王 燁

引言

模態(tài)指信息的來源及形式，可以以文本、圖像、視頻及音頻等形式作為信息媒介；多模態(tài)則指把這幾種形式融合在一起，現(xiàn)已廣泛運用于課堂教學(xué)中，尤其是英語課堂，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、活躍課堂氛圍等作用（吳丹 2018）。課題組研究發(fā)現(xiàn)，將多模態(tài)與基于建構(gòu)主義的輔助支架法結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生在“看”“聽”多模態(tài)語篇后形成整體概念，有利于獲取信息。

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，“高中英語教學(xué)要反映時代需求，反映先進的教育思想和理念，要與信息化改革緊密相連，以滿足學(xué)生英語學(xué)習個性化、多樣化的發(fā)展需求。此外，要根據(jù)所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況及英語教學(xué)發(fā)展水平，開設(shè)校一級的特色課程”（教育部2020）。目前，基于多模態(tài)輔助支架式教學(xué)法開展的教學(xué)實踐，主要為中小學(xué)開設(shè)的英語影視欣賞特色課程（黃躍洪 2016），這一方面順應(yīng)了新時代英語教學(xué)的要求；另一方面活躍了課堂，提升了教學(xué)效果。

一、基于多模態(tài)輔助支架式教學(xué)法的英語新聞教學(xué)模式

（一）觀看前，教學(xué)素材的選擇

在選取教學(xué)素材時，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)與興趣點，選擇時效性強、話題趣味性強、難度恰當?shù)挠⒄Z新聞短視頻。學(xué)生在觀看不同領(lǐng)域的英語新聞內(nèi)容時，能獲得一定的背景知識，不斷積累、熟悉常用新聞詞匯，逐步提升從英語新聞中獲取有效信息的能力，并為與聽力練習相呼應(yīng)的口語練習打好基礎(chǔ)。具體來說，所選英語新聞視頻素材需具備以下特征：

1.內(nèi)容新

當今世界日新月異，每天實時發(fā)生的熱點牢牢吸引著人們的注意力，而青少年學(xué)生對新聞熱點尤其敏感。在已有時事漢語新聞輸入的前提下，學(xué)生對英語新聞中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、熱詞及其英語表達抱有好奇心。在求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生更易于學(xué)習新的知識。

2.趣味強

英語新聞教學(xué)是對英語教材學(xué)習的補充，其作用在于拓寬學(xué)生的知識面、提升其跨文化交際能力。因為興趣是最好的老師，所以學(xué)生的興趣是英語新聞選材的重要考量。

3.時長短

教師選擇的英語新聞視頻宜短不宜長，通常1—3分鐘為最佳。課題組發(fā)現(xiàn)，英語新聞往往包含一些生詞，語速也較平時所做的聽力練習快，對學(xué)生來說挑戰(zhàn)較大。另外，在獲取多模態(tài)新聞的過程中，需要學(xué)生“視”“聽”并用，對專注度的要求極高。如果觀看時間過長，學(xué)生就會感到疲憊，降低獲取信息的效果（成德員 2014）。

（二）觀看中，教學(xué)的組織形式

英語新聞視聽說教學(xué)可以開設(shè)為校本課程，讓有興趣的學(xué)生在固定時間、地點接受系統(tǒng)性訓(xùn)練。教師通過設(shè)計有針對性的任務(wù)，實現(xiàn)多模態(tài)的英語新聞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說能力?？偠灾苏n程的目標是讓學(xué)生不僅能聽、看新聞，還能用英語說新聞和評論相關(guān)話題，以取得熟練運用英語的效果。

1.“視”“聽”并舉，完成信息輸入

因為英語新聞視聽說課是以新聞為素材開展的視聽說教學(xué)，所以教學(xué)的組織形式主要按視聽說課的路徑進行，即“視”“聽”同時進行，兩者結(jié)合以幫助學(xué)生解碼多模態(tài)語篇。但是在內(nèi)化的過程中，以“聽”為主，“視”起輔助作用。學(xué)生可以觀察英語新聞視頻中相關(guān)人物的穿著、儀態(tài)、表情，以及周邊建筑、環(huán)境等，結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的文字，對新聞內(nèi)容作出初步判斷，而具體內(nèi)容仍需通過“聽”獲取信息。有時根據(jù)設(shè)定任務(wù)的需要，在學(xué)生“聽”“看”一遍新聞后，教師可以把特定部分的內(nèi)容編輯成音頻，讓他們專練“聽”。

2.“說”為后續(xù)，完成內(nèi)化輸出

在獲取信息后，學(xué)生會自行內(nèi)化這些內(nèi)容。教師可以從考查學(xué)生掌握了多少新聞細節(jié)入手，然后抓住關(guān)鍵詞，以此為核心，讓他們勾畫出新聞內(nèi)容的框架（可以運用思維導(dǎo)圖）。需要指出的是，英語新聞視頻不僅提供內(nèi)容和話題，其音頻內(nèi)容還包括英語詞匯、句型、主播及新聞人物的發(fā)音等，都可以作為口語練習的素材。把提升學(xué)生的口語運用能力與培養(yǎng)其思維品質(zhì)、跨文化意識等多個目標結(jié)合在一起，讓他們參與設(shè)計不同難度的口頭表達任務(wù)，如口頭匯報、辯論賽及演講比賽等。

3.“聽”“說”結(jié)合，提煉升華主題

在單個任務(wù)安排上，“聽”在先，“說”在后；在完整的任務(wù)鏈中，輸入及輸出任務(wù)可以交錯進行。這樣可以避免形式過于單一，讓學(xué)生覺得乏味。任務(wù)應(yīng)由易到難，從詞、句到篇章，從關(guān)鍵詞、細節(jié)到主旨思想。因此任務(wù)鏈上任務(wù)塊必須是：聽說結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，最后升華主題。

（三）效果的評價方式

英語新聞視聽說課著力于在語言技能方面培養(yǎng)學(xué)生的“看”“聽”“說”能力，在思維品質(zhì)方面培養(yǎng)其從細節(jié)入手，提煉主題思想的高階思維能力。因此，在評價教學(xué)效果時，也要沿著這兩條線索，遵循由易到難的原則，為學(xué)生設(shè)計不同考核題型，綜合評價實際教學(xué)效果。

1.“看”的技能

所謂“看”，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號及視頻等理解和表達意義的技能，而“看”新聞主要是看視頻中的環(huán)境場景、人物穿著、簡短文字等。比如：學(xué)生可以通過視頻里出現(xiàn)的環(huán)境和建筑推斷新聞的發(fā)生地，根據(jù)人物的衣著、談吐猜測其身份、地位等。這些零碎的信息，加之以學(xué)生已儲備的背景知識做成的“支架”，可以在其腦海里內(nèi)化為一條信息鏈，為完成整個視聽說的任務(wù)鏈打下基礎(chǔ)。

“看”主要起幫助獲取基本信息（如關(guān)鍵詞、細節(jié)信息等）的作用，因此可以使用的考核題型為問答題（Q&A）和判斷題（True or False）。

2.“聽”的技能

考查聽力技能，一方面從語言能力角度出發(fā)，從聽取詞開始，然后到完整句子，最后到篇章；另一方面從思維品質(zhì)角度出發(fā)，從抓住關(guān)鍵詞入手，到獲得具體細節(jié)，再到了解主題意義。因此可采用的考核題型有填空題（blank-filling）、判斷題（True or False）、配對題（matching）、填表格（form-filling）、問答題（Q&A）等。

3.“說”的技能

在設(shè)計“說”的技能的評價方式時，遵循的基本原則和“聽”的技能一樣，即沿著兩條線索推進，由易到難。教師可以從檢測學(xué)生的模仿發(fā)音能力開始，到能否說出有特定內(nèi)容的完整句子，再到使用相關(guān)詞匯、句型就某個話題有邏輯地表達個人觀點。因此可采用的考核題型有模仿朗讀（imitation）、回答問題（answer the question）、討論（discussion）或辯論（debating）、演講等。

二、基于多模態(tài)輔助支架式教學(xué)法的英語新聞教學(xué)案例

下面以一堂英語新聞?wù)n為例，闡釋基于多模態(tài)輔助支架式教學(xué)法的教學(xué)過程。以2022年9月28日CNN 10節(jié)目中CNN Heroes板塊新聞為素材，教師設(shè)計了一堂英語新聞視聽說課。授課對象為高一學(xué)生，該年齡段學(xué)生的自主探究意識強、知識面較寬，但由于自身生活經(jīng)驗不足，在理解誰應(yīng)該是青少年崇拜的英雄時有偏差，故需要通過學(xué)習新聞素材，沿著教師搭建的“支架”，循著“了解基本信息—抓住細節(jié)—深化內(nèi)涵—凝練主題思想”的路徑找到答案。

新聞內(nèi)容簡介：生活在亞特蘭大的農(nóng)民博比·威爾遜先生（Mr.Bobby Wilson）勇敢地肩負起幫助人們擺脫饑餓的使命。在過去的十幾年里，他幫助人們獲取綠色食品，包括水果和蔬菜等。此外，他還熱心地教會大家種植所需的食物。他的善舉激勵了不同年齡段和背景的人加入這一行動。大家的勞動不僅生產(chǎn)了足夠的食物，而且改變了人們對食物的看法，以及他們的生活方式和想法，通過勞動讓社區(qū)里的人們更團結(jié)了。這則新聞的主人公是一位普通人，他所做的事情也許算不上壯舉，卻把這件有助于他人的事情堅持做下來了，讓更多人感受到他散發(fā)出的光和熱，那他就是當之無愧的英雄。

在這段時長2分41秒的新聞視頻里，記者走進博比·威爾遜先生和他的鄰居們勞作的農(nóng)場。博比·威爾遜先生興致勃勃地向記者介紹農(nóng)場，鏡頭里的他愉快地教大家種植農(nóng)作物，男女老少都很享受在農(nóng)場工作的時光。博比·威爾遜先生是一位黑人長者，他的語速較慢，使用的詞匯也通俗易懂，故這段新聞短視頻適合選作高中生英語視聽說教學(xué)的素材。

觀看前，教師布置五個任務(wù)，提醒學(xué)生在完成每項任務(wù)前，需提前瀏覽具體任務(wù)。

任務(wù)一：在第一遍看、聽新聞后，回答以下三個問題。

Q1：Who is the character in the following news?

（Answer：Mr.Bobby Wilson）

Q2：Where does he/she live?

（Answer：Metro Atlanta area）

Q3：What does he do in his community?

（Answer：He helps people get local food and teaches them to plant and grow food.）

（如果播放一遍后，學(xué)生仍不能回答出這個問題，教師可以播放剪輯好的有核心信息的前三十秒片段，幫助他們找到答案。）

【設(shè)計說明】這三個問題涉及這則新聞的基本信息，因為在新聞開頭，記者就介紹了相關(guān)內(nèi)容。對于大多數(shù)學(xué)生來說，此任務(wù)的難度并不大，這有利于他們抓住關(guān)鍵信息，也為接下來的學(xué)習作好鋪墊。

任務(wù)二：在第二次完整觀看前，請學(xué)生閱讀教師給出的一個表格。表格里列出了主人公博比·威爾遜先生的善舉，要求學(xué)生填寫他做了什么，他的行為作用于誰，目的是什么。表格的部分信息已給出。

【設(shè)計說明】首先，通過補充表格信息的方式，考查學(xué)生通過“視”“聽”獲取有效信息的能力。其次，通過抓住細節(jié)，包括動作、人物、事件等，讓學(xué)生對博比·威爾遜先生的善舉更加了解，使其人物形象在學(xué)生的腦海里更加飽滿。表格列出的任務(wù)清晰、明確，有利于學(xué)生作答。在完成表格信息填充后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，表格的每一行就是一個完整的句子，講述了過去十幾年里，博比·威爾遜先生在農(nóng)場里為大家作出的貢獻。

任務(wù)三：請學(xué)生討論新聞里的一個細節(jié)，抓住關(guān)鍵詞black gold。請學(xué)生討論并分享該關(guān)鍵詞的多層含義，可以提示他們用思維導(dǎo)圖把理解層次表現(xiàn)出來。

新聞中，博比·威爾遜先生正饒有興致地教鄰居們農(nóng)作物的種植知識，他用手抓了一把黑土，高興地和大家分享：“This is our secret right here，what I call black gold.”通過新聞現(xiàn)場畫面，不難理解博比·威爾遜先生此刻所說的black gold就是他手里的黑土地，肥沃的黑色土壤讓植物良好生長有了先天優(yōu)勢。這是這個詞在該新聞故事里的第一層意思?；仡櫿麄€事件，可以發(fā)現(xiàn)更深層次的含義，即人們學(xué)會了在黑土地上辛勤勞作，得到了豐富而有營養(yǎng)的食物，大家一起勞動和收獲，讓被邊緣化的社區(qū)團結(jié)在一起，從而改變了整個社會。這才是農(nóng)場里最有價值的black gold，也是農(nóng)場存在的意義。

【設(shè)計說明】充分發(fā)揮多模態(tài)輔助支架式教學(xué)法的作用，通過專門回看特定部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住black gold這個關(guān)鍵詞，并以此為支撐點，幫助他們拓展思維，深度思考black gold在這則新聞里的深層含義。

任務(wù)四：請學(xué)生思考博比·威爾遜先生的哪些品質(zhì)使他成為英雄？請學(xué)生用英語說出可以描述其善舉的相應(yīng)的中國俗語，并給出解釋。

大多數(shù)學(xué)生能很輕松地回答這個問題，如kind、helpful等，用來形容博比·威爾遜先生樂于助人、樂于分享的高貴品質(zhì)?！坝糜⒄Z說出可以描述其善舉的相應(yīng)的中國俗語，并給出解釋”則有一定的難度。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生概括出博比·威爾遜先生的舉動的可貴之處不僅僅在于向需要食物的人們提供幫助，更重要的是他教會人們自己種植農(nóng)作物，讓社區(qū)人們的生活得到了改善，這說明即使是平凡人的小小舉動，也能讓世界更美好。這樣，學(xué)生就容易聯(lián)想到中國的一些俗語，如“授人以魚，不如授人以漁”（It’s better to teach a man fishing than to give him fish.）、“獨木不成林”（A tree does not make a forest.）等。

【設(shè)計說明】這項任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及跨文化意識，引導(dǎo)他們用簡單的詞概括出博比·威爾遜先生的品質(zhì)，并培養(yǎng)其有意識地進行文化遷移的能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。

任務(wù)五：總結(jié)出什么樣的人是我們應(yīng)該崇拜的英雄。

學(xué)生通過完成前面的四項任務(wù)，能夠領(lǐng)悟到：生活中平凡的人，能堅持幫助他人，改善周圍人的生活，讓世界更美好，他/她就是我們心中的英雄。

【設(shè)計說明】在了解新聞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深化主題，引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的人值得我們尊敬、學(xué)習，從而幫助他們樹立正確的價值觀。

結(jié)語

在高中階段，基于多模態(tài)輔助支架式教學(xué)法開展英語新聞教學(xué)，對于教材內(nèi)容能起到很好的補充作用，在豐富學(xué)生校園生活的同時，讓他們緊跟時代，拓寬知識面，拓展思維。當然，對于很多高中生來說，完全“觀”聽懂英語新聞是有難度的。因此，在設(shè)計教學(xué)過程時，教師要從如何為學(xué)生搭建“支架”，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力等角度思考，同時要幫助其歸納整理相關(guān)新聞詞匯，使其熟悉新聞話題，從而提高其英語知識運用能力，促進其英語水平的提升。另外，通過英語新聞教學(xué)，還可以豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)其正確的價值取向，為學(xué)科育人提供新啟發(fā)。