史瑩 姜紅艷

我園在長(zhǎng)期的辦園實(shí)踐中，立足園所現(xiàn)實(shí)，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，提出了“合樂教育”的辦園思想?！昂蠘方逃币晕覈鴤鹘y(tǒng)文化思想中“合”與“樂”的哲學(xué)理念為指導(dǎo)，主張整體協(xié)調(diào)并優(yōu)化各種教育因素，以適應(yīng)不同幼兒的不同特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。我園把這一辦園思想融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造“合樂”環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。

一、以核心詞命名樓室

我園在“合樂教育”的辦園思想指導(dǎo)下確立的園訓(xùn)為“致愛、致樂、致敬、致善”，選取了園訓(xùn)中的兩個(gè)詞“致善、致樂”來命名主教學(xué)樓和綜合樓。這樣的命名是為了幼兒園的教師、家長(zhǎng)和幼兒能更了解我園的園訓(xùn)，也更好地傳達(dá)“合樂教育”的辦園理念。在幼兒園內(nèi)部的一些主要功能室的命名上，我園也是充分運(yùn)用“合”“樂”兩個(gè)字眼。幼兒園有兩間幼兒活動(dòng)室，一間是繪本館，命名為“樂讀坊”，一間是美術(shù)工作室，命名為“樂繪坊”。這樣命名是希望幼兒能夠在這兩間活動(dòng)室內(nèi)享受開心自主的游戲氛圍，快樂地閱讀與繪畫。我園把會(huì)議室命名為“合樂廳”，談心室命名為“合心屋”，教師餐廳命名為“樂膳坊”，希望能夠把“合樂教育”的思想精髓滲透教師的生活中去。我們堅(jiān)信，只有讓教師生活在“合樂”的生活中，他們才能更好地領(lǐng)悟“合樂”精神，才會(huì)真正貫徹實(shí)施“合樂教育”。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲場(chǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。為了讓幼兒有地方玩、有材料玩、有時(shí)間玩，且玩真游戲，我園創(chuàng)設(shè)了自然、優(yōu)美、適宜的一體化室內(nèi)外游戲場(chǎng)，綜合利用園內(nèi)的小山坡、銀杏林等場(chǎng)地，開設(shè)綜合游戲場(chǎng)，讓幼兒在這些場(chǎng)地可以盡情玩耍、充分探究。在室內(nèi)，我們?cè)O(shè)有表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、小超市等區(qū)域，甚至在條件允許的班級(jí)，把這些區(qū)域擴(kuò)展到了戶外，給幼兒提供更大的活動(dòng)空間。我園還積極運(yùn)用前期的民間游戲?qū)嵺`成果，開設(shè)了民間游戲?qū)^(qū)，里面有“翻花繩”“挑筷子”“七巧板”等民間游戲，讓幼兒充分感受民間游戲的樂趣。整個(gè)幼兒園都成了有趣的游戲場(chǎng)，促進(jìn)了幼兒的全面和諧發(fā)展。

三、打造多元的悅讀氛圍

在“合樂教育”的辦園理念指導(dǎo)下，我園十分關(guān)注早期閱讀的研究，開展了長(zhǎng)達(dá)10年的“悅讀閱美”的研究。我們認(rèn)為幼兒的閱讀應(yīng)該是輕松的、愉悅的，閱讀不僅有促進(jìn)語言發(fā)展的價(jià)值，還要有促進(jìn)審美發(fā)展的價(jià)值。我園十分關(guān)注閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，走進(jìn)幼兒園，處處皆有繪本，整個(gè)幼兒園就像一本立體的、多維空間的“大書”。每個(gè)班級(jí)都有投放繪本，教師和幼兒在共同閱讀繪本的過程中，展開一系列的活動(dòng)。繪本聯(lián)結(jié)幼兒的生活和游戲，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的興趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒去探究、去游戲、去學(xué)習(xí)。我們充分激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)趷傋x的氛圍中去主動(dòng)探索、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)、自由表達(dá)、對(duì)話探究。