陸一晗

【摘要】當今社會是信息化的時代，信息技術已經(jīng)被人們應用到了各行各業(yè)當中，極大地便利了人們的生產(chǎn)生活。初中信息技術作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的一門學科，它和其他學科的教學方式有著極大的不同，教育理念和教學手段還在不斷的實踐與探索當中。本文首先介紹了開展初中信息技術教學的有效原則和必要性，然后又從教師、學生和教學方法這些方面出發(fā)，運用案例分析的方式，探究了提升信息技術教學有效性的措施。

【關鍵詞】初中信息技術教學? 有效性? 實踐與探索? 蘇教版教材

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0049-03

在以往的信息技術教學當中，由于信息技術課程并沒有專門的教學理念，導致大部分教師都在運用應試教育的方法進行教學，期望學生能夠通過期末的信息技術的測試。這樣不僅使得學生對信息技術課程產(chǎn)生厭煩的心理情緒，也會導致教師的教學只是沒有任何意義的重復性活動。因此，初中信息技術教師就要在新課程改革的指引之下，尋找到適合信息技術學科的教學理念，從而凸顯出信息技術教學的自由性，使學生能夠感受到信息素養(yǎng)提升的樂趣。

一、開展初中信息技術教學的有效原則和必要性

（一）開展初中信息技術教學的有效原則

1.開放性原則

信息技術的內容不只是教材當中的那一點，隨著時代和經(jīng)濟的進步，信息技術也在不斷地更新?lián)Q代，每年、每天甚至每一分鐘都有可能會產(chǎn)生創(chuàng)新性的信息技術。因此，教師的教學內容局限在教材當中，對培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)來說是大大不夠的。教師要進行適當?shù)耐卣购脱由?，以此體現(xiàn)出信息技術的開放性，讓學生能夠感受到學習信息技術的樂趣。

2.平等性原則

在開展信息技術教學的時候，教師要凸顯出學生的主體地位，建立友好和諧的師生關系，更要發(fā)揮出自身的指導作用，幫助學生提升學習效率。

3.趣味性原則

學習興趣的激發(fā)能夠有效提升教學的實效性。因此，初中信息技術教師就要注重多樣化教學方法的運用，以此增添課堂上的趣味元素，使得學生能夠自覺地進行信息技術知識的探索。

（二）開展初中信息技術教學的必要性

1.信息技術和文學教育的關系日益密切

當今的教學手段不同以往，信息技術和教學手段的融合日益深入和密切，而隨著新課程改革標準的出臺，信息技術的作用也更加顯現(xiàn)出來。信息技術課程的開展不僅能夠使得學生擁有更多展現(xiàn)自己的機會，也使得教師能夠教授給學生更多現(xiàn)代化信息。與此同時，學生信息素養(yǎng)的提升，能夠使得他們熟練地收集網(wǎng)絡上的各種信息，促進自身見識和視野的不斷拓展。

2.信息技術能夠幫助學生尋找到更為心儀的工作

在如今的各大企業(yè)當中，要求職員具備一定的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了最基本的要求。如果學生沒有良好的信息素養(yǎng)，那么他們就會在以后的工作當中較為被動，難以晉升。因此，初中階段就要注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓他們能夠掌握一些簡單的電腦技術，從而使得學生能夠在以后的工作生活當中更加順利。

3.信息技術和實際生活存在著必然的聯(lián)系

信息技術的普及日益廣泛和低齡化，出生在21世紀的兒童，可能從小就會接觸一些簡單的信息技術[1]。而隨著信息技術在社交方面的應用也使得國際之間和國內之間不同地區(qū)人們的交流日益頻繁，人們也能夠在網(wǎng)絡上進行繳費、購買車票、購物等等一些行為，這些便捷技術的使用都要建立在具有一定的信息素養(yǎng)的基礎上，因此，為了讓學生能夠適應信息化的社會生活，就要積極開展信息技術課程。

二、提升初中信息技術教學有效性的措施

（一）認真進行課前準備，順利開展教學活動

沒有充足的準備，也就無法保證成功。因此，初中信息技術教師就要進行充足的、完善的課前準備，以便能夠更加順利地開展教學活動。具體一點來說，教師要能夠做到以下幾點：

1.準備教學設備

信息技術課程是需要學生進行實踐的，因此，初中信息技術教師就要準備好計算機。要在上課之前檢查每一個機器的運轉情況、電子白板和投影儀的使用情況，要及時將這些問題報告給學校的后勤人員讓他們進行維修，以此減少課堂上問題的出現(xiàn)和時間上的浪費。

2.研究教材內容

教材是教師進行教學的重要工具，是學生學習的知識來源。所以，初中信息技術教師就要重視教材的研究和挖掘[2]。首先，要進行整本教材的分析，要研究它各個單元的編排目的、新舊知識之間的聯(lián)系、每一個單元的教學重點和難點。要明確每一個單元在整本教材當中的地位和作用，從而能夠進行精心的教學設計，能夠在先進性的、創(chuàng)新性的教學觀念的指引下，更為新穎地使用教材進行教學。其次，教師要在每一節(jié)課開始之前，研究新課的教學內容，要清晰新課的教學重難點，并要結合班級學生的實際學習情況，確定教學目標，從而能夠更加合理科學地設計教學過程，能夠更有自信地開展各種各樣的教學活動。但要注意的是，由于大部分學校的電子設備都較為老舊，甚至還缺少一些基本的電子設備，因此，教師就要依據(jù)教材內容和實際的設備情況，進行教學內容的調整。

3.了解學生的學習差異和個性特征

學習信息技術的主體是學生，但由于他們之間存在著個性差異和學習差異，導致其在知識的理解和接受、學習的態(tài)度和方法、信息技術的積累和應用等等方面都存在著極為明顯的差異。因此，初中信息技術教師就要在課前準備環(huán)節(jié)了解每個學生的不同之處，依據(jù)他們的差異開展個性化的教學，以此促進良好教學效果的產(chǎn)生。以蘇教版初中信息技術七年級上冊的第十二課《畫圖軟件使用技巧》為例，本課的教學目標是為了讓學生能夠運用畫圖軟件進行繪圖、填色、復制圖形等等操作，并要更為深入地進行屏幕圖片的抓取和保存、圖畫格式的轉換。由于在小學階段學生就已經(jīng)學習過了一些處理照片的知識，因此，在進行本課的教學之前，教師就要出一些簡單的圖片處理題目，利用這樣的方式考查學生的實際的圖片處理能力，以便于能夠根據(jù)他們反饋回來的信息，進行教學內容的調整和教學目標的明確。

只有精心設計教學中的各個環(huán)節(jié)，教師才能夠在教學開始之后，靈活地應對各種各樣的突發(fā)問題，促進信息技術教學有效性的不斷提升。

（二）利用多樣化的手段，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣的產(chǎn)生能夠在情感和心理上推動學生學習知識，對于他們學習能力的提升具有極大的促進作用。信息技術課程是一門知識性和實踐性相結合的課程，內容繁多又具有趣味。從目前的教學情況來看，大部分的學生對于信息技術課程還是抱有一定的學習興趣，但這種情緒，卻只存在于表面[3]。初中階段的學生已經(jīng)接觸到了大量的網(wǎng)絡信息，他們對于信息技術課程的興趣只是停留在了能夠在學習的時候玩電腦，并沒有深刻感受到信息技術知識的樂趣。因此，教師在進行教學的時候，就要充分考慮學生的興趣點和教學內容，要挖掘或引入一些趣味性的因素，增強信息技術教學的趣味性，以此促使學生能夠主動自覺地進行學習。教師可以采用以下的兩種方法，激發(fā)他們的學習興趣。

1.課堂導入環(huán)節(jié)增加趣味

一個良好的開端，才能夠具有一個良好的結局。課堂導入環(huán)節(jié)作為教學活動的開始，需要教師進行精心的設計。因此，初中信息技術教師可以利用設置懸念、精彩的語言等等方式開展課堂的導入工作，從而從教學伊始激發(fā)學生的學習興趣，使得他們能夠積極自覺地參與教學活動。與此同時，教師也要考慮到學生的年齡特征，選擇適合他們認知水平的導入方式，以此提升其課堂參與度。以蘇教版初中信息技術七年級上冊的第三課《電子計算機的發(fā)展及應用》為例，本課的教學目標是讓學生能夠了解計算機的產(chǎn)生和發(fā)展，知道我國計算機的發(fā)展進程。這節(jié)課程對于學生來講過于枯燥和乏味，很可能引起學生無聊和疲倦的學習情緒。因此，在進行本課的教學時，教師可以帶領學生進行“大屁股”電腦顯示屏、最新臺式電腦顯示屏和筆記本電腦顯示屏的對比，讓學生能夠從這三種顯示屏的對比當中尋找到信息技術正在不斷進步和發(fā)展的證據(jù)，以此使得他們能夠無形之中產(chǎn)生對于信息技術知識的興趣，能夠主動地參與到教學當中。

2.以引入游戲開展趣味活動

傳統(tǒng)的信息技術教學采取的也是灌輸式的教學方式，教師主要是通過知識講解、案例示范的方式進行教學，也會采用電腦控制技術，防止學生玩電腦。這樣的教學方式雖然在一定程度上控制了課堂紀律和學生的學習行為，但也在一定程度上打擊了學生的學習積極性。因此，初中信息技術教師就可以利用網(wǎng)絡游戲對學生極大的誘惑力，激發(fā)他們的學習興趣，讓其能夠在玩樂中掌握知識，在學習知識的過程之中進行游戲，進而能夠輕松地掌握信息技術的知識和技巧。

（三）運用科學教學方法，提升教學的有效性

選擇合適的教學方法不僅能夠提升教學有效性和教學質量，也能夠塑造出良好的教學氛圍，促進學生的不斷成長和進步，實現(xiàn)他們信息素養(yǎng)的提升。因此，初中信息技術教師就要改變傳統(tǒng)的教學方法，要突出學生的主體地位，利用創(chuàng)新性的教學方法開展教學活動，以此促進教學有效性的進一步提升。

1.利用任務驅動的教學方法，培養(yǎng)學生自主探究能力

初中信息技術教師可以采用任務驅動的方法進行教學，在這種教學方法之下，學生能夠圍繞著教師布置的學習任務，在尋找問題解決方法的驅動下，自主探索和自主學習，從而獲得大量的理論知識，將其應用到初中信息技術的教學當中，能夠有效培養(yǎng)學生學習的積極性。但要注意以下的這些問題：第一，學習任務的設計要從教學內容和學生的個性特點出發(fā)，要設置一些趣味性強、實用性強的問題，使得學生能夠愿學、樂學，能夠獲取到實用的知識。第二，任務的設置要留有一定的發(fā)展空間，使得學生能夠自主思考、自主探究，進而促進他們的綜合發(fā)展。以蘇教版初中信息技術八年級下冊的第十二課《多媒體作品的設計》為例，本課的教學目標是讓學生能夠理解多媒體作品的概念，并能夠了解常用的多媒體制作工具。因此，在進行本課的教學之前，教師可以利用問卷星的方式調查學生對于多媒體的認識和感興趣的點。通過這樣的方式設置出本課的學習任務：“利用視頻剪輯軟件或者H5制作平臺介紹一部自己喜歡的電視節(jié)目，不拘形式，不設問題，自由發(fā)揮?！蓖ㄟ^這樣的任務以興趣驅動學生主動學習，自覺探究。

2.實施小組合作的學習方式

傳授給學生信息技術的基本知識，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新能力是初中信息技術教學最為基本的要求，而更為重要的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、交際能力和合作能力。因此，初中信息技術教師就要利用小組合作探究的方式進行教學。小組合作的教學方式也就是將學生分成人數(shù)相等的學習小組，引導他們通過合作和探究的方式解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。與此同時，初中信息技術教師在應用小組合作教學方式的時候，就要注意以下的幾個問題：第一，要了解學生的學習情況，按照“組間相似學習水平，組內不同學習水平”的分組原則將學生分成人數(shù)相同的小組，從而使得他們能夠通過合作和交流完成復雜的學習任務。第二，就是要發(fā)揮出教師自身的指導作用，要時時下臺巡視，幫助學生回歸到正確的學習軌道，解決他們的困難和疑問。

3.營造寬松愉悅的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識

寬松愉悅的學習環(huán)境指的不僅僅是班級氛圍，也包含了學生的心理狀態(tài)和學習態(tài)度的形成。當學生的思維跳脫出教師所設立的思維模式時，教師也不要著急將他們拉回來，而是要借著這個機會培養(yǎng)他們的質疑能力和懷疑精神，要給予學生能夠自由表達的機會，使得他們能夠將質疑精神轉化為創(chuàng)新精神。在課堂教學當中，如果學生提出了和教師不一樣的想法，教師也不要急于否定，而是要召集所有學生進行討論。這樣的方式不僅能夠保持住學生質疑精神，也能夠使得他們更加主動地提出各種各樣的新奇想法，促進其創(chuàng)新精神的不斷提升。

三、結束語

總而言之，由于信息技術教學的特殊性，導致它和其他學科的教學方法之間存在著一定的差異性，教學質量和教學效果更加難以驗證。因此，初中信息技術教師就要尋找到合適的教學理念、科學的教學方式，并要進行精心的教學設計，以此提升學生的信息素養(yǎng)，滿足他們的學習需求。與此同時，教師要注重學生學習興趣的激發(fā)，要在課堂導入環(huán)節(jié)就要引起學生的興趣，也要運用多樣化的教學方法，增強信息技術教學的趣味性，從而提升學生教學課堂的參與度。

參考文獻：

[1]朱歡.初中信息技術教學現(xiàn)狀及改進措施[J].信息系統(tǒng)工程，2021（9）：155-157.

[2]韓得強.探究初中信息技術教學現(xiàn)狀分析與對策[J].中國新通信，2021，23（12）：96-97.

[3]張愛麗，蘇瑤，李思嘉，李磊.基于深度學習的初中信息技術課教學設計模型構建[J].計算機教育，2021（6）：175-178.