劉曉慶

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，職業(yè)教育必須努力探索適應國情和當前農(nóng)村發(fā)展需要的職業(yè)教育發(fā)展模式，以為鄉(xiāng)村振興提供一些助力，同時也為職業(yè)教育的發(fā)展尋找可持續(xù)的路徑。筆者所在的是一所有50多年辦學歷史的職業(yè)學校，近年來學校積極推進“項目化教學”和“訂單式”培養(yǎng)培訓機制，全面推行“校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式。在這樣的背景之下，學校申報了“鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)技能人才‘訂單式培養(yǎng)的實踐研究”的課題，并且從理論與實踐兩個角度進行了深入的研究。現(xiàn)將自己在數(shù)媒專業(yè)的語文教學研究及收獲進行總結，以與同行分享。

一、鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)技能人才“訂單式”培養(yǎng)的意義

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央為實現(xiàn)農(nóng)村“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)村文明、治理有效和生活富裕”目標做出的重大部署。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關鍵?！坝唵问健迸囵B(yǎng)對于數(shù)媒專業(yè)技能人才培養(yǎng)來說，確實有著促進鄉(xiāng)村振興的作用。而語文作為基礎性學科，則能夠發(fā)揮更加重要的奠基性作用。其意義主要體現(xiàn)在如下方面。

其一，“訂單式”人才培養(yǎng)模式本質上源于古代的學徒制，體現(xiàn)著終身教育的思想。這與鄉(xiāng)村振興的主旨是匹配的，因為鄉(xiāng)村振興并非一朝一夕之事，需要一代又一代人接續(xù)奮斗?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的運用，不僅可以為鄉(xiāng)村振興不斷地提供人才，而且可以在鄉(xiāng)村振興的過程中不斷地優(yōu)化“訂單”，這樣可以保證“訂單”與“訂單式人才培養(yǎng)”之間形成良好的互相促進關系。同樣，數(shù)媒中的語文教學對于鄉(xiāng)村振興而言有著重要的意義，其可以為鄉(xiāng)村振興助力，同時又可以從根本上改變鄉(xiāng)村的樣態(tài)，可以讓鄉(xiāng)村在振興的過程中更好地接上數(shù)字發(fā)展的軌道。

其二，“訂單式”人才培養(yǎng)模式優(yōu)化數(shù)媒技能人才培養(yǎng)機制。任何事物的推進都需要機制的支撐，在鄉(xiāng)村振興的背景之下通過“訂單式”人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)數(shù)媒技能人才，更需要借助于“訂單式”校企合作育人新模式，來形成新型產(chǎn)教融合項目新范式。這也就意味著在鄉(xiāng)村振興的過程中，必須致力于改進數(shù)媒專業(yè)的傳統(tǒng)教學方式，要讓教學方式與學生的需要之間形成更好的契合關系，要讓語文學科的教學方式更好地適應“訂單式”教學的需要。事實證明只有通過這些努力，才能提升職業(yè)學校數(shù)媒專業(yè)服務新農(nóng)村建設能力。

因此總體來看，在鄉(xiāng)村振興的背景之下，職業(yè)學校的數(shù)媒專業(yè)的語文教學采用“訂單式”培養(yǎng)的模式，能夠保證該模式所培養(yǎng)出來的人才有效對接鄉(xiāng)村振興的需要，并且為后者提供可持續(xù)發(fā)展的動力。認識到這一點，就能夠在具體的實踐過程中將相關的意義充分體現(xiàn)出來。

二、鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)技能人才“訂單式”培養(yǎng)的實踐

從宏觀層面來看，數(shù)媒專業(yè)通過“訂單式”人才培養(yǎng)模式的運用，可以保證學校與用人單位之間能夠共同制訂人才培養(yǎng)的方案，同時也能夠很好地做到將數(shù)字媒體行業(yè)新業(yè)態(tài)、新技術、新標準貫穿到人才培養(yǎng)的全過程當中。這對于數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的學生來說，也就意味著教師帶來的教學理念的深刻變革，意味著自身學習模式得到了創(chuàng)新。當然，新技術的應用也能夠為學生將來職業(yè)崗位實踐提供新的思路和方法。

人才培養(yǎng)模式和市場需求之間的錯位已然造成鄉(xiāng)村建設專業(yè)人才結構性短缺的局面，培養(yǎng)具有針對性的高素質人才已成為鄉(xiāng)村特色文化品牌建設的當務之急。相關的研究也表明，“訂單式”培養(yǎng)具有針對性、實用性和經(jīng)濟性的特點，其能夠有效推動學校根據(jù)實際來確定辦學方向，對于數(shù)媒專業(yè)來說，在專業(yè)設置的時候就會更加重視專業(yè)的適應性。因此在實踐的過程中，各個層面都需要加強數(shù)媒專業(yè)的課程體系建設，其中語文學科的課程建設至關重要，要能夠讓數(shù)媒專業(yè)更加符合鄉(xiāng)村振興的需求，更加符合企業(yè)和市場的需求。對于數(shù)媒專業(yè)的語文教育教學而言，服務于鄉(xiāng)村振興的“訂單式”人才培養(yǎng)模式運用，主要經(jīng)歷了如下兩個步驟。

一是學校在總結已有成功案例的基礎上，借鑒與本地一知名企業(yè)開展合作的成功經(jīng)驗，根據(jù)數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)的需要與特點，分類拓寬校企合作領域，尋找校企利益結合點。這有效重構了學校與企業(yè)間的合作關系，形成了校企合作可持續(xù)性發(fā)展的長效機制。這樣的努力給學校辦學帶來的最大啟發(fā)，就是學?？梢酝ㄟ^校企合作模式的改革，來進一步引導企業(yè)深度參與到學校人才培養(yǎng)的工作中來。

二是結合數(shù)媒專業(yè)的教學需要，結合鄉(xiāng)村振興的需要，課題組在實踐的過程中，對學校所在的周邊農(nóng)村以及與學校有合作關系的企業(yè)所在的一定范圍的農(nóng)村區(qū)域進行了實地調(diào)研。調(diào)研的對象與范圍都是非常廣泛的，通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，其實在當前的農(nóng)村發(fā)展過程中，很多地方都需要數(shù)媒專業(yè)的人才提供支撐，小到某些與數(shù)字媒體相關的村級、村辦企業(yè)級、私營企業(yè)主的相關媒體運營，大到一些代表著一定群體如村委會、企業(yè)招工、企業(yè)直播帶貨、企業(yè)形象推廣等，都需要數(shù)字媒體提供支撐，而這又離不開語文學科的工具性與人文性體現(xiàn)。在調(diào)查的基礎上，課題組在確定“訂單”的時候，嚴格遵循當前鄉(xiāng)村發(fā)展與振興的需要去進行設計，然后再進一步設計符合職高學生學習需要的可實施的“訂單”（包括教學設計），進而進行具體的教學實踐。通過實踐及后續(xù)的評價，結果發(fā)現(xiàn)如此進行的“訂單式”培養(yǎng)能夠讓學生很好地獲得發(fā)展，學生所獲得的數(shù)媒相關的知識能夠在語文的支撐之下，促進他們的能力發(fā)展，并且貫穿落實到與鄉(xiāng)村振興相匹配的相關工作當中去。

從這些實例可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)媒專業(yè)技能人才的“訂單式”式培養(yǎng)能夠構建起完善數(shù)媒專業(yè)技能人才“訂單式”培養(yǎng)的課程體系與評價標準，語文學科的基礎性作用可以升級和改革技能型人才培養(yǎng)和管理，為課題研究提供更務實高效的實踐基礎，從而更好地與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對接服務，滿足實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的用人需求。

三、鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)技能人才“訂單式”培養(yǎng)的總結

我校近年來著力于發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，重點就是圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設需要去思考如何加強涉農(nóng)專業(yè)建設，以有效擴大面向農(nóng)村學生和農(nóng)村發(fā)展需要的職業(yè)教育培訓覆蓋面。在諸多專業(yè)當中，數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的教學重點，就是著力培養(yǎng)具有文學修養(yǎng)、藝術創(chuàng)意思維的，具有相對高端的媒體創(chuàng)作能力的學生。在教育的過程中，注重結合鄉(xiāng)村振興的需要去讓學生掌握商業(yè)攝影、攝像、影視后期剪輯、影視特效、短視頻制作、新媒體推廣與運營等技能，這些都需要語文知識作為支撐。為此，本專業(yè)在確定“訂單”的時候，嘗試通過多種功能室的設置來拓展職業(yè)教育服務功能。實踐表明，扎實的辦學服務舉措為鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)技能人才“訂單式”培養(yǎng)的實踐研究提供了行動支撐和實踐參考。

總體而言，鄉(xiāng)村振興背景下的數(shù)媒專業(yè)的語文教學，要以深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、高質量發(fā)展為目標，不斷提高辦學質量和服務鄉(xiāng)村振興能力，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質的高水平技能型人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

作者簡介：江蘇省如皋中等專業(yè)學校語文教師。