劉芳

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生語言能力的提升與思維能力的發(fā)展與閱讀、寫作水平的高低密不可分。多文本閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，不僅能增加學(xué)生的閱讀量和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，而且對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過大量閱讀提高自身語感，最終達(dá)到提高寫作水平的目的。

一、重要性

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師可以通過閱讀的方式讓學(xué)生掌握更多知識，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文。學(xué)生在多文本閱讀的過程中可以更好地激發(fā)自己的真情實(shí)感，最終激發(fā)出自己的寫作興趣。

2.幫助學(xué)生更好地理解生活中的事物

由于課堂上的時(shí)間有限，教師要想讓學(xué)生感受更多生活中的事物，就必須借助多文本閱讀。多文本閱讀不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一些不足，還能讓學(xué)生把生活中的事物和語文知識聯(lián)系起來，最終提高學(xué)生的寫作水平。

3.提高學(xué)生的寫作能力

要想提高學(xué)生的寫作能力，就需要先提高學(xué)生的語言組織能力。在提高學(xué)生語言組織能力時(shí)，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過多文本閱讀積累更多知識，在提高組織能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得更多的寫作靈感。

二、應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

作為教師，我們在教學(xué)時(shí)一定要注意多文本閱讀的應(yīng)用，例如可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章中自己喜歡的一段話，然后說說理由。也可以把喜歡的話摘抄下來，摘抄過程中學(xué)生能夠更好地理解句子含義，最終建立寫作的自信心。

2.制訂符合實(shí)際情況的多文本閱讀計(jì)劃

為保證多文本閱讀能夠順利進(jìn)行，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂多文本閱讀計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)要先了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇合適的多文本閱讀文章，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行多文本閱讀的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語文多文本教學(xué)的探索中，語文教師任重道遠(yuǎn)。首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的多文本閱讀能力，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況教授符合學(xué)生的閱讀方法，最終提高學(xué)生的寫作能力。這樣，有助于改變傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式，是在新課程理念下對語文閱讀教學(xué)的重大改革與創(chuàng)新，更有利于突破傳統(tǒng)的語文單元閱讀教學(xué)弊端。

作為教師，我們會在不斷的探索中求新知，在不斷的新知中求進(jìn)步，在不斷的進(jìn)步中精益求精。