關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；培智生活數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2016年版）中指出，教師應(yīng)明確生活數(shù)學(xué)課程的目的，不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的生活能力，以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)生活實(shí)踐過(guò)程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，形成切實(shí)可行的生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)生活化即教學(xué)具備生活化色彩，是指教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要將教學(xué)著力點(diǎn)放在培智學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系上，力求在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)數(shù)學(xué)概念。

數(shù)學(xué)教育家斯托里亞爾曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！迸嘀巧顢?shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用帶有生活化色彩的語(yǔ)言，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

針對(duì)大多數(shù)培智兒童直觀形象化的思維特點(diǎn)，在教學(xué)中教師所采用的語(yǔ)言既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，又要生動(dòng)形象且富有生活化色彩。教師在與學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇具有趣味性、通俗性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在生活化的語(yǔ)言引導(dǎo)下，跟著教師的節(jié)奏，自然而然地走入數(shù)學(xué)世界中。開(kāi)始上課時(shí)，教師應(yīng)立足生活，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和學(xué)生對(duì)話(huà)。如教師可以從學(xué)生感興趣的生活事件入手和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上愉快的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

教師要立足教材，運(yùn)用生活化語(yǔ)言降低理解難度。教師可以運(yùn)用帶有生活化色彩的語(yǔ)言情境去描述數(shù)學(xué)知識(shí)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)得數(shù)是5的加法時(shí)，用公交車(chē)上的人數(shù)描述加法算式2+3=5的含義。教師借助這些生活化的語(yǔ)言情境不僅能幫助學(xué)生理解加法算式的含義，還能使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

在培智學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中表明，教室需要有課內(nèi)至課外銜接教育空間體系，突破原有教材的限制，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，并深入學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合應(yīng)用的情境解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如教師可以安排學(xué)生到附近的小超市進(jìn)行購(gòu)物，并要求學(xué)生將購(gòu)物過(guò)程中產(chǎn)生的小票帶回到課堂，和同伴介紹自己此次購(gòu)物所買(mǎi)的物品，并讓同伴對(duì)自己所購(gòu)買(mǎi)的物品清單進(jìn)行加減運(yùn)算。通過(guò)這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題形成一定的初步印象，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于班級(jí)中難以對(duì)教師所講述內(nèi)容進(jìn)行理解的學(xué)生，教師可以結(jié)合這類(lèi)學(xué)生的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)，以情境代入式的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課堂中的教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)“四則運(yùn)算”這一課程時(shí)，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“大家平時(shí)買(mǎi)東西的過(guò)程中，習(xí)慣怎樣與老板進(jìn)行溝通呢”“大家是否先詢(xún)問(wèn)商品的價(jià)格，然后再根據(jù)自己口袋里的錢(qián)，選擇相對(duì)應(yīng)的商品”，然后讓學(xué)生在課堂上模擬購(gòu)物過(guò)程，并仿照此情節(jié)，進(jìn)行商品金額的加減換算。

培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能讓課堂因生活化色彩而更有趣、更有效。教師應(yīng)當(dāng)深刻理解課標(biāo)要求，努力落實(shí)生活化教學(xué)需要，打造生活與教學(xué)兼容的生活化教學(xué)課堂，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為自身生活服務(wù)，為學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省曲阜市特殊教育學(xué)校 孔玉明）