劉玉琦 許煒

課堂教學(xué)的個(gè)性化不足、學(xué)生課后練習(xí)興趣不大是小學(xué)音樂教學(xué)面臨的難點(diǎn)問題。為提高小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，筆者主導(dǎo)研制了一套音樂智能評價(jià)系統(tǒng)——“音悅星球”。它以音樂人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，以微信小程序?yàn)檩d體，能實(shí)現(xiàn)對聲音的自動(dòng)采集和量化評價(jià)，并給出有針對性的提示信息，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

如何依托“音悅星球”的自動(dòng)評價(jià)功能，更好地實(shí)施線上線下混合式教學(xué)呢？筆者以豎笛教學(xué)為例做具體闡述。

以自動(dòng)評價(jià)輔助課前自學(xué)?！耙魫傂乔颉弊詣?dòng)評價(jià)功能特別適合初學(xué)者對陌生曲目進(jìn)行摸索式練習(xí)，即使練習(xí)中出現(xiàn)速度不均勻、錯(cuò)音、中斷等情況，也不影響它的評價(jià)?；诖?，教師可以將課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依托評價(jià)小程序自學(xué)豎笛演奏，以更有效地輔助課堂教學(xué)的開展。

例如，學(xué)習(xí)四年級二聲部練習(xí)曲《大家來唱》前，教師讓學(xué)生自主選擇喜歡的聲部，通過“音悅星球”小程序進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成熟悉樂譜旋律和節(jié)奏、練習(xí)演奏指法等任務(wù)，對不認(rèn)識的音樂符號，他們自主查找資料并在演奏中嘗試落實(shí)。教師通過程序可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率，以及錯(cuò)誤率較高的音樂小節(jié)或特定音符。由此，教師把握了學(xué)生豎笛吹奏的難點(diǎn)，并對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修訂。

以預(yù)學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。通過“音悅星球”系統(tǒng)，教師可以精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和共性問題。這些數(shù)據(jù)能夠幫助教師精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)。

例如，執(zhí)教五年級豎笛課《嘎達(dá)梅林》時(shí)，為找到學(xué)生吹奏過程中易錯(cuò)的地方，筆者利用“音悅星球”組織學(xué)生在課前圍繞評價(jià)單上的內(nèi)容開展互聽、互評。評價(jià)單包含高音、低音、換氣三個(gè)難點(diǎn)的評價(jià)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從按指的準(zhǔn)確性和換指快慢以及吐奏是否清晰和氣息是否連貫等指標(biāo)展開評價(jià)。課堂教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生分組探尋解決問題的方法。學(xué)生通過“個(gè)體無負(fù)擔(dān)模仿—小組合作操練—獨(dú)立操練—反饋與評價(jià)”，自主解決了氣息和指法的問題，并用“試錯(cuò)法”解決了豎笛吹奏不同音區(qū)的指法轉(zhuǎn)換問題，學(xué)會(huì)了用正確的換氣方法和清晰的吐奏完整表現(xiàn)樂曲旋律，從而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

以增值評價(jià)驅(qū)動(dòng)課后練習(xí)。課后練習(xí)不足一直是小學(xué)豎笛教學(xué)的痛點(diǎn)問題。筆者對參與學(xué)校豎笛闖關(guān)大賽的選手做過一次問卷調(diào)查，回家不吹或者偶爾吹豎笛的學(xué)生比例高達(dá)66.67%。這大大影響了課堂教學(xué)的效率和效果。造成這一結(jié)果的主要原因有3個(gè)：①回家練習(xí)，不易考核；②枯燥乏味，沒有動(dòng)力；③練習(xí)效果不易評價(jià)。因此，筆者以“音悅星球”自動(dòng)評價(jià)小程序?yàn)楣ぞ撸O(shè)計(jì)增值評價(jià)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生落實(shí)課后練習(xí)。

實(shí)踐中，教師將需要鞏固的練習(xí)內(nèi)容以任務(wù)形式在“音悅星球”小程序上發(fā)布，學(xué)生在小程序上對自己發(fā)起演奏挑戰(zhàn)。如果這個(gè)任務(wù)有歷史成績，只要這次取得更好的成績即完成；如果沒有超過歷史最好成績，但是已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線，也算通過。這樣，每名學(xué)生都有自己的練習(xí)目標(biāo)，都能感受到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生課后練習(xí)的熱情。這樣評價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

此外，教師還可以依托“音悅星球”小程序中的“排名”功能，組織、實(shí)施線上的大規(guī)模音樂闖關(guān)比賽，為學(xué)生提供便捷、高效展示自身音樂表現(xiàn)力的舞臺。

（作者單位：劉玉琦，華中科技大學(xué)附屬小學(xué)；許煒，智能互聯(lián)網(wǎng)湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）

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