黃文業(yè)

一、單元特點(diǎn)

1.人文主題與語(yǔ)文要素高度統(tǒng)一

統(tǒng)編本六年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題為“一首歌，一幅畫，一件藝術(shù)品，一段美好的藝術(shù)之旅”。它指明了這單元的人文主題是藝術(shù)之美。閱讀要素為“借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”，表達(dá)要素為“寫自己的拿手好戲，把感受、看法寫出來(lái)”。從單元導(dǎo)語(yǔ)可以看出，人文主題與語(yǔ)文要素是高度統(tǒng)一的。

2.從不同的形式感受藝術(shù)之美

本單元選編的內(nèi)容有《文言文二則》，包括了音樂(lè)和繪畫藝術(shù)，散文《月光曲》體現(xiàn)了樂(lè)曲之美；說(shuō)明文《京劇趣談》，從戲曲的角度折射國(guó)粹之美；口語(yǔ)交際《聊聊書法》，展示的是書法魅力；習(xí)作《我的拿手好戲》，書寫十八般武藝，樣樣是好戲，從不同的文體形式和不同的表現(xiàn)形式展示藝術(shù)之美?！恫拦那佟贰对鹿馇分荚谧寣W(xué)生在文本閱讀中產(chǎn)生豐富的想象，從文字中聯(lián)想樂(lè)曲產(chǎn)生的畫面，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力和真摯的友情?！稌麽援嬇！贰读牧臅ā纷寣W(xué)生借助語(yǔ)言文字和書法作品展開想象，進(jìn)入情境，在頭腦中形成一定的畫面，并聯(lián)系生活實(shí)際思考“藝術(shù)與生活的關(guān)系，藝術(shù)源于生活”，感受繪畫、書法作品帶來(lái)的美好?！毒﹦∪ふ劇肥莾善《涛?，分別運(yùn)用“馬鞭”等道具、亮相等舞臺(tái)動(dòng)作，讓學(xué)生借助語(yǔ)言文字發(fā)揮想象，通過(guò)京劇表演中的動(dòng)作，感受戲曲的變化與無(wú)窮的魅力。

本單元從聽覺、視覺等維度感受音樂(lè)、繪畫、戲曲、書法等不同藝術(shù)形式所帶來(lái)的獨(dú)特魅力，既能提高審美能力，又能引領(lǐng)學(xué)生感悟美妙藝術(shù)背后所蘊(yùn)含的人類文明之光、人類精神之美。這樣的編排能夠讓我們看到高度統(tǒng)一的人文主題，能夠?qū)㈤喿x、想象、感受、表達(dá)藝術(shù)之美連成一條完整的鏈條。因此，藝術(shù)之美成為單元主線。

3.想象的不斷轉(zhuǎn)化，藝術(shù)的高度融合

《伯牙鼓琴》中的“巍巍乎若太山”與“湯湯乎若流水”的藝術(shù)之美，需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)展開想象，要完成從文字到聲音的轉(zhuǎn)換。通過(guò)“朗讀文字—想象畫面”來(lái)加深對(duì)課文的理解，并產(chǎn)生藝術(shù)的美感。

《月光曲》課后第二題要求學(xué)生“朗讀文字，想象畫面，感受樂(lè)曲的美妙”，選做題“聽一聽自己喜愛的音樂(lè)，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來(lái)”要求學(xué)生通過(guò)朗讀，從聲音、文字想象開去，經(jīng)過(guò)信息提取、加工、整合，產(chǎn)生情景、出現(xiàn)畫面、聯(lián)想音樂(lè)，這是文字、畫面、情景、情感、樂(lè)曲的不斷交替、聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)高度融合，達(dá)到語(yǔ)言與情感的同頻共振，體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏的音樂(lè)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)思維能力、想象能力、情感藝術(shù)價(jià)值和人文精神的高階發(fā)展。

《書戴嵩畫牛》《京劇趣談》《聊聊書法》通過(guò)感觀不同的斗牛圖、豐富多變的京劇臉譜、不同樣式的實(shí)物書法作品，實(shí)現(xiàn)由直觀畫面到動(dòng)態(tài)表演的聯(lián)想，再到文字背后蘊(yùn)藏的藝術(shù)之美，感受藝術(shù)的魅力。

因此，本單元中朗讀文字、想象畫面是體驗(yàn)藝術(shù)之美的主要渠道。

二、要素層級(jí)

1.想象

借助想象，體驗(yàn)藝術(shù)之美，是本單元的閱讀要素，也是學(xué)習(xí)策略。對(duì)于想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)低年級(jí)就已經(jīng)開始，中年級(jí)和高年級(jí)也繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。梳理“想象”在閱讀訓(xùn)練方面的編排設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)編排的特點(diǎn)，從“感受”“運(yùn)用”兩個(gè)方面訓(xùn)練兒童的想象能力。（表1為教材有關(guān)“想象”要素訓(xùn)練的編排情況）

隨著學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展，教材也有了深度上的遞進(jìn)，體現(xiàn)了“縱向進(jìn)階”的特點(diǎn)。三年級(jí)從虛構(gòu)文本童話作品的想象，過(guò)渡到四年級(jí)通過(guò)文字想象與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活畫面（例如自然之美），再到六年級(jí)穿梭于現(xiàn)實(shí)與虛幻之間，無(wú)實(shí)體和實(shí)際畫面可對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)藝術(shù)之美的想象。這樣的編排，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的螺旋式上升。

2.寫清楚、列提綱

本單元的寫作訓(xùn)練要素是“寫自己的拿手好戲，把感受、看法寫出來(lái)”，寫作要求是把重點(diǎn)部分寫清楚。從拿手好戲舉例到習(xí)作內(nèi)容梳理，再到示例提綱，最后給出修改和評(píng)價(jià)方法，重點(diǎn)突出了“寫清楚”“列提綱”兩個(gè)方面。列提綱和寫清楚在小學(xué)階段的編排情況呈現(xiàn)出生動(dòng)具體、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。（表2為教材有關(guān)“寫清楚”要素訓(xùn)練的編排情況）

拿手好戲如何寫？教材用思維導(dǎo)圖式的提綱作為例子教學(xué)生如何選材與構(gòu)思。列提綱從四年級(jí)上冊(cè)開始滲透，到五年級(jí)上冊(cè)第四單元首次提出列提綱，六年級(jí)上冊(cè)第五單元引導(dǎo)學(xué)生有目的地列提綱，六年級(jí)上冊(cè)第七單元?jiǎng)t要求學(xué)生借用范本學(xué)習(xí)列結(jié)構(gòu)提綱。（表3為教材有關(guān)“列提綱”要素訓(xùn)練的編排情況）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

圍繞著這個(gè)單元的人文主題與語(yǔ)文要素，圍繞讀寫實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生已有的“能夠一邊讀一邊想象畫面，感受現(xiàn)實(shí)生活中的自然之美”，來(lái)實(shí)現(xiàn)“文字—畫面—聲音”之間的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的思維、想象能力是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。既要求學(xué)生有一定的藝術(shù)知識(shí)，又要有一定的藝術(shù)感受能力，還要有豐富的想象能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的遷移、融合?；趩卧睾蛯W(xué)情，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.能通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)并規(guī)范書寫“哉”“巍”“弦”等生字，積累背誦《伯牙鼓琴》、京劇知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀《文言文二則》《月光曲》，帶著任務(wù)默讀《京劇趣談》，理解文本內(nèi)容，并在頭腦中形成豐富的畫面，感受不同藝術(shù)形式所散發(fā)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

3.借助文字、音視頻等資料，提高審美品位，深入理解文章的情趣和理趣，對(duì)音樂(lè)、繪畫、書法、京劇等藝術(shù)形式具備一些鑒賞能力。

4.借助資料，有條理地介紹，并積極以多種形式與同伴對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入交流。

5.借助習(xí)作提綱選材、構(gòu)思，確定重點(diǎn)要寫的具體內(nèi)容，寫清楚自己的拿手好戲，并與同學(xué)相互交流習(xí)作，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

四、任務(wù)群設(shè)計(jì)

以“體會(huì)藝術(shù)之美”為主線，設(shè)計(jì)四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)運(yùn)用“看、聽、讀、講、展、寫”等方式，通過(guò)想象情景、畫面，來(lái)感受、體會(huì)、表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的看法及藝術(shù)背后的人文精神，獲得審美品質(zhì)的提升。第一板塊“感受音樂(lè)的韻”，選取《月光曲》《伯牙鼓琴》；第二板塊“靜嗅書畫的香”，選取《書戴嵩畫?！泛涂谡Z(yǔ)交際《聊聊書法》；第三板塊“品味國(guó)粹的美”，選取《京劇趣談》和詞句段運(yùn)用；第四板塊“書寫拿手好戲的趣”，選取習(xí)作《我的拿手好戲》。圍繞總?cè)蝿?wù)群，設(shè)計(jì)不同的子任務(wù)，如下：

板塊一：感受音樂(lè)的韻

活動(dòng)1：看古箏演奏，想象“巍巍乎若太山”與“湯湯乎若流水”的情景，感受知音真諦。

活動(dòng)2：聽《月光曲》等樂(lè)曲，想象畫面，體會(huì)“知音難覓”。

板塊二：靜嗅書畫的香

活動(dòng)1：讀古文，講故事，想象不同的場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)問(wèn)“內(nèi)行人”。

活動(dòng)2：看作品，聊趣事，體會(huì)書畫的藝術(shù)、人文之美。

板塊三：品味國(guó)粹的美

活動(dòng)1：看視頻，想畫面，感受豐富多彩的京劇帶來(lái)的藝術(shù)之美。

活動(dòng)2：讀詞語(yǔ)，創(chuàng)情境，感受戲曲多樣的藝術(shù)魅力。

板塊四：書寫拿手好戲的趣

活動(dòng)1：展特長(zhǎng)，選事例，列思維導(dǎo)圖式提綱。

活動(dòng)2：抓重點(diǎn)，寫具體，用評(píng)價(jià)助推表達(dá)之美。

（作者單位：重慶市奉節(jié)縣詩(shī)城路小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟