祁艷麗

摘? 要：國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注和重視程度不斷增加，同時要求加大本科層次職業(yè)教育的人才培養(yǎng)力度。在提高培養(yǎng)質量，提升職業(yè)本科學生職業(yè)能力中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到了重要作用。本文通過對職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現狀的分析，從院校、專業(yè)建設、課程建設以及師生層面提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵路徑。

關鍵詞：職業(yè)本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)能力

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）07-0177-04

我國高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長，2022年達到1076萬人，首次突破千萬，創(chuàng)下歷史新高。而2020年至今反反復復的疫情使就業(yè)問題更為突出，就業(yè)壓力急需緩解。要緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，需要提升畢業(yè)生的職業(yè)能力，其中，畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)能力的重要組成部分。

一、職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境要求

近些年國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注和重視程度不斷增加，2021年9月，國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，提出要提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。2021年全國職業(yè)教育大會發(fā)布了《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季也提到：“我們需要多措并舉，加大本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)力度”。

因此，職業(yè)本科院校的人才培養(yǎng)需加大力度提高培養(yǎng)質量。在職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升中，一要培養(yǎng)和發(fā)展學生職業(yè)能力，將職業(yè)能力和素養(yǎng)提升貫穿于學生的整個學習過程；二要增強職業(yè)本科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識融入課堂教學設計和課外實踐活動。

二、職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系不完善

目前存在職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系不完善的問題，教師教授的創(chuàng)業(yè)和專業(yè)前沿等課程由雙師型教師教授，主要以理論和案例學習為主。教師雖運用了過程性考核形式，但考核成績仍以理論課程成績?yōu)橐罁?。學生在課外實踐活動中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為未納入專業(yè)課程的考核評價范圍。

（二）學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識不強

職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱。在現行的專業(yè)課程考核評價體系中未包含課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，影響了職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生參與課外實踐活動的積極性；在“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，由于市場營銷專業(yè)學生缺乏具體技術的運用和開發(fā)能力，能力支撐不足導致整體參賽項目質量提升較為緩慢，吸引力有限，學生參加人數占比不高。

（三）學生的綜合能力差異化較大

職業(yè)本科市場營銷專業(yè)部分主觀能動性較差的學生自主學習管理能力較弱、專業(yè)技能練習不足導致專業(yè)綜合能力不高，創(chuàng)新思維薄弱。部分主觀能動性較好的學生對學校和學院開展的營銷類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動表現出較強的參與興趣，也了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義所在，但面對校內外的各類創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動缺乏自信、缺少勇氣，這種有創(chuàng)新意識但創(chuàng)新能力弱的矛盾導致這類學生的活動參與度較低。部分思想活躍、有一定經濟條件、有創(chuàng)業(yè)意識的學生愿意嘗試，但創(chuàng)新性有限，能持續(xù)完成目標的較少。整體看來學生的綜合能力差異較大。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍不濃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍是院校在長期教學實踐活動中引導和積累形成的，一旦形成，對學生個體或由學生組成的團體的影響作用是很明顯的［1］。由于本科層次職業(yè)教育發(fā)展時間較短，院校仍處于試點摸索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關工作在起步階段，校園氛圍感營造有限，使得不同學院和專業(yè)的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性認識不足，組織觀念和態(tài)度較模糊。同時，產教融合仍需進一步深化，專業(yè)教育模式中的實踐導向對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合相對有限。另外，由于地理位置差異導致區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化氛圍對職業(yè)本科院校的影響和輻射范圍有較大差異，目前一些院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍不濃。

三、職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關鍵路徑

（一）院校應建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和機制

1. 結合社會需求搭建創(chuàng)業(yè)平臺

不同地域有不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學校應綜合評估差異性后引導學生提高創(chuàng)新意識，并激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。充分利用信息化手段搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息發(fā)布和服務平臺，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關制度［2］，將行業(yè)協(xié)會和區(qū)域需求與職業(yè)本科市場營銷專業(yè)的特點結合發(fā)布創(chuàng)業(yè)指南。

2. 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟蹤反饋機制

利用校友會的資源和平臺收集、跟蹤調查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展情況，并建立反饋機制解決學生需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中的問題，指導學生抓住商機。

3. 建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

學校應結合自身的特色和實際，與其他平臺合作建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，發(fā)揮校企合作平臺的優(yōu)勢，突破現有制度困境［3］。還應整合校內資源和相關專業(yè)教師的優(yōu)勢，激活學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，給學生創(chuàng)造參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的機會，接觸更多真實的市場環(huán)境，培養(yǎng)和鍛煉學生，使之積累更多的經驗，使實踐成果能符合市場需要，使成果能落地能轉化。

4. 積極營造校園創(chuàng)新文化氛圍，建立創(chuàng)業(yè)引導機制

學校應當打造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化，以良好的氛圍促進學生主動鍛煉和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中進行正確的價值引導，營造積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學校還應充分利用移動互聯(lián)網的相關交流平臺，引導學生在觀念上轉變，解決學生在實踐中的問題；發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢來減弱學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期投入和回報之間的矛盾［4］。

（二）專業(yè)建設應發(fā)揮融通融合作用

1. 將創(chuàng)新精神培養(yǎng)和市場營銷專業(yè)知識培養(yǎng)深度融合

職業(yè)本科市場營銷專業(yè)的學生需要熟練掌握現代市場營銷的基本知識，熟悉通信、計算機等與信息產業(yè)相關的業(yè)務知識和產品知識。一方面通過創(chuàng)業(yè)和專業(yè)前沿的課程，讓學生理解創(chuàng)新要有破舊的勇氣和擔當，同時要利用好現有的通信和網絡技術，有立新的意識和能力，使學生理解創(chuàng)新創(chuàng)造離不開創(chuàng)新精神，學習創(chuàng)業(yè)機會的識別和評估方法。另一方面要將創(chuàng)新精神貫穿于專業(yè)課程的講授過程，通過講授營銷管理觀念、方法、產品、市場和商業(yè)模式的創(chuàng)新等，使學生理解創(chuàng)新并不局限在某一領域，只要有創(chuàng)新精神的指引，創(chuàng)新可以無處不在。

2. 將創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和市場營銷專業(yè)技能提升有機結合

對職業(yè)本科市場營銷專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的調研后發(fā)現，整體來看，學生的創(chuàng)業(yè)意識較弱，校園內的大多數學生沒有創(chuàng)業(yè)的經歷，極少數學生嘗試創(chuàng)業(yè)，但面臨人員能力參差不齊的現狀，使得在開發(fā)市場、提升知名度、資金周轉等方面困難重重。因此，一方面需要加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導學生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀，適應當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代，并提高學生自信心。另一方面要求學生不僅要學好營銷的理論知識，也要注重營銷實踐能力提升，要認真完成課內實踐環(huán)節(jié)，積極參加課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等專項實踐活動，在實訓中鍛煉和檢驗專業(yè)技能的掌握情況。只有對專業(yè)技能熟練運用才能進一步提升，才會有創(chuàng)新的可能性，也才能建立較強的創(chuàng)業(yè)信心。

3. 將專業(yè)課訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練相融合

通過專業(yè)課程對市場營銷學生的營銷策劃、經營管理、語言表達、人際交往等能力進行系統(tǒng)訓練，并結合實踐課程和實踐活動融入批判性思維訓練和創(chuàng)新意識訓練，領導力訓練和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，對跨課程跨實訓項目進行能力提升的效果綜合評估。在創(chuàng)業(yè)教育中讓學生充分了解自己已具備的技能和可以提升的潛能，學會整合自己的各項優(yōu)勢資源，以便提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

（三）課程建設應不斷優(yōu)化提高質量

1. 課程標準修訂應體現創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

要根據對企業(yè)的調研結果，從企業(yè)需求出發(fā)修訂課程標準。按照真實工作情景優(yōu)化課程內容和設計實訓項目開發(fā)流程，將創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)要求融入課程標準。同時，結合學生在學習過程中的問題完善課程內容，通過教學設計幫助學生解決問題，在發(fā)現問題、分析問題和解決問題的過程中融入創(chuàng)新思維訓練和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)?？梢岳媚K化和情景化教學的課程，讓學生分組完成合作交流、成果展示等任務。

2. 轉變觀念推動課程改革

課程改革中要避免“一刀切”，教師的課程教學和課后指導應根據學生的能力和興趣分類進行［5］，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中一是要加強實踐能力的培養(yǎng)，二是要加強創(chuàng)新思維的鍛煉。對于想干能干的學生可以引導他們走入真正的市場，可以利用好移動互聯(lián)網營銷平臺進行運營，還可以注冊公司進行創(chuàng)業(yè)實踐，在“真刀真槍”的實干中鍛煉并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；對于思維較固化、行動力不強的學生，以提升整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標，可以通過專業(yè)課程學習和實踐訓練培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和職業(yè)能力，在潛移默化中影響其思維和行為能力。

3. 協(xié)同專業(yè)課程開設和相關競賽舉辦的時間

專業(yè)知識和技能訓練是學科競賽的基礎，職業(yè)本科市場營銷專業(yè)開設的專業(yè)課中可以適當調整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和實踐較強的部分課程的開設時間，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程適當前置，將實踐課程的模塊適當前移，讓學生將課堂中學習到的知識和技能有的放矢地運用到競賽中去，這樣不僅能極大地提高學生的學習動力和學習熱情，而且通過參與競賽來對創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和學習效果進行實踐檢驗和反饋，可以在能力提升方面形成良性循環(huán)。

4. 加強仿真教學課程的學生崗位體驗感

充分利用好經管綜合實訓室、沙盤模擬實訓室等實驗實訓條件，在營銷管理的專業(yè)課程中充分利用仿真軟件開展企業(yè)關鍵業(yè)務環(huán)節(jié)模擬，并設計多種典型工作情境，使學生在課程的課內實踐環(huán)節(jié)能代入不同崗位角色，開展實踐技能的訓練，熟悉企業(yè)運營和相關業(yè)務流程，獲得真實的崗位工作體驗感；充分利用仿真軟件和實體環(huán)境的打造，共同模擬企業(yè)之外的商業(yè)生態(tài)環(huán)境，將與企業(yè)業(yè)務開展相關的各類政府政務環(huán)境、金融環(huán)境、媒體環(huán)境、合作伙伴、社會公眾等融入仿真課程，使學生在學習和實踐練習中熟悉典型業(yè)務相關機構的辦事流程，獲得真實的對外工作體驗感。

5. 優(yōu)化專業(yè)理論課程過程性考核形式

調動學生學習自主性，將課程考核融入每一次課堂表現和課后作業(yè)，做到課前知識目標明確，課中能力目標達成，課后素質目標銜接。通過過程管理和考核，使學生積極完成每一環(huán)節(jié)任務，或獨立完成、或團隊完成、或相互配合、或比賽競爭，實現 “問題設想—實踐驗證—反思反饋—調整思路”的螺旋上升式的創(chuàng)新思維能力提升。最終根據課程考核項目和標準，判斷其完成效果和成績。

（四）充分發(fā)揮教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導作用

1. 建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍

首先要打造一支有創(chuàng)新精神和企業(yè)工作經驗的導師隊伍，加大對職業(yè)本科市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的投入程度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐和應用會受到教師自我創(chuàng)業(yè)經驗的限制，因此市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)知識和技能鍛煉多見模擬、少見實戰(zhàn)。要借助現代化教學手段提升市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗以及實訓的教學效果。通過對教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐方面的培訓，發(fā)揮“雙師型”教師的特點，為有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)想法的學生提供更專業(yè)的指導；打造一支“校內導師＋企業(yè)導師”組成的雙導師隊伍，為嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生提供更全面的支持和服務。

2. 提升教師專創(chuàng)融合能力

鼓勵專職教師積極將專業(yè)前沿理論知識融入專業(yè)課程教學，鼓勵企業(yè)導師將企業(yè)最新實踐經驗帶入課堂。教研團隊可通過課題研究和實踐活動的探索嘗試，鼓勵部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學生參與；或者通過開展社會服務項目，鼓勵教師帶領學生積極參與，既能促進教師專創(chuàng)融合探索，又能鍛煉學生將知識技能儲備和實踐活動結合。

3. 轉變教師育人理念，改革課程教學方式

教師要轉變傳統(tǒng)育人理念，一方面需要將知識傳授和創(chuàng)新精神結合，另一方面需要引導學生主動進行職業(yè)技能和素質訓練。通過課前任務驅動、課中答疑反饋和課后鞏固提升這三個階段的有機結合，改革課程教學方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的能力培養(yǎng)適度融入課程教學，讓學生有興趣主動學習、多頻次參與互動。

（五）發(fā)揮自主學習對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的積極作用

1. 鼓勵學生加強學習投入管理，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在行為投入方面，學生要增加自己的學習投入時間，充分利用互聯(lián)網提高信息獲取能力和效率，利用線上線下途徑主動和老師探討學習過程中的疑慮，利用課堂討論機會積極提問和互動，利用團隊學習機會加強協(xié)作，積極完成課后任務。在認知投入方面，通過課內外學習了解專業(yè)前景并提升對專業(yè)的興趣，將興趣作為最大的學習動力，明晰學習目標，做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。在情感投入方面，充分利用好身邊的資源，積極與同學和老師交流。通過各種形式來追加學習投入，兼顧課內外實踐活動，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2. 引導學生自主參加各類活動，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一是通過專業(yè)課程的主動學習獲取知識，利用好互聯(lián)網相關工具或移動互聯(lián)網平臺鍛煉自己的信息綜合運用能力；二是積極參加院校組織的校內實踐活動和校外社會實踐活動，通過服務周邊鄉(xiāng)村經濟或去企業(yè)實習，積累相關工作經驗，增長閱歷和見識；三是通過加入教師的課題組，鍛煉信息收集、調研分析、文字寫作、獨立思考等能力；四是通過參加院校社團鍛煉人際交往、組織協(xié)調能力，或參加專業(yè)興趣小組來有針對性地進行專業(yè)技能提升。

3. 鼓勵學生通過各種途徑提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學生取得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不是一蹴而就的，而是要逐步積累、多點開花。要鼓勵學生積極參與校企合作班，接觸真實工作情境，參加“1+X”培訓獲得相應證書；鼓勵學生利用營銷管理仿真類實訓軟件，進行創(chuàng)業(yè)模擬，熟悉相關崗位的工作內容和工作方式；鼓勵學生參加國家級、省級和校級專業(yè)技能競賽，積極參加行業(yè)、企業(yè)舉辦的各種營銷類、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類大賽并爭取獎項；鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造，通過技術專利、論文發(fā)表來取得階段性的成果。

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（薦稿人：李茜，西安汽車職業(yè)大學經濟管理學院院長，副教授）

（責任編輯：羅欣）