宋一聞

摘? 要：文章從一個(gè)地級(jí)市的視角研究醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與醫(yī)藥教育的融合特點(diǎn)并提出發(fā)展的建議。連云港既是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大市，又是醫(yī)藥行業(yè)強(qiáng)市，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)占全市經(jīng)濟(jì)總量近1/3。區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥教育在一定程度上沒(méi)有跟上醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的區(qū)域化、規(guī)?；⒓夯?、國(guó)際化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在此情況下，系統(tǒng)分析診斷醫(yī)藥人才培養(yǎng)供給和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益上還不能完全契合的原因，在自貿(mào)區(qū)政策引領(lǐng)和產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的方針下，開(kāi)出醫(yī)藥教育緊貼醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、優(yōu)化資源配置和專業(yè)布局的“藥方”，探索市場(chǎng)引導(dǎo)、市級(jí)政府調(diào)控、醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，成立醫(yī)藥產(chǎn)教融合實(shí)體，構(gòu)建區(qū)域性、規(guī)模性和可持續(xù)性的醫(yī)藥專業(yè)體系，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)、適用型的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：自貿(mào)區(qū)；醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)；醫(yī)藥教育；醫(yī)藥專業(yè)；醫(yī)藥融合

中圖分類號(hào)：G658.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）07-0061-04

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是世界發(fā)展最為迅速、發(fā)展前景最為廣闊的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，融一、二、三產(chǎn)為一體，是極富活力、永不衰落的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。連云港醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了由單純仿制向仿制與創(chuàng)新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，形成了生產(chǎn)一代、研發(fā)一代、構(gòu)思一代的發(fā)展格局。目前，在自貿(mào)區(qū)建設(shè)強(qiáng)大推動(dòng)下，連云港醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為教育服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)遇和政策平臺(tái)，以更大力度集聚創(chuàng)新資源，培育更高質(zhì)量、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生態(tài)，刺激醫(yī)藥企業(yè)呈現(xiàn)規(guī)模不斷擴(kuò)大、產(chǎn)業(yè)集聚不斷加快。

目前，連云港共有國(guó)家級(jí)高新企業(yè)7家、國(guó)家級(jí)博士后科研工作站4家，已經(jīng)形成了以化學(xué)合成藥和中藥為主體、生物藥和海洋藥為亮點(diǎn)、藥用包裝和醫(yī)藥器械為兩翼的六大生產(chǎn)基地的現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系。恒瑞、正大天晴、豪森、康緣4家骨干企業(yè)連續(xù)十余年進(jìn)入中國(guó)制藥工業(yè)百?gòu)?qiáng)榜，成為當(dāng)?shù)毓I(yè)行業(yè)中集中度最高、競(jìng)爭(zhēng)能力最強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮闹еa(chǎn)業(yè)。

連云港自貿(mào)區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園設(shè)立了國(guó)家原料藥生產(chǎn)基地、國(guó)家新藥創(chuàng)新基地，牽頭建立淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，培育100家醫(yī)藥規(guī)模企業(yè)，突出化學(xué)新藥、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代中藥三大重點(diǎn)，推進(jìn)名牌產(chǎn)品、名牌企業(yè)、名牌展會(huì)和著名企業(yè)家“四名工程”，實(shí)行集群集聚、協(xié)同創(chuàng)新、管理服務(wù)、品牌推廣、統(tǒng)籌推進(jìn)五大戰(zhàn)略，形成千億產(chǎn)業(yè)集群，創(chuàng)建江蘇醫(yī)藥創(chuàng)新標(biāo)桿示范區(qū)，優(yōu)先發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)與潛在優(yōu)勢(shì)的醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)，全力打造世界知名、全國(guó)一流“中華藥港”。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為連云港最具特色、最具優(yōu)勢(shì)、最具潛力的高端產(chǎn)業(yè)，成為全國(guó)最大的對(duì)美制劑出口基地和全國(guó)創(chuàng)新藥、現(xiàn)代中藥生產(chǎn)基地，在業(yè)界形成了“中國(guó)醫(yī)藥創(chuàng)新看江蘇、江蘇醫(yī)藥創(chuàng)新看連云港”的廣泛共識(shí)［1］。

目前，醫(yī)藥教育與研發(fā)一體化、產(chǎn)業(yè)化融合發(fā)展趨勢(shì)明顯，筑建培育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)能、打造現(xiàn)代高端產(chǎn)業(yè)集聚地的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

一、連云港醫(yī)藥產(chǎn)教融合特征

（一）對(duì)接醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建醫(yī)藥專業(yè)體系

連云港市政府、醫(yī)藥行業(yè)、相關(guān)學(xué)校組織了醫(yī)藥專題項(xiàng)目組，對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)教融合情況進(jìn)行調(diào)研，系統(tǒng)了解目前人才培養(yǎng)體系是否適應(yīng)地方醫(yī)藥產(chǎn)教的融合發(fā)展。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，連云港醫(yī)藥教育動(dòng)態(tài)設(shè)置了藥學(xué)、中藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑、藥物分析、藥品生產(chǎn)技術(shù)、藥品生物技術(shù)、海洋生物制藥、制藥工程（海洋藥物）、藥品質(zhì)量與安全、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等許多醫(yī)藥類專業(yè)。江蘇海洋大學(xué)的藥學(xué)學(xué)科為省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和省海洋藥物篩選重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士于2019年開(kāi)始招生；連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院的化學(xué)制藥技術(shù)為國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)、省特色專業(yè)和省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群；連云港中醫(yī)藥高職校的中藥、藥學(xué)為省特色專業(yè)。通過(guò)品牌、特色、優(yōu)勢(shì)的醫(yī)藥專業(yè)的創(chuàng)建，使一部分學(xué)校的醫(yī)藥專業(yè)得到了整體優(yōu)化，內(nèi)涵質(zhì)量、效益水平大幅度提升。

（二）對(duì)接醫(yī)藥企業(yè)需要，拓寬校企合作渠道

連云港高校、職業(yè)院校與當(dāng)?shù)厮幤箝_(kāi)展深度合作，較多地接觸和研究開(kāi)發(fā)新藥先進(jìn)理念和技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)三段式教學(xué)模式，按學(xué)分制、菜單式、模塊化、開(kāi)放性原則重構(gòu)醫(yī)藥課程體系，實(shí)現(xiàn)了政府—園區(qū)—院?！髽I(yè)的良性互動(dòng)。江蘇海洋大學(xué)與連云港高新區(qū)藥企共建藥學(xué)院，與恒瑞醫(yī)藥、康緣藥業(yè)等企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研和“3+1”人才培養(yǎng)合作模式，把培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院與豪森藥業(yè)合作舉辦“訂單式培養(yǎng)”項(xiàng)目班。連云港師范高等?？茖W(xué)校建有生化制藥省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，與江蘇諾泰制藥公司建立頂崗實(shí)習(xí)基地。連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)化醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，突出高職學(xué)生的技術(shù)性要求并建設(shè)市級(jí)藥學(xué)科技研發(fā)中心1個(gè)，產(chǎn)學(xué)研一體化藥學(xué)工程加工中心2個(gè)。連云港中醫(yī)藥高職校成為國(guó)家中醫(yī)藥人才培養(yǎng)基地、國(guó)家中藥專業(yè)健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)示范試點(diǎn)單位，與本地五家三甲醫(yī)院合作，按“221”現(xiàn)代學(xué)徒制共同培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，依托“連云港藥物研發(fā)共性技術(shù)中心”為中小型醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和科技服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校中有廠、廠中有校的校企深度合作模式［2］。連云港醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)通過(guò)課程共享、師資共建、專業(yè)服務(wù)等方式，完善訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式，加強(qiáng)企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)藥專業(yè)的敬業(yè)度、醫(yī)藥行業(yè)的精業(yè)度、醫(yī)藥企業(yè)的樂(lè)業(yè)度培養(yǎng)。

（三）對(duì)接“引培”戰(zhàn)略需求，實(shí)施醫(yī)藥人才工程

連云港醫(yī)藥產(chǎn)教機(jī)構(gòu)以超常規(guī)的熱情、努力和舉措來(lái)挖掘人才、關(guān)心人才、培養(yǎng)人才、集聚人才、用好人才。在引進(jìn)國(guó)家千人計(jì)劃中，恒瑞醫(yī)藥、豪森藥業(yè)、康緣藥業(yè)、江蘇海洋大學(xué)都引進(jìn)國(guó)家級(jí)人才［3］。連云港醫(yī)藥教育利用省、市政府在人才引培方面的優(yōu)惠政策，引進(jìn)省雙創(chuàng)人才5名、省雙創(chuàng)博士5名，爭(zhēng)取省級(jí)資助資金300萬(wàn)元，加大資金支持力度。近幾年，連云港醫(yī)藥教育部門為相關(guān)高校引進(jìn)15名醫(yī)藥教育高層次人才，發(fā)放安家津貼和生活補(bǔ)助200多萬(wàn)元，爭(zhēng)取江蘇省六大人才高峰行動(dòng)計(jì)劃、連云港市521工程、海燕計(jì)劃等人才培養(yǎng)項(xiàng)目和育人品牌，在專業(yè)技術(shù)職稱申報(bào)、晉升、聘任方面，不受單位結(jié)構(gòu)比例或指標(biāo)限制，用人單位可先聘后評(píng)、低職高聘。聯(lián)合當(dāng)?shù)厝松缇值认嚓P(guān)部門為醫(yī)藥教育類高層次人才發(fā)放“高層次人才服務(wù)金卡”，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)進(jìn)修、交通出行、健康療養(yǎng)、子女入學(xué)等方面提供優(yōu)先服務(wù)。

二、連云港醫(yī)藥產(chǎn)教融合不足

（一）醫(yī)藥專業(yè)同質(zhì)化比較高

醫(yī)藥專業(yè)屬于國(guó)家非控制性專業(yè)，開(kāi)設(shè)的門檻并不高，加之沒(méi)有有效建立專業(yè)設(shè)置調(diào)節(jié)機(jī)制，一些學(xué)校沒(méi)有考慮自身專業(yè)辦學(xué)資源的不足，追逐短期成效，盲目跟風(fēng)，所開(kāi)設(shè)醫(yī)藥專業(yè)單一，資源利用率不高，致使學(xué)校間專業(yè)重復(fù)設(shè)置，呈現(xiàn)多而散的功利性現(xiàn)象，教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)趨同化嚴(yán)重，互補(bǔ)性不強(qiáng)，所培養(yǎng)的醫(yī)藥人才和行業(yè)需求存在著崗位不適配現(xiàn)象，這與醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置的隨機(jī)性、短期性及行業(yè)吻合度不足有關(guān)。

（二）人才供求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)失衡

連云港醫(yī)藥教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具體表現(xiàn)為，專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局不完全匹配，醫(yī)藥人才總量供給不足，供應(yīng)數(shù)量有缺口。區(qū)域內(nèi)高校和職業(yè)院校醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生供給數(shù)量明顯低于需求數(shù)量，醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生在本地就業(yè)比例只有30%。不同的醫(yī)藥專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位，不同學(xué)歷層次專業(yè)規(guī)模供求也不平衡。區(qū)域內(nèi)的醫(yī)藥的上下游專業(yè)如化學(xué)工程與工藝、有機(jī)合成、生物技術(shù)、生物工程、儀器儀表、自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)人才區(qū)域內(nèi)教育缺乏。

（三）企業(yè)主動(dòng)參與教學(xué)不足

1. 在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱的制訂、教材教案的編寫、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)由于缺乏企業(yè)的有效參與，往往使醫(yī)藥專業(yè)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，實(shí)踐應(yīng)用能力與企業(yè)需求不匹配。

2. 企業(yè)利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢(shì)認(rèn)知還不到位，信心不足，重視程度不夠，缺乏主動(dòng)參與地方學(xué)校培養(yǎng)人才的積極性和長(zhǎng)久性。

3. 有些企業(yè)顧慮生產(chǎn)、研發(fā)和科技創(chuàng)新技術(shù)的保密性，導(dǎo)致校企合作機(jī)制難以建立。還有的企業(yè)擔(dān)心實(shí)習(xí)生無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)影響正常生產(chǎn)，因而消極合作甚至不歡迎醫(yī)藥專業(yè)師生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐。

（四）教師深入醫(yī)藥企業(yè)不多

學(xué)校一些專業(yè)課教師對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的特色文化、人才結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品特點(diǎn)、工藝流程等缺乏系統(tǒng)的必要認(rèn)知，很難培養(yǎng)有企業(yè)認(rèn)同感的人才。還有的教師參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)、質(zhì)量管理、科技創(chuàng)新等實(shí)際工作機(jī)會(huì)不多，專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能跟不上企業(yè)的實(shí)際要求，專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求銜接不夠緊密，新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入課程內(nèi)容還不夠。醫(yī)藥“雙師型”教師缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生到崗職能不匹配，實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，企業(yè)仍需要對(duì)新進(jìn)畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的再培訓(xùn)，增加了大量的人力培養(yǎng)成本。

三、連云港醫(yī)藥產(chǎn)教融合對(duì)策

（一）形成醫(yī)藥人才“供求”平衡

構(gòu)建由連云港市政府為統(tǒng)籌，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)、醫(yī)藥企業(yè)和相關(guān)學(xué)校組成的醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，統(tǒng)籌醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、醫(yī)藥人才規(guī)劃和醫(yī)藥教育規(guī)劃，扎根醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，把醫(yī)藥專業(yè)建在需求鏈上，形成有效政府—有為學(xué)校—有責(zé)企業(yè)的互動(dòng)關(guān)系。建立醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求與供給平衡機(jī)制、醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)調(diào)整機(jī)制，開(kāi)展專業(yè)需求預(yù)測(cè)、規(guī)范管理、保障合作，以期達(dá)到醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置合理、教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及企業(yè)需求結(jié)合的目的，只有專業(yè)設(shè)置與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相契合，才能防止醫(yī)藥專業(yè)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，防止專業(yè)設(shè)置的隨意性、短期性、拼湊性等功利性思維，滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)藥專業(yè)人才的需求［4］。要充分考慮到醫(yī)藥專業(yè)辦學(xué)的長(zhǎng)期性、投入的巨大性、效益的遲緩性，用建專業(yè)鏈、強(qiáng)專業(yè)鏈、補(bǔ)專業(yè)鏈等措施拉長(zhǎng)專業(yè)鏈，做強(qiáng)專業(yè)群。緊緊圍繞醫(yī)藥生產(chǎn)、醫(yī)藥流通、醫(yī)藥使用三大領(lǐng)域培養(yǎng)人才，不斷強(qiáng)化醫(yī)藥專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，統(tǒng)籌好醫(yī)藥專業(yè)存量升級(jí)，優(yōu)化增量，逐步構(gòu)成比較完備的化學(xué)制藥、生物制藥和藥學(xué)、中藥等學(xué)科專業(yè)門類，形成學(xué)科專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)多元發(fā)展，形成交融并存的良好態(tài)勢(shì)。

（二）健全校企合作制度體系

1. 企業(yè)深度參與教育制度。強(qiáng)化醫(yī)藥行業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮醫(yī)藥企業(yè)辦學(xué)主體作用，將醫(yī)藥企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)、服務(wù)、運(yùn)營(yíng)、技術(shù)體系轉(zhuǎn)化為醫(yī)藥教學(xué)和人才培養(yǎng)體系，對(duì)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)，并落實(shí)相關(guān)稅收政策、抵免企業(yè)教育費(fèi)附加等，校企共同開(kāi)發(fā)高水平現(xiàn)代化學(xué)徒制醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等，共同實(shí)施學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度“1+X”試點(diǎn)，實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師制度，完善雙導(dǎo)師的選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)等辦法，加強(qiáng)校企之間互聘、雙向掛鉤鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)，打造專兼職結(jié)合的雙導(dǎo)師隊(duì)伍，使校企合作在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施等人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)重構(gòu)醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化路徑。

2. 醫(yī)藥復(fù)合型人才培養(yǎng)制度。連云港各高校和職業(yè)學(xué)校要向本地醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)傾斜，增加醫(yī)藥類生源，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“1+1”第二專業(yè)學(xué)歷輔修，諸如“市場(chǎng)營(yíng)銷+醫(yī)藥專業(yè)”“英語(yǔ)+醫(yī)藥專業(yè)”“法學(xué)+醫(yī)藥專業(yè)”等，加強(qiáng)醫(yī)藥類專業(yè)畢業(yè)生復(fù)合型人才培養(yǎng)，還可根據(jù)校企合作意愿，開(kāi)設(shè)面向藥企嵌入式專業(yè)培養(yǎng)班、冠名班，為企業(yè)定制人才。

3. 為企業(yè)培養(yǎng)醫(yī)藥人才制度。面向區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、企業(yè)人員，開(kāi)展高起本、專轉(zhuǎn)本、本升碩等多種形式的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，支持醫(yī)藥企業(yè)員工在職業(yè)生涯發(fā)展不同階段通過(guò)各種方式靈活接受職業(yè)技能培訓(xùn)，暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道，把產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)成崗位技術(shù)人員，鼓勵(lì)在職本?？粕プx醫(yī)藥碩士學(xué)位，促進(jìn)企業(yè)人才隊(duì)伍的整體提升。

（三）探索產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制

1. 構(gòu)建連云港醫(yī)藥產(chǎn)教實(shí)體。以城市為節(jié)點(diǎn)，行業(yè)為支點(diǎn)，企業(yè)為重點(diǎn)，建立醫(yī)藥產(chǎn)教聯(lián)盟、產(chǎn)教集團(tuán)或醫(yī)藥教育集團(tuán)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，在自愿的前提下以法律約束力、契約為保障，主動(dòng)破解與產(chǎn)業(yè)集群融合的壁壘，促進(jìn)校企間人才、資本、技術(shù)和文化的雙向流轉(zhuǎn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、多方共贏的命運(yùn)共同體，推動(dòng)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、課程體系、技術(shù)研發(fā)、雙師培養(yǎng)等方面的整體提升。

2. 編撰連云港醫(yī)藥產(chǎn)教報(bào)告。定期或不定期發(fā)布醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求和醫(yī)藥教育人才供給信息，建立涉及產(chǎn)業(yè)人力資源統(tǒng)計(jì)及預(yù)測(cè)、供求信息、發(fā)布制度、完善就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)平臺(tái)，促使人才培養(yǎng)與人力資源需求對(duì)接［4］。制訂醫(yī)藥產(chǎn)教對(duì)接譜系圖，優(yōu)化醫(yī)藥教育結(jié)構(gòu)和布局，關(guān)注醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展，醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革，醫(yī)藥企業(yè)實(shí)行混合所有制、股份制辦學(xué)改革，建立基于產(chǎn)權(quán)制度和利益共享機(jī)制的校企合作治理結(jié)構(gòu)并運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新舉措［5］。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、分享崗位需求及技術(shù)進(jìn)步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體會(huì)，并將這些典型案例加以推廣，使產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)”融入辦學(xué)育人全過(guò)程。著重刊登綠色醫(yī)藥行業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)文化認(rèn)同，提升醫(yī)藥人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適用性報(bào)告。

3. 優(yōu)化連云港醫(yī)藥教育配置。一是構(gòu)建與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相匹配的規(guī)?；^(qū)域化、集群化的醫(yī)藥專業(yè)，鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校合理分工、錯(cuò)位分層發(fā)展、優(yōu)化布局，可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)不同，開(kāi)設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)及一些新興的、邊緣的、交叉的復(fù)合型有生機(jī)活力的專業(yè)，分析研究自己的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)有資源配置水平，走以特色帶動(dòng)整體、以整體提升特色的發(fā)展之路，對(duì)辦學(xué)有特色、產(chǎn)教融合有成效、社會(huì)認(rèn)可度高、教育影響力大、就業(yè)前景好的學(xué)校做長(zhǎng)做特醫(yī)藥專業(yè)鏈，做大做強(qiáng)醫(yī)藥專業(yè)群，統(tǒng)籌好醫(yī)藥專業(yè)存量升級(jí)、增量?jī)?yōu)化，重點(diǎn)打造制藥技術(shù)專業(yè)集群、醫(yī)療器械制造專業(yè)集群、醫(yī)藥流通專業(yè)集群和醫(yī)藥信息服務(wù)專業(yè)集群等。二是建設(shè)區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥類專業(yè)公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。由于制藥設(shè)備種類繁多、價(jià)格昂貴、更新?lián)Q代快、且制藥環(huán)境要求高，導(dǎo)致學(xué)校醫(yī)藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件落后于制藥企業(yè)實(shí)際裝備，只局限在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)校建立穩(wěn)定資源共享的公共實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更貼近醫(yī)藥生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位實(shí)際，使學(xué)生、企業(yè)員工在仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉技能，掌握技術(shù)，起到共培師資、協(xié)同育人、產(chǎn)學(xué)共研和資源共享的功效。三是對(duì)醫(yī)藥專業(yè)辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、專業(yè)單一、規(guī)模較小、教學(xué)質(zhì)量低下、專業(yè)管理混亂、對(duì)口就業(yè)率低、辦學(xué)特色不明顯及與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性低的要及時(shí)調(diào)整或合并。四是爭(zhēng)取招引西北、東北等地區(qū)知名高校的醫(yī)藥專業(yè)來(lái)連云港辦學(xué)，注重吸引教育部直屬高校、雙一流大學(xué)建立分校、校區(qū)或研究院，形成專業(yè)群集聚效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 劉愛(ài)琳，尹小舟，張伶. 連云港市高層次人才政策實(shí)施成效分析［J］. 連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（01）：98-101.

［4］ 邢順?lè)? 建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性［J］. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（01）：12-18.

［5］ 劉德軍，高健，胡玉濤. 中藥產(chǎn)業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置匹配分析［J］. 職業(yè)技術(shù)教育，2020（35）：20-27

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