張?chǎng)╁?/p>

導(dǎo)讀：繪本閱讀在幼兒教育中有著很大的教育意義，有助于教師對(duì)幼兒做出合理啟迪與指導(dǎo)。教師必須加大對(duì)繪本教育的關(guān)注，讓繪本閱讀發(fā)揮更大的作用。目前幼兒園繪本教育課程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是：繪本課程不夠計(jì)劃性、系統(tǒng)化；教師教學(xué)方法存在套路化等。面對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為應(yīng)增強(qiáng)教師繪本課程意識(shí)、豐富表現(xiàn)形式、營(yíng)造以幼兒為中心的教育氛圍。

一、繪本教學(xué)讀物

繪本教學(xué)讀物，是二十一世紀(jì)以來(lái)世界公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)。

近年來(lái)，繪本在幼兒教育中扮演著越來(lái)越重要的地位。很多幼兒園都使用繪本培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話技能、思維、想象技能、探索意識(shí)、道德品質(zhì)及社交技能，以促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入發(fā)掘繪本教學(xué)具備的各種特點(diǎn)，從知識(shí)教育、圖畫(huà)教學(xué)、環(huán)境教育等幾個(gè)方面展開(kāi)教育。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)種種要求進(jìn)行深入掌握和深刻體驗(yàn)，使幼兒得到熏陶，建立優(yōu)秀的認(rèn)知水平、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和快樂(lè)的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

繪本是早期教育資料的新興力量，符合教育大綱的教學(xué)要求，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著特殊的教學(xué)作用。首先，繪本擅長(zhǎng)把深刻的哲理通過(guò)淺顯性的故事描述、傳達(dá)。其次，繪本擁有高度的文化美學(xué)意義，并以美不勝收的畫(huà)面給予幼兒審美體驗(yàn)。最后，繪本圖文結(jié)合、相輔共生的關(guān)系帶來(lái)了和諧體驗(yàn)。很多教師在實(shí)際運(yùn)用中面臨諸多問(wèn)題或進(jìn)入誤區(qū)，研究和掌握當(dāng)前幼兒園繪本教育的實(shí)際情況并加以總結(jié)與探討至關(guān)重要。

二、繪本教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的重要意義

繪本閱讀教育具有重要意義，能培養(yǎng)幼兒的讀書(shū)意識(shí)和讀書(shū)行為。幼兒處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，思維能力有待加強(qiáng)，生活經(jīng)歷也比較欠缺，繪本能對(duì)幼兒的思維成長(zhǎng)加以指導(dǎo)，豐富幼兒的精神世界，有助于幼兒園教育的高效實(shí)施。

三、在幼兒園中進(jìn)行繪本教育面臨的困難

繪本課程具有系統(tǒng)性與計(jì)劃性，在學(xué)前教育中具有教育意義。如何凸顯繪本的教育意義，成為當(dāng)前教師必須思考的重點(diǎn)課題。部分教師沒(méi)有切實(shí)意識(shí)到繪本的作用，在教育過(guò)程中具有很強(qiáng)的隨意性，沒(méi)有對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的針對(duì)性設(shè)計(jì)，使繪本教育不能持久有效地對(duì)幼兒產(chǎn)生正面作用，喪失了應(yīng)有的價(jià)值。當(dāng)前，幼兒園缺乏對(duì)繪本課程的全面規(guī)劃與組織，這對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，長(zhǎng)期探索繪本教學(xué)策略刻不容緩。

四、幼兒園繪本教學(xué)策略分析

（一）培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力和思維能力

1.識(shí)字能力的培養(yǎng)

首先，在詞匯運(yùn)用方面，可引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本中的句子進(jìn)行朗讀，也要對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的基本意思進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋?zhuān)瑤椭變豪斫狻Ｆ浯?，文字和圖片的搭配能增加幼兒的記憶能力，這是因?yàn)閳D像在大腦的概念層面和視覺(jué)層面進(jìn)行了雙重輸入。比如，在閱讀繪本《蠟筆小黑》時(shí)，當(dāng)教師念到“哇，這不是巴士嗎！”時(shí)，配上巴士圖片，便可以讓幼兒知道巴士的用途、設(shè)計(jì)初衷（概念）及外觀、顏色特征（視覺(jué)）。與之相反，如果不展示巴士圖片，幼兒只能看（聽(tīng)）到“巴士”兩個(gè)字，大腦便只輸入了概念層面的信息，而沒(méi)有視覺(jué)信息的輔助（圖案或?qū)嵨铮?，需要更努力才能將巴士的特征記住。所以，視覺(jué)層面的信息實(shí)質(zhì)是在幫助幼兒更輕松地理解文字，進(jìn)而加深大腦對(duì)文字的記憶能力，達(dá)到培養(yǎng)識(shí)字能力的目的。

2.思維能力的培養(yǎng)

隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，教師對(duì)邏輯思維能力培養(yǎng)越來(lái)越重視。為了做好這方面的工作，通常情況下，教師會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和游戲情境的方式對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒鞏固知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于諸多因素的影響，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境存在生硬、流于形式等問(wèn)題。如果不合理解決這些問(wèn)題，不僅會(huì)影響幼兒邏輯思維能力的提升，還會(huì)影響幼兒的成績(jī)。

教師可以提供自然、完整、具有內(nèi)在邏輯的教學(xué)情境，更好地幫助幼兒主動(dòng)激發(fā)思維，從自身的感受出發(fā)分析故事情節(jié)及人物心理活動(dòng)，理解較為抽象、復(fù)雜的知識(shí)。在繪本閱讀中，問(wèn)題引導(dǎo)法對(duì)邏輯思維能力的提升有著積極意義。啟發(fā)式問(wèn)題的答案并不是固定的，只要是幼兒思考過(guò)的都可以作為答案，教師由此能更了解幼兒的思維方式。在對(duì)幼兒進(jìn)行夸贊時(shí)，要點(diǎn)明幼兒的優(yōu)點(diǎn)，如：“真是能干的寶寶，這么快就找到了！（強(qiáng)調(diào)幼兒速度快）”這樣的教育可以提高幼兒的閱讀能力，提升其觀察的細(xì)微度和深刻度。

（二）聯(lián)想故事情節(jié)，提高幼兒的求知欲和探索欲

繪本有較強(qiáng)的情節(jié)性，幼兒通過(guò)將文本故事和圖片內(nèi)容結(jié)合，可以在頭腦里建構(gòu)完整的情節(jié)，通過(guò)豐富的想象獲得童趣。幼兒通過(guò)幻想故事，能充分體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容多角度構(gòu)建情節(jié)，浮現(xiàn)出更多豐富有趣的畫(huà)面，有效提高閱讀積極性。首先，應(yīng)采用多樣的方法引導(dǎo)幼兒思考和研究圖片。比如，隨意選擇一幅圖片，向幼兒提問(wèn)：“這幅圖片中有哪些動(dòng)物、植物？它們有哪些顏色？共同之處是什么？”幼兒根據(jù)教師的提醒、暗示展開(kāi)想象，進(jìn)而豐富畫(huà)面內(nèi)容。其次，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，聯(lián)想、思考畫(huà)面后進(jìn)行游戲探索，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

繪本具有知識(shí)性，能豐富幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)，讓幼兒的認(rèn)識(shí)更全面、思考更深入。教師可以從知識(shí)的掌握和應(yīng)用兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。一方面，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)電腦畫(huà)面的科普，使幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)探索欲。另一方面，還可向幼兒介紹科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，使其體會(huì)繪本的豐富樂(lè)趣，培養(yǎng)求知欲。

（三）感悟繪畫(huà)思想，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)

幼兒正處在身心發(fā)展階段，只有受到正確觀念與習(xí)慣的引導(dǎo)，才可以正確處理和他人的關(guān)系，適應(yīng)幼兒園的活動(dòng)氛圍，進(jìn)而得到良好的發(fā)展。很多繪本著眼于思想品德培養(yǎng)，幼兒可以通過(guò)人物形象與故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)言行處世的具體要求，規(guī)范做事方式。當(dāng)前，市面上有很多繪本，內(nèi)容豐富、形式多樣，要想讓繪本發(fā)揮德育功能，首先，應(yīng)考慮到內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展特征的關(guān)聯(lián)性，讓幼兒喜歡上繪本，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)形式，提升教學(xué)水平。其次，在幼兒和他人出現(xiàn)沖突時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)幼兒重溫故事，體會(huì)繪本中蘊(yùn)涵的思想，以便主動(dòng)改善缺點(diǎn)，解決矛盾。比如，通過(guò)回顧《我有友誼要出租》中大猩猩和咪咪之間短暫又真摯的友誼，指導(dǎo)幼兒調(diào)整相處方式，懂得珍惜同伴之情。最后，還要指導(dǎo)幼兒反復(fù)朗讀繪本，彼此交換意見(jiàn)，更全面地認(rèn)識(shí)自我。經(jīng)過(guò)這樣的教育，幼兒可以把繪本當(dāng)成引導(dǎo)自身健康成長(zhǎng)的智慧導(dǎo)師，建立高尚的道德品質(zhì)。

（四）表現(xiàn)繪本內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒活潑的性格

幼兒的表達(dá)愿望非常強(qiáng)烈，希望得到別人（特別是教師和家長(zhǎng)）的表?yè)P(yáng)。所以在教育活動(dòng)中，可以讓幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)快樂(lè)積極、活潑開(kāi)朗的性格。在表演過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒從表情模仿、語(yǔ)言表達(dá)的角度自由發(fā)揮。首先，鼓勵(lì)幼兒回想日常生活中的人物，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M繪本中出現(xiàn)的喜怒哀樂(lè)的情緒，感受故事的豐富情感。其次，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的理解表現(xiàn)角色對(duì)應(yīng)的情感、動(dòng)作，培養(yǎng)創(chuàng)意，使幼兒敢于表現(xiàn)自我。再次，指導(dǎo)幼兒用跳舞的方法表達(dá)人物心中的愉悅，通過(guò)握手的方法表現(xiàn)人物的良好品德，通過(guò)沉默不語(yǔ)的方法表達(dá)人物的痛苦心情。最后，在節(jié)目進(jìn)行時(shí)，要記錄幼兒演繹的情節(jié)內(nèi)容，讓幼兒演出完畢后進(jìn)行欣賞，提高繪本鑒賞能力。

（五）從美術(shù)、音樂(lè)著手，培養(yǎng)幼兒的審美能力

1.從美術(shù)方面著手

訓(xùn)練繪圖技巧是幼兒園教育的主要任務(wù)。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒繪本圖案加以描繪，盡可能保證臨摹的相似度，幫助幼兒了解線條與色彩的運(yùn)用方式，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)繪畫(huà)能力。在線索展示方面，可以指導(dǎo)幼兒研究人物線條的曲直與粗細(xì)，通過(guò)改變線條的曲直展示事物的遠(yuǎn)近，通過(guò)改變線條的粗短體現(xiàn)事物的層次感。在色彩描寫(xiě)方面，應(yīng)指導(dǎo)幼兒根據(jù)日常生活實(shí)踐，使用適當(dāng)?shù)念伭蠈?duì)物體加以染色，顯示物體的外在特征。在造型塑造中，可指導(dǎo)幼兒利用常見(jiàn)的長(zhǎng)方形、正方形、橢圓等形狀塑造人和動(dòng)物的頭部、腹部等身體部分，按照自己的理解完成不同的圖畫(huà)，相互交流、觀察作品，探討繪圖技巧。在此過(guò)程中，幼兒可以對(duì)繪本產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和閱讀興趣。

2.從音樂(lè)方面著手

很多繪本中都配有短小精悍的童謠，這對(duì)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大意義。教師應(yīng)充分采集信息，指導(dǎo)幼兒演唱，一方面讓幼兒掌握基本的演唱技巧，增強(qiáng)演唱能力，另一方面能引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動(dòng)興趣、表達(dá)感受，提高演唱激情。

首先，指導(dǎo)幼兒朗讀繪本中的歌詞，理解大致含義，感受并思考歌曲傳達(dá)的情感。其次，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集各種旋律的歌曲，讓幼兒選取喜歡的曲目，讓合唱?dú)夥崭鼭庥?。最后，指?dǎo)幼兒按照旋律表演曲目，從氣息的調(diào)整、聲調(diào)的高低等角度對(duì)表演方法加以改變，提高表演效果。一方面指導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)歌曲中的故事，另一方面通過(guò)多媒體呈現(xiàn)與歌曲有關(guān)的故事畫(huà)面，幫助幼兒更好地判斷對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式。另外，也可單獨(dú)進(jìn)行合奏練習(xí)，考查幼兒對(duì)音樂(lè)表演方式的掌握情況，使幼兒感受合奏的特殊效果，得到更多情感陶冶。在此過(guò)程中，還要深入發(fā)掘繪本中的文化元素，提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，很多幼兒園將多種形式的繪本作為教材，對(duì)幼兒開(kāi)展多方面培育，并不斷完善教學(xué)模式，讓幼兒的表達(dá)能力、思維水平、生活技能和求知能力等獲得多重提升。教師要確保繪本教學(xué)在幼兒教育中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效培養(yǎng)。