曹夢嬌

導讀：近年來，越來越多聲音都在呼喊“讓幼兒的教育回歸生活”。在一線教育實踐活動中，回歸生活的教育理念已深入每一位教師的內(nèi)心。如何更好地踐行生活教育理念，將其真正落實到教育實踐活動中，值得探索和思考。生活好比源源不斷的泉水，而美術(shù)之舟的暢行與汩汩溪流密不可分。幼兒對美的感受離不開日常生活中的積累和潛移默化的影響，借由生活化的美術(shù)活動，能喚醒幼兒對生活的真實感受。

一、把握關(guān)鍵詞，明確踐行生活化美術(shù)活動的必要性

幼兒園美術(shù)教育活動以幼兒的興趣、能力、心理需要及生活能力為核心，以不同的美術(shù)表現(xiàn)手法為基本形式。因此，我們必須牢牢把握關(guān)鍵詞：生活、教育，以此為核心進行梳理。

（一）生活——幼兒認知經(jīng)驗、美術(shù)教育之根

幼兒受年齡影響，對生活既好奇又懵懂，相較于理論性的美術(shù)活動更喜歡生活中的美術(shù)活動。這類活動源于幼兒的認知水平和生活經(jīng)驗，可以激發(fā)學習興趣，促使他們滿懷熱忱和樂趣地去探究、去行動。一方面，幼兒園需組織豐富多彩的實踐活動，如戶外遠足、參觀、游學等，豐富幼兒的親身體驗，滿足幼兒的天性和成長，促進幼兒園美術(shù)教育持之以恒地發(fā)展。另一方面也可以利用社區(qū)資源、家長資源、自然資源等，通過推薦圖書、網(wǎng)絡搜索照片幫助幼兒獲得間接經(jīng)驗。

當幼兒的直接、間接經(jīng)驗不斷互補，呈螺旋式上升之后，他們的感受越來越豐富，為接下來的美術(shù)活動做好了經(jīng)驗準備。

（二）教育——幼兒生活感知、審美情趣之魂

幼兒豐碩的感情和體驗，是其參加各類美術(shù)活動的原動力。幼兒美術(shù)教育正好擁有濃烈的情感色彩，是滿足幼兒情感表達和體驗的教育。

幼兒可以借由美術(shù)活動，將自身對外界的感知間接表達出來。應選取幼兒感興趣的對象，通過美術(shù)活動教育鼓勵幼兒積極表現(xiàn)生活感受，在同伴分享、欣賞、評價的過程中不斷提升審美情趣和能力。

美術(shù)教育作為幼兒內(nèi)在精神生活的外顯形式，應成為幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要媒介，以及表達生活感受的關(guān)鍵途徑。教師應關(guān)注幼兒的生活，包括看得見、摸得著的物質(zhì)生活和看不見、摸不著的精神生活。

二、找準落腳點，梳理踐行生活化美術(shù)活動的可行性

美術(shù)活動的展開要與幼兒的年齡特點和興趣需求相匹配。這樣既符合幼兒現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)幼兒情感共鳴，促進幼兒不斷探究、累積新經(jīng)驗，讓美術(shù)活動回歸生活。

（一）挖掘生活化的美術(shù)活動主題

藝術(shù)源于生活，而生活為藝術(shù)選材提供珍貴的資源。一草一木、一事一物都可以成為幼兒園美術(shù)活動中的素材，生活化主題活動非常有助于激發(fā)幼兒的美術(shù)樂趣。

1.結(jié)合季節(jié)開展美術(shù)活動主題

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”在季節(jié)更替中，展現(xiàn)出不一樣的美景。美術(shù)心理學指出：“來自幼兒現(xiàn)實生活的刺激，遠比間接的知覺刺激要猛烈?！?/p>

因此，結(jié)合不同的季節(jié)開展美術(shù)活動，對幼兒來說再適合不過。例如，在春天來臨之際和幼兒一起走出教室，欣賞河邊迎風舞動的柳枝，在油菜花開的時節(jié)走進油菜花田。之后，鼓勵幼兒用稚嫩的畫筆描繪眼中的春天，由此一幅幅靈動的寫生躍然紙上。

2.結(jié)合節(jié)日開展美術(shù)活動主題

多姿多彩的節(jié)日活動是幼兒生活重要的構(gòu)成。節(jié)日環(huán)境、節(jié)日飾品、節(jié)日主題都蘊含著豐碩的美術(shù)教育契機。通過節(jié)日活動浸透美術(shù)教育，能使幼兒在豐富多彩的美術(shù)項目中感知生活、享受生活。

例如，在母親節(jié)到來之際，嘗試制作手工賀卡表達對母親的感恩之情；在世界圖書日進行親子繪本制作；在端午節(jié)制作手工香囊等。通過幼兒熟悉的節(jié)日活動，進一步激發(fā)幼兒強烈的創(chuàng)作欲望。

3.結(jié)合周邊資源開展美術(shù)活動

周邊資源也是幼兒生活中最熟識的。應在幼兒直接感知理解的基礎上，進行周邊資源的梳理和整合，形成有利于開展美術(shù)教育活動的資源地圖。例如，我園地處古鎮(zhèn)，豐富的古鎮(zhèn)資源對美術(shù)課程的實施具有得天獨厚的優(yōu)勢。古鎮(zhèn)的特色環(huán)境、小橋流水人家等都給幼兒帶來了更多親身體驗。因此，以古鎮(zhèn)資源為主題，通過欣賞、體驗、談話等形式激發(fā)幼兒美術(shù)想象和創(chuàng)作。

巧用周邊資源可以激發(fā)幼兒對故鄉(xiāng)的歸屬感，讓其將對故鄉(xiāng)的喜愛之情融入創(chuàng)作，使美術(shù)作品具有更多人文主義精神。

（二）收集生活化的美術(shù)活動材料

生活中有“取之不盡，用之不竭”的自然材料，生活化材料也是美術(shù)活動材料的重要來源，但不是所有自然資源都可以成為“活教材”，適用于美術(shù)活動。

1.安全適宜，選擇性收集材料

每一種自然資源都有獨特的性質(zhì)。在選擇和開發(fā)時，應將安全性放在第一位，盡量選擇安全的、不會對幼兒造成傷害的材料。

應充分考慮幼兒的年齡特點和需要，選用適合幼兒的、能使幼兒獲得發(fā)展的素材。例如，針對小班幼兒的特點，選擇顏色鮮艷、形狀豐富、大小適中、操作簡單的材料讓其自主探究。又如，在秋天選擇各種各樣的落葉讓幼兒嘗試拓印，了解和欣賞落葉的形態(tài)和樹葉脈絡之美。

2.幼兒為本，多樣化利用材料

在選擇和開發(fā)生活化材料開展幼兒園美術(shù)活動時，首先要做到尊重幼兒的興趣，尊重幼兒身心發(fā)展特點，以幼兒為本解放其大腦和雙手，讓他們在實踐中獲得實實在在的發(fā)展。

受到自然材料季節(jié)性的限制，如冬天只能提供樹枝、干果等，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，隨時觀察幼兒的活動狀態(tài)，積極開拓新“玩法”。例如，添加輔助材料、與其他材料相結(jié)合、一物多玩等，使生活化材料更符合幼兒發(fā)展需要。

（三）優(yōu)化生活化的美術(shù)活動環(huán)節(jié)

幼兒園生活化的教育理論，在美術(shù)活動的各個環(huán)節(jié)中都得以體現(xiàn)。應優(yōu)化各個環(huán)節(jié)，尊重幼兒的創(chuàng)作愿望，制止用各類條條框框限定幼兒的創(chuàng)作思緒。

沖破約束，將“引進來”與“走出去”相結(jié)合。在以往的美術(shù)活動中，我們更多將地點限制在教室內(nèi)，狹隘的空間制約了幼兒大膽的想象，而大自然才是活教材。例如，在多彩的秋天，我們原本精心制作課件，插入各種菊花的視頻、圖片等，旨在激發(fā)幼兒對菊花之美的感受，卻完全忽略了將真實的菊花擺在教室里供幼兒欣賞，給予幼兒直接感知，或帶領幼兒走出教室，欣賞幼兒園里形態(tài)、顏色各異的菊花。

在美術(shù)活動設計的過程中，我們必須牢記美育的核心價值：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求教師在美術(shù)活動中不斷更新教學理念，始終貫穿生活化取向，讓幼兒感知得更直接、更深刻。

（四）創(chuàng)設生活化的美術(shù)活動環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境育人也是美育的重要形式。要想使幼兒園美術(shù)課程真正回歸幼兒生活，必須創(chuàng)造生活化的美育環(huán)境。

1.創(chuàng)設生活化的美術(shù)活動物質(zhì)環(huán)境

應為幼兒創(chuàng)設生活化的環(huán)境，厚實美術(shù)活動的形式，踐行生活教育理念，讓幼兒的審美情趣回歸生活、回歸自我。

班級環(huán)境也是重要影響因素。因此，教室里可以增添一些自然加工的裝飾物，由幼兒親手制作有新意的藝術(shù)品，也可以張貼在室內(nèi)，建構(gòu)濃厚的藝術(shù)色彩。

戶外是最佳的課堂，幼兒的雙眼不可以僅局限于課堂內(nèi)，應感受更廣闊的外界。通過感知自然、融入生活，他們能獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。

2.營造寬松的美術(shù)活動心理環(huán)境

寬松的心理環(huán)境、自由獨立的觀察力至關(guān)重要。美術(shù)活動是展現(xiàn)心理的藝術(shù)，只有愜意溫馨的教學氛圍才能激勵幼兒投入美術(shù)創(chuàng)作活動，也更有助于幼兒展現(xiàn)信心、積極自主地表現(xiàn)與創(chuàng)造美。

在美術(shù)創(chuàng)作過程中，也可以播放一些舒緩的音樂。分析評價作品時，應肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽想象，讓幼兒沒有創(chuàng)作負擔，不會因為畫不好、不會畫等“技術(shù)性”指標，影響“情感性”的表達。

三、結(jié)語

生活化美術(shù)課程不僅極大地解放了幼兒，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作本能，為幼兒的健康成長提供了積極、適宜的環(huán)境，是我國幼兒教育課程游戲化改革的主要措施。在踐行生活化美術(shù)教育的過程中，師幼攜手能最大限度給予幼兒感知美的機會，讓幼兒把對美的情感體驗傾注在自由自主、天馬行空、輕松愉悅的美術(shù)創(chuàng)作中，專心感受生活的快樂與美好。