于可 朱俊慶

縣級(jí)黨校是縣委培訓(xùn)基層黨員干部的主陣地，青年教師是縣級(jí)黨校開展培訓(xùn)工作的后備力量。打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的青年教師隊(duì)伍既是青年教師自身成長(zhǎng)的需要，也是推動(dòng)黨校干部培訓(xùn)教育事業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的必由之路。

青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，縣級(jí)黨校新進(jìn)青年教師普遍學(xué)歷層次較高，他們教學(xué)態(tài)度端正，善用信息技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教學(xué)技巧學(xué)習(xí)掌握迅速，但同時(shí)也存在教學(xué)熱情不足、教學(xué)組織能力欠缺、理論基礎(chǔ)與實(shí)踐案例結(jié)合不充分等問(wèn)題，教學(xué)效果有待于進(jìn)一步提升。

1．教學(xué)態(tài)度端正，但教學(xué)熱情相對(duì)不足

青年教師的教學(xué)態(tài)度是值得肯定的，絕大多數(shù)青年教師是比較重視教學(xué)工作的，能夠本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度開展教學(xué)，做到遵守教學(xué)紀(jì)律，在開展教學(xué)時(shí)儀態(tài)儀表端莊、言談舉止妥當(dāng)，基本可以得到學(xué)員的認(rèn)可。同時(shí)，當(dāng)前面臨的一個(gè)突出問(wèn)題是，青年教師在授課過(guò)程中教學(xué)熱情不足，部分青年教師在課堂中并沒有展現(xiàn)出充分的教學(xué)熱情，尚未做到通過(guò)自己的熱情去感染和調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)過(guò)程不能很好地做到循循善誘，引人入勝，教學(xué)吸引力和感染力有待提升。 2．善用信息技術(shù)，但教學(xué)組織能力欠缺 青年教師更加善于接受新鮮事物，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力明顯更強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。同時(shí)，應(yīng)辯證地看待信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，運(yùn)用得當(dāng)教學(xué)效果會(huì)大大加分，反之過(guò)于依賴技術(shù)，則會(huì)導(dǎo)致一味照讀幻燈片，課堂氣氛一片沉悶。在課程講授的過(guò)程中，存在一些客觀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如青年教師更多的是以自身或課件為中心，忽略了學(xué)員的聽課感受和互動(dòng)需求，部分青年教師授課語(yǔ)言過(guò)于書面化、抽象化，缺少形象性和互動(dòng)性，對(duì)教學(xué)課堂的整體把握能力不足，缺乏對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的探究式評(píng)價(jià)，缺少教學(xué)反思、歸納、總結(jié)和提煉。

3．教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，但實(shí)踐案例追蹤不夠

由于黨校教學(xué)對(duì)象的特殊性，黨校教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的方針政策。青年教師普遍能夠按照授課和培訓(xùn)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范、準(zhǔn)確，基本符合基層干部培訓(xùn)的實(shí)際需求，但由于青年教師工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，對(duì)基層治理和機(jī)關(guān)單位部門建設(shè)的規(guī)律把握需要一定的時(shí)間，在教學(xué)初期教學(xué)內(nèi)容上存在與具體實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。面對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)關(guān)干部學(xué)員，如何恰當(dāng)?shù)靥岢龊瓦\(yùn)用使學(xué)員耳目一新的前沿案例，通過(guò)新穎和有深度的教學(xué)內(nèi)容開闊學(xué)員視野，是青年教師教學(xué)過(guò)程中面臨的重要考驗(yàn)。

縣級(jí)黨校青年教師教學(xué)能力提升路徑

筆者認(rèn)為，須從建立青年教師導(dǎo)師制、完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、構(gòu)建教學(xué)能力培養(yǎng)體系、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、健全職稱考核體系等方面人手，提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，不斷提升青年教師的教學(xué)水平。

1．建立青年教師導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)教師梯隊(duì)傳幫帶

嘗試建立導(dǎo)師制，為每名新上崗青年教師配備1-2名資歷深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)導(dǎo)師，為青年教師制定個(gè)性化的教學(xué)成長(zhǎng)方案。首先，青年教師可以通過(guò)旁聽的方式，現(xiàn)場(chǎng)觀摩導(dǎo)師的教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)技巧，對(duì)黨校教學(xué)有切身感知。其次，青年教師可通過(guò)參與或輔助教學(xué)的方式，對(duì)比自身與導(dǎo)師教學(xué)風(fēng)格的差異，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中存在的短板，鍛煉教學(xué)能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)與協(xié)助下，青年教師可與學(xué)員建立聯(lián)系，了解授課對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系，便于今后獨(dú)立開展教學(xué)。由此，通過(guò)導(dǎo)師傳幫帶有效提升青年教師教學(xué)水平。 2．完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)青年教師內(nèi)生動(dòng)力 為提升青年教師對(duì)教學(xué)的關(guān)注度，全身心投入教學(xué)，必須建立和完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)青年教師教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。首先，教學(xué)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)為青年教師提供教學(xué)發(fā)展的職業(yè)上升通道，允許、鼓勵(lì)、促進(jìn)青年教師通過(guò)優(yōu)異的教學(xué)成果參與職稱評(píng)定。其次，教學(xué)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)在教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程設(shè)置、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，向青年教師傾斜，設(shè)置一定的青年教師專用名額，幫助青年教師在干中學(xué)、研中學(xué)。第三，教學(xué)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)為青年教師提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)，可參照科研獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立教學(xué)特殊業(yè)績(jī)津貼，獎(jiǎng)勵(lì)取得突出教學(xué)成績(jī)的青年教師，在教學(xué)上營(yíng)造“比學(xué)趕超”的濃厚氛圍。

3．設(shè)立青年教師發(fā)展中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)常態(tài)化 縣級(jí)黨校可根據(jù)自身辦學(xué)條件，設(shè)立青年教師發(fā)展中心，為青年教師提供多種類型的培訓(xùn)，有效提升青年教師教學(xué)能力。首先，對(duì)新上崗的青年教師，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)與教學(xué)技能訓(xùn)練，使其掌握基本的教學(xué)方法。其次，應(yīng)定期舉辦教學(xué)名師講座、青年教師論壇等，加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)及青年教師之間的學(xué)習(xí)交流。再次，應(yīng)根據(jù)省市委黨校教學(xué)培訓(xùn)信息，提供經(jīng)費(fèi)資助，確保每名青年教師每年外出學(xué)習(xí)達(dá)一次以上。最后，鼓勵(lì)青年教師自發(fā)組成教學(xué)能力學(xué)習(xí)小組，讓青年教師在自發(fā)式的學(xué)習(xí)中破解日常教學(xué)中遇到的難題，彌補(bǔ)自身教學(xué)能力的不足，以此逐步促進(jìn)黨校青年教師發(fā)展中心制度化、規(guī)范化和常態(tài)化發(fā)展。 4．完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)青年教師教學(xué)積極性 要運(yùn)用制度建設(shè)盤活青年教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。首先，要統(tǒng)籌市縣多級(jí)黨校和有關(guān)黨政機(jī)關(guān)，根據(jù)青年教師特點(diǎn)為青年教師提供能展示自身教學(xué)素質(zhì)和能力的平臺(tái)和機(jī)遇。其次，要建立青年教師教學(xué)能力全過(guò)程監(jiān)督和反饋機(jī)制，青年教師的教學(xué)能力不僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力、教材建設(shè)能力和教學(xué)組織能力等，涉及黨校教學(xué)發(fā)展的全過(guò)程，為此要構(gòu)建全過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位、全要素地督促青年教師提升教學(xué)能力。最后，建立多元化的青年教師教學(xué)能力考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)主體不局限于導(dǎo)師和學(xué)員，積極引入行業(yè)專家，構(gòu)建一個(gè)多元化、多主體的青年教師教學(xué)能力考評(píng)體系，適應(yīng)新時(shí)代黨校教學(xué)的發(fā)展需求。

5．健全職稱考核體系，暢通青年教師教學(xué)發(fā)展通道

在構(gòu)建一套完善的教學(xué)考評(píng)體系后，要注重將評(píng)價(jià)結(jié)果引入教師的職稱晉升和專業(yè)技術(shù)等級(jí)晉升之中，提高職稱及專業(yè)技術(shù)等級(jí)晉升中教學(xué)能力和教學(xué)成果的影響權(quán)重，在提出最低考評(píng)要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)設(shè)置賦分項(xiàng)目，如優(yōu)秀教學(xué)成果、教學(xué)能力評(píng)價(jià)結(jié)果等都可以作為職稱及等級(jí)晉升中的賦分項(xiàng)。同時(shí)，在晉升指標(biāo)中不僅體現(xiàn)教學(xué)“量”的要求，更要體現(xiàn)教學(xué)“質(zhì)”的要求，在職稱、等級(jí)晉升中將教學(xué)考核結(jié)果放到與科研成果同樣重要的位置，提高教學(xué)能力在教師職業(yè)生涯發(fā)展中的影響力，暢通青年教師教學(xué)發(fā)展通道。

黨校青年教師教學(xué)能力提升是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響因素多，涉及范圍廣，縣級(jí)黨校應(yīng)以先進(jìn)理論為指引，具體行動(dòng)為先導(dǎo)，做好青年教師教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)青年教師內(nèi)生動(dòng)力，提升青年教師教學(xué)專業(yè)能力，助推青年教師成長(zhǎng)為黨校教學(xué)的業(yè)務(wù)骨干和中堅(jiān)力量，筑牢縣級(jí)黨校教學(xué)陣地，充分發(fā)揮縣級(jí)黨校在縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

責(zé)任編輯：陳蓉