薛聰聰

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展個人見識，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以促使學(xué)生自身整體學(xué)習(xí)水平不斷得到提高，幫助提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這樣才會不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握個人所學(xué)知識，滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需求。語文知識博大精深，體現(xiàn)了中華民族深厚的內(nèi)涵，教師在教學(xué)過程中要注重給學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境，注重對語文教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，及時進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容滲透，從而提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的語言知識儲備。只有讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化知識的博大精深，并且能夠主動進(jìn)行文化知識的探究學(xué)習(xí)，才會有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識內(nèi)容，提升學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)中有效滲透的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.009

在素質(zhì)教育模式下，教師課堂教學(xué)要注意給學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)情景，在潛移默化中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透，要提高學(xué)生個人的綜合素養(yǎng)水平，更要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，這也能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。語文課堂教學(xué)要注重及時進(jìn)行教育內(nèi)容的豐富和補充，通過傳統(tǒng)文化知識的滲透教育促使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中豐富個人知識儲備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行思考，滿足學(xué)生的總體學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)尤其要注重進(jìn)行教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，傳授給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和技巧，幫助學(xué)生及時進(jìn)行語言知識的應(yīng)用，同時將語言與學(xué)生的實際生活進(jìn)行連接，這也就會更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教育教學(xué)研究分析，要提升學(xué)生自身總體學(xué)習(xí)效果，不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握語文知識。但是在目前的語文課堂教學(xué)活動中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能有待提升，教師課堂教學(xué)質(zhì)量不高，單一的教學(xué)模式難以吸引小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生對語文課堂知識的學(xué)習(xí)容易失去興趣，無法促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高，甚至讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易失去學(xué)習(xí)的主動性。語文課堂知識的教學(xué)需要學(xué)生學(xué)會進(jìn)行課堂問題分析，現(xiàn)階段語文教師注重學(xué)生語文成績的提高，忽略了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化知識的滲透較少，學(xué)生自身整體學(xué)習(xí)能力無法提高，限制了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提升。在語文課堂教學(xué)過程中，許多教師的教育教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新性，沒有進(jìn)行現(xiàn)代化課堂教學(xué)形式的優(yōu)化，這也就導(dǎo)致學(xué)生自身整體學(xué)習(xí)水平難以提升，限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

在現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)活動中，教師要注重激發(fā)學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生通過語言創(chuàng)新和知識探究掌握語言文化知識，滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，這也就會促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長，不斷促使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握所學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透，更需要教師結(jié)合學(xué)生實際落實教育研究分析，保證提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的知識學(xué)習(xí)鞏固自身所學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提升自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富個人的知識儲備，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生通過多樣化的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)習(xí)能力。

二、傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.挖掘語文教材內(nèi)容知識

教師在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透，首先要注重給學(xué)生營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)情景，要讓學(xué)生對課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，從而激發(fā)學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，滿足學(xué)生總體學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生個人總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果得到提高。教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘語文教材知識內(nèi)容，要讓學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行深入思考，促使學(xué)生自身整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平不斷得到提高。加強(qiáng)對語文教材知識內(nèi)容的充分挖掘，及時進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)水平，幫助學(xué)生不斷在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行深入思考，滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在語文課堂教學(xué)中，教師首先要注重學(xué)生個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的課堂知識研究提升自身的傳統(tǒng)文化知識儲備，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。教師在傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)過程中更要注重引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課堂問題的分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自主進(jìn)行教材知識內(nèi)容的充分挖掘，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》一課時，在本節(jié)課教學(xué)過程中，教師要注重對鄧小平爺爺?shù)娜烁聍攘M(jìn)行渲染，通過對鄧小平爺爺生前的各種英雄事跡進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入了解鄧小平爺爺，從而可以幫助提升學(xué)生對本篇文章的理解能力。教師在教學(xué)過程中也要注重組織學(xué)生對文章重點片段進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生可以在朗讀的過程中鞏固個人所學(xué)知識，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，這能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下深入思考，滿足學(xué)生的總體學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。在現(xiàn)代化的課堂教育教學(xué)活動中，教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，可以通過紅色文化精神的滲透提升學(xué)生個人思想品德水平，通過傳統(tǒng)文化知識的滲透，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固個人所學(xué)概念知識，滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，這對于小學(xué)生良好價值觀念的建立和形成有著較大的幫助作用，也會促使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上的奮斗精神。

2.滲透傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容

教師在語文課堂教學(xué)活動中要注重及時進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的補充和擴(kuò)展，要豐富學(xué)生的語言文化知識儲備內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在今后的語言知識應(yīng)用過程中更加得心應(yīng)手，提升學(xué)生的語言知識學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積累語言學(xué)習(xí)自信心。教師加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的擴(kuò)展，注重對語文教材內(nèi)容的挖掘，有效實現(xiàn)兩者之間的融合，可以提升學(xué)生的知識接受能力，也能更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會鞏固個人所學(xué)知識，滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需要，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。通過傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行深入研究分析，從而也就會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動進(jìn)行語言文字知識的積累，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的價值，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課時，在本節(jié)課教育教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行新疆地區(qū)的視頻以及相關(guān)圖片的介紹，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生了解新疆，在接下來學(xué)習(xí)文章時就會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累個人所學(xué)知識，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。在現(xiàn)代化的課堂學(xué)習(xí)活動中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課堂問題的分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這也會讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行思考，提升學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生掌握課堂文章內(nèi)容，加深學(xué)生對文章的理解，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，這也就起到了語文課堂教學(xué)育人的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化知識的教育教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對于學(xué)生的進(jìn)步和成長有著較大的幫助作用。教師在課堂教學(xué)過程中要注重及時進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透，充分進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的挖掘，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行語言知識的積累，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效果。教師在傳統(tǒng)文化知識的滲透過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鞏固個人所學(xué)知識，只有讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生才會在今后的學(xué)習(xí)過程中主動思考，促使學(xué)生自身總體學(xué)習(xí)水平不斷得到提升?，F(xiàn)階段傳統(tǒng)文化知識課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需要，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一課時，在本節(jié)課教育教學(xué)過程中，教師可以通過給學(xué)生講解周恩來總理的故事，加強(qiáng)學(xué)生對課文知識的理解，同時也能引導(dǎo)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。就是在本節(jié)課教學(xué)過程中也可以給學(xué)生進(jìn)行紅色文化故事的滲透，讓學(xué)生主動在學(xué)習(xí)中鞏固個人所學(xué)知識，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不斷引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。課堂教育教學(xué)活動要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動對問題進(jìn)行分析研究，也要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的鞏固，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生深入研究和思考，這對于學(xué)生的未來進(jìn)步和發(fā)展具有較大的幫助作用。教師在課堂教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)，及時開展教育教學(xué)內(nèi)容的分析，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣也就會促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

4.開展多樣化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動

在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透，可以有效開展多樣化的教育教學(xué)活動，在具體的課堂活動中提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，這也會引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。通過傳統(tǒng)文化教學(xué)活動的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂活動，這也就會對學(xué)生的未來進(jìn)步和發(fā)展起到一定的幫助作用，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識儲備，促使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行深入思考，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的滲透教育，對于提高學(xué)生語言文化知識素養(yǎng)水平有著一定的幫助作用，教師在教育教學(xué)過程中要注重提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，不斷幫助學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行課堂知識的創(chuàng)新，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，讓學(xué)生在今后的語文課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會主動進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課時，教師首先可以通過給學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)習(xí)俗的講解，豐富學(xué)生對不同民族傳統(tǒng)習(xí)俗知識的了解，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生通過多樣化的課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)鞏固個人所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂教育教學(xué)活動要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鞏固個人所學(xué)知識，通過對不同民族傳統(tǒng)習(xí)俗的滲透，可以更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，促使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下深入思考，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

5.定期開展傳統(tǒng)文化教學(xué)評價

教師在課堂教學(xué)中要及時開展教育教學(xué)評價活動，根據(jù)學(xué)生的實際情況落實教育研究分析，保證學(xué)生通過多樣化的知識學(xué)習(xí)提高自身的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要及時觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，了解傳統(tǒng)文化知識教學(xué)是否符合學(xué)生的需要，及時進(jìn)行教育教學(xué)評價活動，并且可以根據(jù)學(xué)生實際，開展教育研究分析，保證課堂教學(xué)活動符合學(xué)生的需求。教師也可以引入各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式，保證傳統(tǒng)文化知識教學(xué)效果得到提高，促使學(xué)生自身整體學(xué)習(xí)水平得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課時，教師在課堂教學(xué)過程中可以通過對作者所處時代背景的介紹，幫助學(xué)生理解和掌握課文所學(xué)內(nèi)容，這會讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中要及時觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，可以通過與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生課堂知識的掌握效果，也可以及時通過課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。學(xué)生在思考過程中可以幫助教師了解課堂教學(xué)情況，也能讓教師及時進(jìn)行反思，問題創(chuàng)設(shè)是否合理，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的思考，從而有助于教師在接下來的學(xué)習(xí)過程中開展教育教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，教師要注重及時進(jìn)行課堂教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化知識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。中華文化歷史悠久，傳統(tǒng)文化知識的滲透可以促進(jìn)學(xué)生自身語文學(xué)科素養(yǎng)水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，也能保證學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下開展深入分析，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能不斷得到提升，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自主學(xué)會借助各種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

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