于瑩瑩

摘 要：一張小小的紙，可以變出千種不同的形狀，這是中國(guó)傳統(tǒng)文化民間紙藝的魅力和樂趣，也是深受中小學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生喜愛的手工活動(dòng)。這種創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的眼睛和雙手，豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的想象力，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，使學(xué)生在鍛煉中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境人人有責(zé)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生了解環(huán)保、關(guān)注環(huán)保、宣傳環(huán)保，從而提升保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物 紙藝 環(huán)保 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.038

中國(guó)紙藝文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。一張小小的紙，可以變出千種不同的形狀，這是民間紙藝的魅力和樂趣，這種創(chuàng)造性的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的眼睛和雙手，豐富學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在鍛煉中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。

當(dāng)前，環(huán)境污染問題已成為世界各國(guó)面臨的重要問題之一，保護(hù)生態(tài)環(huán)境人人有責(zé)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生要了解環(huán)保、關(guān)注環(huán)保、宣傳環(huán)保，從而提升保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

一、認(rèn)識(shí)紙藝，了解環(huán)保

1.紙藝的概念

紙藝，狹義上指的是以各種紙張、紙材質(zhì)為主要材料，通過剪、折、撕、刻、拼、疊、揉、編織等手段制作而成的平面或者立體的藝術(shù)品。它是古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

課堂引入傳統(tǒng)文化“紙藝”，以紙藝活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生造型能力的發(fā)展，能夠幫助低段小學(xué)生克服造型困難，從中挖掘教育因素。學(xué)生在參與紙藝美術(shù)探究活動(dòng)中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，提高觀察、感受和想象力，積累紙藝經(jīng)驗(yàn)，生發(fā)傳承興味，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的全面提升。

3.從課堂實(shí)踐中，了解環(huán)保的重要性

小學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)尚淺，在課堂教學(xué)中，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，能夠在潛移默化中讓學(xué)生感知環(huán)保，以《動(dòng)物朋友（一）——畫畫動(dòng)物》為例。

活動(dòng)目標(biāo)：觀察各種動(dòng)物的外貌特征，運(yùn)用幾何代入法概括動(dòng)物的外形；了解美術(shù)用紙的種類和特性，大膽運(yùn)用繪畫的形式在不同質(zhì)感、薄厚的紙上繪畫，表現(xiàn)出自己喜歡的動(dòng)物。通過討論、欣賞、比較、演示、練習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同紙材，了解“紙藝”的魅力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。接觸紙藝文化，節(jié)約紙張，倡導(dǎo)環(huán)保行動(dòng)（見表1）。

二、走近紙藝，關(guān)注環(huán)保

1.學(xué)情分析

任何教學(xué)活動(dòng)都必須貼合學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代教育相互融合。低年級(jí)段學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)氣氛活躍，但他們處于接觸美術(shù)課程的初級(jí)階段，身心發(fā)展還不成熟，對(duì)基本物體造型的塑造能力不強(qiáng)。學(xué)生大多喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物的表情和動(dòng)作會(huì)有一定的好奇感，將之?dāng)M人化，能夠賦予人的表情和動(dòng)作。但是真正表現(xiàn)動(dòng)物的能力還不是很強(qiáng)。故對(duì)其提出基本要求為：初步學(xué)會(huì)構(gòu)思創(chuàng)作。

2.探究學(xué)習(xí)，關(guān)注環(huán)保

以《動(dòng)物朋友（二）——撕紙動(dòng)物》為例：

活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察撕紙外形、邊緣肌理，聯(lián)想動(dòng)物的外形特征；能通過嘗試和動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用拼貼組合造型、剪影概括的表現(xiàn)方法，利用手邊的廢紙條巧妙聯(lián)想再利用，關(guān)注環(huán)保，完成作品；傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化——撕紙（見表2）。

三、傳承紙藝，宣傳環(huán)保

1.教學(xué)策略與方法

在教學(xué)方法上，利用多媒體、多種教學(xué)手段豐富學(xué)生的知識(shí)積累，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，教師是學(xué)生發(fā)展的組織者和推動(dòng)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，共同研討。教師也要?jiǎng)?chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能力和個(gè)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.充分發(fā)揮紙的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生宣傳環(huán)保

教學(xué)活動(dòng)中，教師建議學(xué)生充分了解紙質(zhì)的肌理，如；撕出來的邊緣、紙質(zhì)本身的紋理等，巧妙地與創(chuàng)作內(nèi)容結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)作的欲望。呈現(xiàn)效果越好，學(xué)生的成就感就越容易得到滿足。將愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約材料，使用恰到好處列為實(shí)踐要求，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：環(huán)保不是口號(hào)，應(yīng)該成為一種習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫靜《幼兒民間紙藝活動(dòng)的教育實(shí)踐研究》，《新課程研究》2019年第17期。

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