郭海申 杜舒寧

摘 要：傳統(tǒng)文化作為我國先民在長期勞動中所形成的智慧結(jié)晶，對現(xiàn)代人們的價值觀和世界觀具有非常重要的影響。德育管理的基礎(chǔ)能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)和心理健康，在教育制度不斷發(fā)展改革的背景下，必須主動融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從小樹立正確的思想價值觀念，正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對家國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)步精神，因此要主動將傳統(tǒng)文化傳承與德育管理相融合，探究正確的德育管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育管理 中國傳統(tǒng)文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.056

德育作為小學(xué)教育的關(guān)鍵，對學(xué)生的健康成長非常重要。通過在德育管理中融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，可以使學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，增強(qiáng)廣大學(xué)生的民族自信心。在小學(xué)德育管理教育開展中必須使小學(xué)生正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，這樣才能夠推動國家的不斷發(fā)展壯大，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)步精神。

一、中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育管理相結(jié)合的重要作用

1.幫助學(xué)生樹立正確“三觀”

小學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀構(gòu)建的重要時期，正確的教育可以強(qiáng)化學(xué)生的價值觀。由于外部的負(fù)面影響，使其情緒認(rèn)識發(fā)生偏差，從而產(chǎn)生不良的社會意識。中國傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生從優(yōu)秀的民族文化中獲益良多，有利于培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

2.提高學(xué)生思想道德水平

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提高，中國傳統(tǒng)文化日益受到廣大學(xué)生的忽視。許多學(xué)生都受到了外來文化的影響，存在著盲目消費(fèi)、超前消費(fèi)、不理智追星等諸多不良現(xiàn)象，還有不少小學(xué)生背著家長公然打賞主播、給游戲充值、給喜歡的明星打錢，這些行為已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)生的承受能力。造成這種現(xiàn)象的根源是學(xué)生對金錢的認(rèn)識不清，沒有形成良好的價值觀。在中國的傳統(tǒng)教育下，讓同學(xué)們多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀道德品質(zhì)，使學(xué)生得到正面的指導(dǎo)和激勵，使學(xué)生學(xué)會勤勉，培養(yǎng)良好的思想品德，從而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。自古以來中華民族就關(guān)注“以德服人”，一個人的德行是他人、社會對其進(jìn)行評價的關(guān)鍵。小學(xué)德育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，德育是我國教育體系中的核心，學(xué)生只有具備了良好的道德品質(zhì)，才可以更好地將自身學(xué)到的知識用于生活、服務(wù)于社會。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多內(nèi)容都與學(xué)生的思想道德品質(zhì)提升相關(guān)，如誠實(shí)守信、節(jié)約、慈孝仁愛、愛國等，這也是小學(xué)生必須做到的基本道德品質(zhì)。在小學(xué)德育中通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，可以幫助學(xué)生形成健康的行為觀念，并且能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，教師可以借助經(jīng)典的傳統(tǒng)故事，如岳母刺字、孔融讓梨、程門立雪等，通過故事、人物事跡對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升自身的思想道德修養(yǎng)。

3.培養(yǎng)愛國精神，弘揚(yáng)民族文化

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的思維能力，然而學(xué)生的人生觀和價值觀往往容易被影響。目前，我們大力提倡的社會主義核心價值觀在中國的傳統(tǒng)文化土壤中生根發(fā)芽。要使中國特色的社會主義文明得以持久發(fā)展，必須在教學(xué)活動中不斷弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化文化。比如，儒家在傳統(tǒng)的教育中提倡關(guān)懷人性、完善自我、國家和民族的愛國情懷，并能有效喚起學(xué)生的民族自尊心和敬業(yè)精神。

二、中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育管理相融合的具體舉措

1.注重將中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育管理相融合

小學(xué)生是國家的未來。當(dāng)前我國中小學(xué)道德管理工作主要表現(xiàn)為：目標(biāo)不明確，缺乏具體的教學(xué)手段和內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)生對思想道德的認(rèn)識不夠透徹。把中國傳統(tǒng)文化和小學(xué)道德管理工作有機(jī)聯(lián)系起來，既適應(yīng)了新時期的要求，又有利于提高小學(xué)生的道德素質(zhì)。中國的文化是以禮儀而聞名的，偉大的思想家孔子為了宣揚(yáng)禮儀，撰寫了《周禮》，提倡“以德為人，以一日為德，以德為德，以德為民”。禮儀能控制人的行動，調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系。在提高道德修養(yǎng)的同時，也可以對學(xué)生進(jìn)行禮節(jié)教育。例如，在傳承傳統(tǒng)禮節(jié)的同時，還可以設(shè)置一些特殊的課程來傳授現(xiàn)代的文明禮節(jié)。禮要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，才能使人感到學(xué)習(xí)是有用的、有價值的。學(xué)會了現(xiàn)代的禮節(jié)，學(xué)生將會產(chǎn)生與人交往的積極性。與此同時，學(xué)生獲得了知識和能力，個人素質(zhì)隨之提高，自然會對自己、他人、家庭、社會、國家和未來負(fù)責(zé)。

2.中國傳統(tǒng)文化教育實(shí)施分層次落實(shí)

小學(xué)生年齡差距很大，接受能力并不一致，在實(shí)施中國傳統(tǒng)文化的過程中教師應(yīng)針對各年齡段的具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略。比如，要注重初中生的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。在不同的假期里，讓同學(xué)們認(rèn)識到節(jié)日的由來、節(jié)日習(xí)俗等方面的知識，并以多種方式提高對節(jié)日的認(rèn)識，強(qiáng)化對中國傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)。對高層次的同學(xué)來說，可以在讀古典名著的時候，體驗(yàn)一下中國的傳統(tǒng)文化，從古典的詩詞和古籍里，感受古人的感情，從作者的創(chuàng)作環(huán)境中了解三孔、孟府、孟廟等儒家文化的圣地，親身體驗(yàn)到中國的傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的人格素質(zhì)。當(dāng)今的社會發(fā)展很快，尤其是在全球一體化的背景下，我們國家也要面對外來文化，我們必須要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓我們的思想安定下來，并能更好地發(fā)揮它的作用。將傳統(tǒng)文化引入課堂可以使學(xué)生在閱讀過程中提高自身的思想道德品質(zhì)，同時，受傳統(tǒng)文化的影響，不斷提高自己的讀寫能力。

3.德育教師必須重視自身的言行舉止

在實(shí)踐活動中教師要做到以身作則，給孩子們樹立一個榜樣，讓學(xué)生體會到中國傳統(tǒng)文化的韻味，同時也要用自己的實(shí)際行為來履行相關(guān)的責(zé)任。在課堂上，教師既要教授學(xué)生學(xué)問，又要把做人的原則告訴學(xué)生，以提升學(xué)生的品德。在實(shí)踐中要做到樹立模范，提高整個學(xué)校的教師的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)生的道德建設(shè)和評價，使所有的教師都成為一名優(yōu)秀的模范。比如，教師可以在課堂上對古詩、古樂、古書等進(jìn)行細(xì)致講解，使學(xué)生能夠在很大程度上受到中國的傳統(tǒng)文化的影響，從而提高學(xué)生的修養(yǎng)。通過對中國傳統(tǒng)道德進(jìn)行介紹，使學(xué)生在思想和方法上不斷進(jìn)行改革，使學(xué)生在不知不覺中形成正確的價值觀。德育教師在進(jìn)行德育管理制度的制定之前，應(yīng)先對小學(xué)階段的學(xué)生性格特征進(jìn)行了解。結(jié)合小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，時刻牢記學(xué)生是班級的主人，把班級交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使德育教師能夠與同學(xué)合作，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任心，讓學(xué)生有一種將班級作為自己家庭的感覺。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，德育工作必須遵循“以人為本”的原則，不僅要把自己的知識作為教學(xué)的目標(biāo)，而且要成為能夠自主思考的個體。要針對不同的人進(jìn)行“因材施教”，要全面認(rèn)識班上的每一個學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)等，這樣才能進(jìn)行有效的思想政治教育和思想政治工作，從而使學(xué)生能夠成為一個具有良好的品格和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的人。例如，德育教師在進(jìn)行德育管理時，在課上、課間和其他教師的課堂上多方面觀察學(xué)生，加強(qiáng)自身對學(xué)生的了解，發(fā)放有針對性的調(diào)查問卷。對于叛逆心理較強(qiáng)、性格敏感的學(xué)生多給予關(guān)注，幫助學(xué)生解決困難，從學(xué)生角度出發(fā)激勵學(xué)生，降低自身德育管理工作的難度，提高德育管理水平。

4.增加中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)課堂上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對中國文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的思想品德。比如，將中國傳統(tǒng)文化的精華充分融合到教育內(nèi)容之中，讓學(xué)生在從小就樹立愛國、奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、不屈不撓的精神，從而讓學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)文化的含義。其次，對現(xiàn)行的德育管理課程進(jìn)行全方位調(diào)整，把經(jīng)典的道德模范、名人、民族英雄、愛國將領(lǐng)的英雄故事等內(nèi)容加以整合，使學(xué)生能以英雄人物為楷模，從而形成正確的價值觀。實(shí)施道德管理符合“以人為本”的教學(xué)要求，對學(xué)生的思想品德和行為進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感狀態(tài)，使學(xué)生的身心得到充分發(fā)展。然而，各學(xué)校對德育工作的關(guān)注卻不盡相同，有些人只提供了一門道德課，有些人只靠著一本書。普通的《三字經(jīng)》《千字文》等道德教育資料，都蘊(yùn)含著豐富的道德知識，教師可以將其與教材相融合，進(jìn)行情境式的教育，使學(xué)生能夠在各種環(huán)境中體驗(yàn)和感受到傳統(tǒng)文化，從而提高道德教育的質(zhì)量。

5.營造中國傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

中國的傳統(tǒng)文化可以對學(xué)生的思想產(chǎn)生正面作用，在這種情況下，教師要主動創(chuàng)造一個與社會環(huán)境相結(jié)合的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使中國傳統(tǒng)文化得到傳承，從而對學(xué)生的人格、品德形成正面作用。教師要利用各種形式的教學(xué)手段，如：利用各種教學(xué)道具、教學(xué)錄像，將中國的傳統(tǒng)文化向同學(xué)們進(jìn)行展示。比如，教師們可以通過組織詩詞朗誦比賽、中國傳統(tǒng)節(jié)日等形式，把中國文化融入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓同學(xué)們更加熱愛中國的文化，同時也可以制作一些文化雕塑，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的藝術(shù)成果，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，從而使學(xué)生更好地發(fā)展。

6.加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

目前大部分小學(xué)生缺乏足夠的社會責(zé)任感，一方面是家庭的溺愛，另一方面是社會中不良思想的影響。在中國傳統(tǒng)文化中，社會責(zé)任感是最重要的個人品質(zhì)，教師可以通過中國傳統(tǒng)文化教育來強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識。例如，在勞動節(jié)可以讓學(xué)生主動打掃班級教室，讓整個班級內(nèi)的環(huán)境更加干凈整潔，讓學(xué)生樹立熱愛勞動的思想。在班級開展德育管理時也需要幫助學(xué)生樹立正確良好的合作意識，通過與其他同學(xué)相互配合共同完成工作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，鼓勵學(xué)生全面成長。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校擴(kuò)大第二課堂的一個重要渠道，豐富多彩的社團(tuán)活動，不僅充實(shí)了學(xué)生的課后生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的興趣和專長，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流平臺。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，建立各類社團(tuán)，如書法、舞蹈、中國象棋、圍棋等。由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生可探索中國的民族文化瑰寶，了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，繼承傳統(tǒng)文化的精髓。德育管理成功與否取決于德育教師的德育管理制度和方法。德育教師可以采用“嚴(yán)慈并濟(jì)”的方法進(jìn)行德育管理，“嚴(yán)”并非要求德育教師對學(xué)生時刻嚴(yán)肅，不茍言笑，而是要德育教師對于已經(jīng)制定的班規(guī)或是日常行為規(guī)范要嚴(yán)格執(zhí)行，不能因人而異差別對待，制度面前生生平等?！按取辈⒎且蟮掠處煂W(xué)生一味仁慈放縱，不守底線，而是要德育教師在課下與學(xué)生平等相處，關(guān)愛學(xué)生，對于遇到困難或是心情低落的學(xué)生提供幫助，以獲得學(xué)生喜愛。例如，在德育管理中如有學(xué)生違反班規(guī)，德育教師首先要“嚴(yán)”以對待，糾正學(xué)生的錯誤行為，依照班規(guī)對學(xué)生進(jìn)行教育。之后再以“慈”心待之，與學(xué)生共同分析利弊，溫柔地對其進(jìn)行勸導(dǎo)。德育教師自身要心中有準(zhǔn)則，對待什么樣的事采取什么樣的處理方法，做怎樣的表情管理，以什么樣的語氣交談?？偠灾?，德育教師在進(jìn)行德育管理時要嚴(yán)肅對事，仁慈對人，要有底線、有制度、有準(zhǔn)則，讓學(xué)生了解德育教師的處事方法，進(jìn)而對自己行為舉止加以約束。

7.構(gòu)建多元化的小學(xué)生道德教育平臺

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)生道德教育中，就是構(gòu)建一個多樣化的宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺。第一，要建立起一個良好的校園文化環(huán)境，學(xué)校宣傳平臺等官方網(wǎng)站需推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)中國文化，增加名人風(fēng)采等專題欄目，以吸引學(xué)生參與討論。同學(xué)間要及時溝通，促進(jìn)信息反饋，增進(jìn)互動。其次，關(guān)注家庭與社會的教育資源。家長和學(xué)校對學(xué)生的日常行為有直接影響。家長要加強(qiáng)對孩子的教育，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事來教育孩子們，把“言傳身教”結(jié)合起來，改變原來的家庭教育方式。全社會都要重視漢語教學(xué)，推廣優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育活動。中學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解也在不斷提高。近幾年來，國家在教材、課堂等領(lǐng)域采取了一些措施，必須將傳統(tǒng)文化深深根植于教師的心中。在教學(xué)過程中新修訂的小學(xué)科目課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過傳統(tǒng)文化的教育實(shí)踐，繼承民族文化，用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，培養(yǎng)民族自信。

總而言之，將中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育管理結(jié)合起來，有利于提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，加強(qiáng)對愛國、敬業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。所以，在中國傳統(tǒng)教育和中小學(xué)道德教育的結(jié)合上，要充分發(fā)揮教師自身的作用，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。要營造良好的傳統(tǒng)文化環(huán)境，使學(xué)生在職業(yè)能力、文化素質(zhì)上得到持續(xù)提升，并在實(shí)踐中運(yùn)用新的方法，使其形成良好的人生觀、價值觀，并在傳統(tǒng)文化的熏陶下，形成良好的人際關(guān)系，從而為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

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