楊波 羅思嫣

摘 要：

貴州貴陽(yáng)人謝六逸是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、新聞教育家。他創(chuàng)辦并主持復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系十余年。在此期間，他大力提倡理論與實(shí)踐并重、課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研并重的新聞教育思想，并試圖在新聞教育實(shí)踐中尋求通才教育與專才教育、教學(xué)與科研、學(xué)與術(shù)之間的平衡。其新聞教育思想與實(shí)踐有力地推動(dòng)了復(fù)旦大學(xué)新聞教育的正規(guī)化建設(shè)，促使復(fù)旦大學(xué)新聞系發(fā)展成為體系完整、頗具規(guī)模的新聞教育基地，他本人也因此被譽(yù)為“中國(guó)新聞教育事業(yè)的開拓者和奠基者之一”。

關(guān)鍵詞：

謝六逸；新聞教育思想；新聞教育實(shí)踐；教學(xué)育人；科研育人；實(shí)踐育人

中圖分類號(hào)：G529

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-7615（2023）02-0031-10

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2023.02.004

貴州貴陽(yáng)人謝六逸（1898—1945）是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、新聞教育家。他創(chuàng)辦并主持復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系十余年，兼任過(guò)上海《申報(bào)》新聞函授學(xué)校教授，在復(fù)旦大學(xué)、上?！渡陥?bào)》新聞函授學(xué)校及貴陽(yáng)時(shí)期的大夏大學(xué)、貴陽(yáng)師范學(xué)院講授過(guò)新聞學(xué)課程。在他主持下的復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系銳意改革，推動(dòng)了復(fù)旦大學(xué)新聞教育的正規(guī)化建設(shè)，謝六逸因此被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代新聞教育事業(yè)的開拓者和奠基者之一”。多年來(lái)，學(xué)者們對(duì)謝六逸的新聞教育思想與實(shí)踐進(jìn)行了研究［1-15］。例如，朱健華從新聞教育的必要性、目的、內(nèi)容、途徑和方法等方面論述了謝六逸新聞教育思想［3］，秋陽(yáng)對(duì)謝六逸與復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)系創(chuàng)辦的相關(guān)史料進(jìn)行了梳理［4］，胡正強(qiáng)論述了謝六逸的新聞教育實(shí)踐與理論貢獻(xiàn)［5］，劉祥平探討了謝六逸關(guān)于專業(yè)新聞教育的必要性、擬訂的專業(yè)新聞教育措施、專業(yè)新聞教育意義三方面的新聞教育思想［7］，王代莉從新聞教育利導(dǎo)社會(huì)、教育方式注重效用、特殊要求強(qiáng)調(diào)素質(zhì)三方面研究了謝六逸新聞教育思想［8］，李雄燕從開展新聞教育的客觀原由、新聞教育的益處、以專業(yè)教育促進(jìn)普及教育三方面對(duì)謝六逸新聞教育思想進(jìn)行了探析［9］，楊波等人從新聞專業(yè)教育、新聞普及教育、新聞學(xué)術(shù)研究三方面研究了謝六逸貴陽(yáng)時(shí)期的新聞教研活動(dòng)［12］，李效文論述了謝六逸潛在課程認(rèn)知理念及其對(duì)當(dāng)下新聞教育的啟示［13］。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，試圖對(duì)謝六逸在復(fù)旦大學(xué)主持新聞組、新聞系期間的新聞教育思想與實(shí)踐進(jìn)行梳理，以期為當(dāng)下新聞教育提供參考和借鑒。

一、謝六逸與復(fù)旦大學(xué)新聞教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦

進(jìn)入20世紀(jì)，伴隨著中國(guó)報(bào)業(yè)的發(fā)展壯大，新聞業(yè)界迫切需要大量受過(guò)良好新聞專業(yè)教育的新聞采編人員，新聞教育因而逐漸受到國(guó)內(nèi)有識(shí)之士的高度重視。他們紛紛認(rèn)為，要改變我國(guó)新聞專業(yè)人才奇缺、報(bào)業(yè)落后的現(xiàn)狀，就應(yīng)學(xué)習(xí)歐美在學(xué)校興辦新聞科以培養(yǎng)新聞專業(yè)人才、促進(jìn)報(bào)業(yè)興盛的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)［16］103。這種興辦新聞教育以改進(jìn)當(dāng)時(shí)報(bào)業(yè)落后狀況的先進(jìn)思想與觀念，在當(dāng)時(shí)的全國(guó)報(bào)界俱進(jìn)會(huì)取得了共識(shí)。1910年9月4日，全國(guó)報(bào)界俱進(jìn)會(huì)在南京成立。1912年，全國(guó)報(bào)界俱進(jìn)會(huì)在上海召開大會(huì)，會(huì)上倡議成立“報(bào)業(yè)學(xué)堂”以開展新聞教育。這可以說(shuō)是中國(guó)開設(shè)新聞教育的最早倡議［16］32。1918年，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)成立并在政治系開設(shè)了新聞選修課，為中國(guó)新聞教育吹響了號(hào)角。1920年至1926年，中國(guó)新聞教育進(jìn)入初創(chuàng)時(shí)期，十余所高校紛紛成立了新聞系（科、組），初步形成了我國(guó)早期新聞教育系統(tǒng)。1920年，上海圣約翰大學(xué)創(chuàng)辦了新聞系，成為中國(guó)第一個(gè)大學(xué)新聞教育單位。1922年，廈門大學(xué)開設(shè)了報(bào)學(xué)學(xué)科，成為中國(guó)人開辦的第一個(gè)大學(xué)新聞教育單位。除這兩所高校外，這期間北京和上海的其他一些高校也開風(fēng)氣之先，紛紛成立了報(bào)學(xué)系或新聞系（組），使得兩地成為中國(guó)新聞教育的重鎮(zhèn)：在北京，有北京平民大學(xué)、民國(guó)大學(xué)、國(guó)際大學(xué)、燕京大學(xué)；在上海，除了上海圣約翰大學(xué)外，還有上海南方大學(xué)、上海國(guó)民大學(xué)、光華大學(xué)、大夏大學(xué)、滬江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校［16］32。復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系雖不是我國(guó)最早開設(shè)的高校新聞教育機(jī)構(gòu)，但其建設(shè)成就較為顯著，受到了當(dāng)時(shí)國(guó)民政府教育部的肯定，得到了全國(guó)新聞教育界的認(rèn)可。

（一）謝六逸創(chuàng)辦并主持復(fù)旦大學(xué)新聞組

謝六逸的新聞教育實(shí)踐可說(shuō)是起步于復(fù)旦大學(xué)新聞組，成名于復(fù)旦大學(xué)新聞系。他早年在日本早稻田大學(xué)留學(xué)時(shí)，便對(duì)新聞學(xué)、新聞教育產(chǎn)生了濃厚興趣，成為東京新聞研究所學(xué)員［17］14，對(duì)日本及歐美的新聞事業(yè)有一定了解。1926年2月，謝六逸進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)中國(guó)文學(xué)科任教。他看到新聞教育的重要，遂向當(dāng)時(shí)的中國(guó)文學(xué)科主任劉大白建議在復(fù)旦大學(xué)設(shè)立新聞系［17］32。劉大白是新文化運(yùn)動(dòng)中著名的現(xiàn)代詩(shī)人，思想開明，他采納了建議，并報(bào)校方研究。但鑒于辦學(xué)條件有限，復(fù)旦大學(xué)只于當(dāng)年9月在中國(guó)文學(xué)科內(nèi)設(shè)立了新聞組，謝六逸被聘為新聞組主任［5］，陳望道和邵力子共同擔(dān)任新聞學(xué)的講座。陳望道是著名的馬克思主義翻譯家、報(bào)刊活動(dòng)家和新聞教育家，曾任復(fù)旦大學(xué)中文系主任，并于1942年至1950年擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)新聞系主任達(dá)8年之久［16］117-119；邵力子是中國(guó)近代著名民主人士，社會(huì)活動(dòng)家、政治家、教育家，曾出任復(fù)旦大學(xué)國(guó)文部（1926年改名為中國(guó)文學(xué)科）主任。在陳望道、邵力子的大力支持下，謝六逸主持下的新聞組開始了新聞教育事業(yè)，他的新聞教育職業(yè)生涯也由此開啟。謝六逸制定新聞組教學(xué)章程，組織教學(xué)力量，于1926年9月招收了萬(wàn)（馬）世淦、項(xiàng)富春、張吾素等三名新聞學(xué)本科學(xué)生，授以新聞學(xué)課程。這三名學(xué)生于1930年畢業(yè)，成為復(fù)旦大學(xué)第一屆新聞系畢業(yè)生。當(dāng)然，復(fù)旦大學(xué)的新聞教學(xué)遠(yuǎn)早于此，1924年，邵力子出任復(fù)旦大學(xué)國(guó)文部主任時(shí)，就向校方建議設(shè)立“新聞學(xué)講座”并獲批準(zhǔn)，他聘請(qǐng)了一些報(bào)社的主筆、記者、編輯到校講授新聞學(xué)知識(shí)，但當(dāng)時(shí)該校還沒(méi)有正式的新聞教學(xué)機(jī)構(gòu)。因此，復(fù)旦大學(xué)的新聞教育可說(shuō)是發(fā)軔于邵力子主持設(shè)立的“新聞學(xué)講座”［17］31-32，但其組織化、正規(guī)化建設(shè)則始于謝六逸主持的新聞組。

（二）謝六逸創(chuàng)辦復(fù)旦大學(xué)新聞系并掌系10年

經(jīng)過(guò)謝六逸等師生的精心策劃、周密籌備，復(fù)旦大學(xué)新聞系于1929年9月在全校院系調(diào)整中成立。謝六逸出任首屆系主任，直到1938年8月他離開復(fù)旦大學(xué)回到故鄉(xiāng)貴陽(yáng)，掌系長(zhǎng)達(dá)10年之久［17］31。他為新聞系擬定規(guī)劃、制定章程、設(shè)置課程、編寫講義、購(gòu)置設(shè)備等，并親自講授實(shí)用新聞學(xué)、新聞學(xué)概論、通訊練習(xí)等課程。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，復(fù)旦大學(xué)新聞系取得了長(zhǎng)足發(fā)展，1935年在校新聞專業(yè)學(xué)生已有50人，此前共有畢業(yè)生41人。這期間，復(fù)旦大學(xué)新聞系培養(yǎng)了一大批新聞專業(yè)人才，如20世紀(jì)40年代擔(dān)任《東南日?qǐng)?bào)》上海版總編輯及上?！肚熬€日?qǐng)?bào)》《新聞戰(zhàn)線》主筆的杜紹文，又如曾任《聯(lián)合畫報(bào)》主編兼發(fā)行人的舒宗僑［17］50-52。在謝六逸掌系期間，復(fù)旦大學(xué)新聞系師生不斷革新，新聞教育教學(xué)有序推進(jìn)，辦學(xué)成效較為顯著，得到了當(dāng)時(shí)國(guó)民政府教育部及全國(guó)新聞教育界的認(rèn)可。為此，國(guó)民政府教育部于1931年聘請(qǐng)謝六逸編訂大學(xué)新聞系課程及設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，作為國(guó)內(nèi)各大學(xué)新聞系的準(zhǔn)繩［17］74。中國(guó)戲劇理論家、教育家、劇作家顧仲彝曾說(shuō)：“在戰(zhàn)前復(fù)旦四院十三系，以新聞系最聞名于國(guó)內(nèi)，課程完備，人才輩出。新聞系各年級(jí)的課程編制是六逸先生的心血，創(chuàng)設(shè)了全國(guó)各大學(xué)新聞系的規(guī)范?！保?7］51

1937年，由于日軍對(duì)上海的侵略，復(fù)旦大學(xué)與大夏大學(xué)組成聯(lián)合大學(xué)，以復(fù)旦大學(xué)為主體的聯(lián)合大學(xué)第一部西遷至重慶北培，以大夏大學(xué)為主體的聯(lián)合大學(xué)第二部西遷到貴州貴陽(yáng)辦學(xué)［12］，［18］318-321。謝六逸因堅(jiān)持《立報(bào)》副刊《言林》、《國(guó)民》周刊的編輯工作，未能隨校西遷。1937年底，上海淪陷，《言林》《國(guó)民》被迫?？x六逸攜家眷與《立報(bào)》負(fù)責(zé)人嚴(yán)諤聲、薩空了乘船到香港。由于《立報(bào)》在香港復(fù)刊的日期未定，他攜家眷經(jīng)廣西回到家鄉(xiāng)貴陽(yáng)［17］165-167，在聯(lián)合大學(xué)第二部任教。1938年春，聯(lián)合大學(xué)分家，以渝校為復(fù)旦，筑校為大夏。謝六逸于當(dāng)年3月由貴陽(yáng)到重慶北培復(fù)旦大學(xué)述職，并任教至當(dāng)年8月，應(yīng)大夏大學(xué)校長(zhǎng)王伯群之邀返回貴陽(yáng)大夏大學(xué)任教［18］321-324。至此，謝六逸結(jié)束了在復(fù)旦大學(xué)的執(zhí)教生涯，離開了他一手創(chuàng)辦的復(fù)旦大學(xué)新聞系。1938年9月起，國(guó)民黨中央機(jī)關(guān)報(bào)《中央日?qǐng)?bào)》社社長(zhǎng)程滄波正式兼任復(fù)旦大學(xué)新聞系主任［16］107。

（三）謝六逸的其他新聞教育實(shí)踐

除在復(fù)旦大學(xué)先后主持新聞組、新聞系并執(zhí)教新聞學(xué)十余年外，謝六逸還在上海《申報(bào)》新聞函授學(xué)校及貴陽(yáng)時(shí)期的大夏大學(xué)、貴陽(yáng)師范學(xué)院講授過(guò)實(shí)用新聞學(xué)課程。1933年2月，謝六逸兼任上海《申報(bào)》新聞函授學(xué)校教授，為該校編寫了《實(shí)用新聞學(xué)》《新聞儲(chǔ)藏研究》《國(guó)外新聞事業(yè)》《通訊練習(xí)》四部教材，分別于1935年至1940年間由上?！渡陥?bào)》館出版［12］，［17］80。1938年8月，謝六逸從重慶回到貴陽(yáng)，進(jìn)入大夏大學(xué)任教授，講授新聞學(xué)［17］169。1942年5月，國(guó)立貴州大學(xué)成立，謝六逸于7月應(yīng)該校邀請(qǐng)講授中國(guó)文學(xué)史，并作“最近上海的文化界”“新聞標(biāo)題研究”的演講［17］194。1943年3月，謝六逸出任貴陽(yáng)師范學(xué)院國(guó)文系主任，講授標(biāo)題比較研究、新聞專題研究、副刊文稿、社會(huì)特寫、國(guó)外新聞事業(yè)等新聞學(xué)相關(guān)課程［17］202。

二、謝六逸關(guān)于新聞教育目的及新聞教育種類的思想

何謂教育目的？《辭海：教育學(xué)·心理學(xué)分冊(cè)》指出，教育目的是“一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的”，“它反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)”［19］1。《教育學(xué)基礎(chǔ)》一書也指出：“教育目的即教育意欲達(dá)到的歸宿所在或所預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，本身就反映著辦教育的主體對(duì)教育活動(dòng)在努力方向、社會(huì)傾向性和人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求和指向?！保?0］59開展新聞教育，同樣面臨新聞教育目的是什么的問(wèn)題。很多新聞教育先驅(qū)們作過(guò)多種探索，提出了各種新聞教育目的取向。謝六逸也不例外，自他在復(fù)旦大學(xué)開啟新聞教育之始，就對(duì)新聞教育目的及新聞教育種類進(jìn)行了深入思考，并作了相關(guān)闡述。

（一）新聞教育目的：“養(yǎng)成本國(guó)報(bào)館的編輯和經(jīng)營(yíng)人才”［17］161

為何要興辦新聞教育？謝六逸對(duì)報(bào)紙這種新聞的重要傳播載體進(jìn)行分析后認(rèn)為，報(bào)紙刊載的是提煉過(guò)的社會(huì)，報(bào)紙是社會(huì)的縮圖，是人生的地理教科書、歷史教科書及社會(huì)教科書；報(bào)紙的內(nèi)容包含各種材料，所以，報(bào)紙是“兒童教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的一種鋒銳的利器”［21］272。報(bào)紙如此重要，但當(dāng)時(shí)中國(guó)理想報(bào)紙的制作實(shí)屬不易，主要原因有二：一是當(dāng)時(shí)中國(guó)報(bào)館里許多記者弄不清楚新聞價(jià)值，編輯方針、科學(xué)管理、編輯方法等更是無(wú)從談起。正如謝六逸在1926年撰寫的《復(fù)旦大學(xué)章程》中指出：“中國(guó)今日之報(bào)章，則以編輯者類多未受文藝之陶熔，新聞?dòng)涊d，既偏于枯燥而足生社會(huì)之厭，間有以舊式辭章列為余興者，非徒事陳言之規(guī)墮，據(jù)摭即流為下品之墮落而已?！保?7］32他在刊于《1930年復(fù)旦學(xué)生畢業(yè)紀(jì)念刊》的《新聞學(xué)系概況》中也指出：“社會(huì)教育，有賴報(bào)章，然未受文藝陶冶之新聞?dòng)浾撸浭聞t枯燥無(wú)味，辭章則迎合下流心理，于社會(huì)教育，了無(wú)關(guān)涉?！保?2］271二是讀者缺乏新聞素養(yǎng)。謝六逸認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的讀者缺乏新聞素養(yǎng)，對(duì)報(bào)刊傳播的新聞信息缺乏鑒別能力，只是一味地被動(dòng)接收信息［9］。他甚至指出，當(dāng)時(shí)我國(guó)很多讀者看報(bào)的方法奇異，只翻閱本埠新聞來(lái)看看有無(wú)強(qiáng)奸的新聞，或只翻閱“報(bào)屁股”［21］273。如此，報(bào)紙便失去了其應(yīng)有功能，埋沒(méi)了其應(yīng)有使命，因此，新聞教育顯得非常重要。謝六逸指出，創(chuàng)辦新聞學(xué)系，目的是為本國(guó)報(bào)館培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)人才、編輯人才，為普通學(xué)校培養(yǎng)新聞教育人才［21］273-278。他指出，復(fù)旦大學(xué)新聞系的培養(yǎng)目標(biāo)是“從事于文藝的新聞?dòng)浾咧B(yǎng)成”［22］271。謝六逸認(rèn)為，興辦新聞教育的目的是培養(yǎng)新聞人才，推進(jìn)新聞理論建設(shè)；推進(jìn)新聞實(shí)務(wù)工作，培養(yǎng)新聞批評(píng)家；推進(jìn)國(guó)內(nèi)報(bào)紙改革。正如他在1930年12月15日為新聞系學(xué)生陶良鵬的著作《最新應(yīng)用新聞學(xué)》所作的序中指出：“我們培養(yǎng)新聞人才的目的，除了注重理論與實(shí)際兩方面的工作而外，還須使他們成為一個(gè)新聞批評(píng)家；能夠建設(shè)一種新Journalism的理論；對(duì)于目前國(guó)內(nèi)烏煙瘴氣的報(bào)紙努力加以鞭策，然后才可以說(shuō)達(dá)到新聞教育的最終目的。”［17］581937年夏秋間，他對(duì)復(fù)旦大學(xué)新聞系課程設(shè)置大綱進(jìn)行修訂，規(guī)定“以灌輸新聞學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)編輯采訪技能”“養(yǎng)成本國(guó)報(bào)館的編輯和經(jīng)營(yíng)人才”為辦系宗旨［17］161。他甚至認(rèn)為，一國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)達(dá)與否，取決于新聞教育是否發(fā)達(dá)［23］43-44。

（二）新聞教育種類：新聞普及教育和新聞專業(yè)教育

新聞教育非常重要，那么新聞教育有哪些種類呢？謝六逸認(rèn)為，新聞教育包括新聞普及教育和新聞專業(yè)教育，這兩種新聞教育都應(yīng)引起重視，都應(yīng)得到興辦和發(fā)展。一是新聞普及教育。謝六逸認(rèn)為，初高級(jí)中學(xué)及職業(yè)學(xué)校等普通學(xué)校應(yīng)開設(shè)新聞學(xué)的學(xué)科，由教師講授新聞學(xué)的常識(shí)，且指導(dǎo)學(xué)生辦“學(xué)校新聞”。在謝六逸看來(lái)，普通學(xué)校開設(shè)新聞學(xué)課程，有助于學(xué)生提升寫作能力，促進(jìn)新聞閱讀的研究，提升對(duì)新聞的鑒別力，受到鮮活的新聞教育，為職業(yè)教育作好準(zhǔn)備。他指出：“一旦在普通的學(xué)校里增設(shè)了新聞學(xué)科，經(jīng)教師的指導(dǎo)督促，自然容易養(yǎng)成勤于寫作、勇于任事的習(xí)慣，于是團(tuán)結(jié)、合作、活潑、靈敏諸種美德也必隨之俱來(lái)。這對(duì)于中學(xué)生的未來(lái)的職業(yè)是很有幫助的。”［21］273二是新聞專業(yè)教育。謝六逸認(rèn)為，大學(xué)校與專門學(xué)校應(yīng)開辦新聞系或新聞學(xué)專修課，為本國(guó)報(bào)館培植人才。在他看來(lái)，為大學(xué)福利、社會(huì)需要、學(xué)生本身起見，大學(xué)校與專門學(xué)校均有開辦新聞學(xué)系的必要：以學(xué)校新聞學(xué)系學(xué)生為中心、其他專業(yè)的學(xué)生輔佐興辦的大學(xué)新聞，能為學(xué)校服務(wù)，“足以使大學(xué)活潑有生氣，使全校師生親如晤對(duì)”[21]278；能為學(xué)生提供現(xiàn)代社會(huì)人所必需的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)資料，促進(jìn)報(bào)紙行業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)而推進(jìn)報(bào)紙知識(shí)的普及化、民眾化，促進(jìn)一國(guó)文化的進(jìn)步；能為學(xué)生提供最活用的知識(shí)、技能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)其擇業(yè)［7-8］，［21］273-278。

三、謝六逸的新聞教學(xué)育人思想與實(shí)踐

通才觀和專才觀是高等教育兩種典型的人才觀。通才是指具有多方面知識(shí)、能力，各方面都得到發(fā)展的人，專才則是指在某一方面具有專長(zhǎng)的人或某一領(lǐng)域里的專家。與通才觀和專才觀相對(duì)應(yīng)，在高校存在著通才教育觀和專才教育觀［24］94-95。謝六逸在主持復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系期間，在新聞教育中堅(jiān)持了通才教育與專才教育結(jié)合，堅(jiān)持了基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育并重。

（一）新聞?wù)n程設(shè)置：通才教育與專才教育結(jié)合

“課程是指學(xué)校按照一定的教育目的所建構(gòu)的各學(xué)科和各種教育、教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)”［24］107。在高等學(xué)校中，課程處于核心地位，又是教育思想、觀念、目的、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育實(shí)踐的中介，其設(shè)置受到科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)者、社會(huì)需要等方面的影響和制約［24］100+107。謝六逸主持復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系期間，非常重視新聞專業(yè)的課程設(shè)置，堅(jiān)持通才教育與專才教育的結(jié)合，力求基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育并重。謝六逸在《教育雜志》1930年第12月號(hào)刊載的《新聞教育的重要及其設(shè)施》一文中，從課程、設(shè)備、永久的計(jì)劃三方面對(duì)辦好新聞系進(jìn)行了思考。他認(rèn)為，新聞系課程包括基礎(chǔ)知識(shí)、專門知識(shí)、輔導(dǎo)知識(shí)、寫作技能、實(shí)習(xí)與考察五項(xiàng)。其中，基礎(chǔ)知識(shí)包括本國(guó)文學(xué)、英文、第二外國(guó)語(yǔ)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)及其他自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等；專門知識(shí)包括新聞學(xué)理論與實(shí)務(wù)兩方面課程，具體有報(bào)學(xué)概論、新聞編輯、新聞采訪等28種新聞專業(yè)課程；輔導(dǎo)知識(shí)包括政治、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、外交等知識(shí)［9］，［21］278-284。謝六逸主持下的復(fù)旦大學(xué)新聞系不斷進(jìn)行課程內(nèi)容改革，他于1937年組織人員修訂了新聞系課程設(shè)置大綱，倡導(dǎo)正輔系選課制，以政治系、經(jīng)濟(jì)系為輔系，規(guī)定新聞系學(xué)生除了修滿本系必修課程外，還必須在政治系或經(jīng)濟(jì)系修滿12個(gè)學(xué)分的課程［6］，［16］106，以此確保學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，能夠廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由此可以看出，謝六逸在復(fù)旦大學(xué)新聞系的課程設(shè)置上，堅(jiān)持通才教育與專才教育結(jié)合，力求基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)并重，主張文理滲透、綜合全面，兼顧博學(xué)，融理論性、實(shí)用性、實(shí)踐性、交叉性為一體，這相對(duì)于他所處的時(shí)代來(lái)說(shuō)具有一定的先進(jìn)性。

（二）新聞?wù)n堂教學(xué)：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，即是指在教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平［24］159。謝六逸在新聞教育中堅(jiān)持通才教育與專才教育結(jié)合、基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育并重，體現(xiàn)在新聞?wù)n堂教學(xué)中便是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，力求新聞?wù)n堂教學(xué)兼顧理論性與實(shí)踐性。

謝六逸重視新聞系課堂教學(xué)，反對(duì)按部就班的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，主張采取講課、討論、做作業(yè)、寫讀書報(bào)告等形式豐富的課堂教學(xué)方式。在復(fù)旦大學(xué)，他親自講授實(shí)用新聞學(xué)、新聞學(xué)概論、通訊練習(xí)、編輯等課程，把新聞理論知識(shí)“教透”，讓學(xué)生把握新聞學(xué)的實(shí)質(zhì)與規(guī)律；把新聞理論知識(shí)“教活”，力求課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生眼中，謝六逸是一位“敦厚謙和”的老師，上課生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默，給學(xué)生們留下了深刻印象。舒宗僑于1932年進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)新聞系，在他印象中，“謝先生講課好似談家常，有時(shí)穿插些幽默故事。學(xué)生都樂(lè)意聽他的課。”［17］76復(fù)旦大學(xué)西遷到重慶北碚辦學(xué)后，新聞系專業(yè)課開設(shè)了新聞學(xué)概論、新聞紀(jì)事寫作、新聞編輯、新聞采訪、評(píng)論寫作、通訊寫作等，因找不到合格的兼職教師，這些專業(yè)課幾乎由謝六逸親授。新聞系學(xué)生張正宜后來(lái)回憶說(shuō)：“全天勞累，但先生仍口無(wú)怨言，誨人不倦。師生晨夕相處，真可謂耳提面命，親如家人?！保?8］322

謝六逸認(rèn)為，盡管新聞教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的寬厚，但新聞學(xué)畢竟是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專門化永遠(yuǎn)是新聞教育的基本特點(diǎn)，這種“專業(yè)教育”的有效開展離不開具有新聞專業(yè)知識(shí)的教師和新聞出版界從業(yè)者的參與。因此，謝六逸提出，在新聞教學(xué)課堂中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，既要傳授新聞學(xué)理論知識(shí)，也要介紹新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，需要邀請(qǐng)一線的新聞出版界從業(yè)者走進(jìn)課堂。基于這種辦學(xué)思想，他積極聯(lián)系當(dāng)時(shí)新聞出版界的專家，并聘請(qǐng)他們到復(fù)旦大學(xué)授課［17］51。謝六逸擔(dān)任新聞組主任期間，聘請(qǐng)了《時(shí)事新報(bào)》主筆陳布雷講授“社論寫法”，聘請(qǐng)了《時(shí)事新報(bào)》經(jīng)理潘公弼主講“新聞采訪”“新聞編輯”，聘請(qǐng)了《申報(bào)》編輯主任馬崇淦主講“新聞學(xué)”；他擔(dān)任新聞系主任期間，聘請(qǐng)了《申報(bào)》總經(jīng)理助理戈公振主講“中國(guó)報(bào)學(xué)史”，聘請(qǐng)了《申報(bào)》編輯趙君豪主講“新聞學(xué)”，聘請(qǐng)了《時(shí)事新報(bào)》編輯周孝庵主講“新聞編輯”“報(bào)館實(shí)習(xí)”［16］104。此外，謝六逸還主張新聞系教師到新聞出版單位兼職，以提升新聞出版業(yè)務(wù)能力，增加新聞教育的鮮活性和實(shí)踐性。他本人便主編過(guò)《文學(xué)旬刊》、《兒童文學(xué)月刊》、《立報(bào)》副刊《言林》、《國(guó)民》周刊，并參與過(guò)多種報(bào)刊的編輯、撰稿等工作［15］。新聞系教授黃天鵬兼任《申報(bào)》《時(shí)報(bào)》主筆，創(chuàng)辦《報(bào)學(xué)雜志》等，具有豐富的新聞出版經(jīng)驗(yàn)。新聞出版界從業(yè)者走進(jìn)復(fù)旦大學(xué)新聞系課堂，新聞系教授踏入新聞出版實(shí)踐，這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)模式，確保了新聞教學(xué)的有序開展，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到當(dāng)時(shí)的新聞出版思想與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在新聞專業(yè)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

四、謝六逸的新聞科研育人思想與實(shí)踐

19世紀(jì)50年代，英國(guó)著名教育家紐曼極力反對(duì)大學(xué)開展科研工作。英國(guó)哲學(xué)家羅素不贊同這種觀點(diǎn)，認(rèn)為大學(xué)中研究至少與教育同樣重要［25］。德國(guó)著名教育改革家威廉·馮·洪堡也提出了教學(xué)與科研統(tǒng)一的思想［24］82。德國(guó)存在主義哲學(xué)家雅思貝爾斯基于其完人的教育目的觀，認(rèn)為“研究與教學(xué)并重是大學(xué)的首要原則”［26］152，“大學(xué)的第一個(gè)原則就是研究和教學(xué)的統(tǒng)一”［26］167。謝六逸雖沒(méi)有像這些大家一樣對(duì)科研與教學(xué)的關(guān)系作出系統(tǒng)論述，但其在主持復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系期間非常重視新聞學(xué)的研究，認(rèn)為新聞學(xué)研究與新聞教學(xué)密不可分，要求教師做到教學(xué)與研究結(jié)合，努力提高新聞學(xué)研究能力和水平。為此，他支持復(fù)旦大學(xué)新聞系師生積極開展新聞學(xué)研究及研究成果傳播工作。

（一）支持師生開展新聞學(xué)研究

謝六逸在重視課內(nèi)新聞學(xué)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極支持新聞系師生成立新聞學(xué)研究機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)、支持師生開展新聞學(xué)研究，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在他的支持下，新聞系學(xué)生馬思途等于1929年成立了復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)，黃天鵬教授等老師于1930年成立了新聞學(xué)研究室［16］105。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)、新聞學(xué)研究室匯聚了一批有志于新聞學(xué)研究的師生，成為新聞學(xué)研究的重要平臺(tái)。此外，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)還組織出版了一批學(xué)生的研究成果，謝六逸為學(xué)生出版的新聞研究專著作序。1930年12月15日，新聞系學(xué)生陶良鵬的專著《最新應(yīng)用新聞學(xué)》由復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)出版，謝六逸為該書作序［17］58。他在序中討論了新聞教育的目的，肯定了陶良鵬的著作，認(rèn)為陶良鵬的熱忱和努力足以使上海的冒牌“名記者”們慚愧。他批評(píng)了上海的冒牌“名記者”，認(rèn)為他們故步自封，容不下別人的意見，不想求知，僅靠淺薄的經(jīng)驗(yàn)辦報(bào)，對(duì)報(bào)紙之不能改善負(fù)有不可推卸的責(zé)任［17］58-59。第一次世界大戰(zhàn)后，許多國(guó)家重視新聞?wù)哐芯?，但我?guó)還沒(méi)有開始這方面的研究，謝六逸便指定新聞系學(xué)生杜紹文開展新聞?wù)哐芯浚援?dāng)做畢業(yè)論文。1931年5月，杜紹文的著作《新聞?wù)摺繁涣腥霃?fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)叢書，由上海光華書局出版。謝六逸在為該書作的序中指出，國(guó)內(nèi)向來(lái)沒(méi)有人研究“新聞?wù)摺?，這本著作在國(guó)內(nèi)屬于“破天荒”之舉［17］64-66。謝六逸看到當(dāng)時(shí)上海的報(bào)紙存在種種弊端，亟須改革，便在指導(dǎo)畢業(yè)生論文時(shí)授意新聞系學(xué)生郭箴一對(duì)上海報(bào)紙改革進(jìn)行研究。在他的悉心指導(dǎo)下，1931年5月，郭箴一完成畢業(yè)論文《上海報(bào)紙改革論》。該文同樣被列入復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)叢書，由上海光華書局出版，謝六逸作序［17］67。

（二）支持新聞學(xué)術(shù)期刊出版

謝六逸非常重視學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)傳播作用，積極倡導(dǎo)并組織、支持師生辦好學(xué)術(shù)期刊，開展好新聞學(xué)術(shù)傳播。在他的積極倡導(dǎo)和大力支持下，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了學(xué)術(shù)期刊《新聞世界》《明日的新聞》《新聞學(xué)期刊》，積極打造新聞學(xué)術(shù)傳播平臺(tái)和載體，刊發(fā)了大量師生的新聞學(xué)研究成果。一是出版《新聞世界》。這本期刊由復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)主編，創(chuàng)刊于1930年10月15日，每學(xué)期出刊3期，由新聞系學(xué)生徐叔明實(shí)際負(fù)責(zé)。謝六逸不僅為刊物題寫了刊名，還在該刊發(fā)表了自己的文章《新聞教育之重要及其設(shè)施》【該文也刊于1930年12月出版的上海《教育雜志》第22卷第12期。［17］58-59。二是出版《明日的新聞》。1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，復(fù)旦大學(xué)新聞系師生投入到抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)之中。1931年10月15日，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)編的半月刊《明日的新聞》開始出版，新聞系學(xué)生黃奐英擔(dān)任主編?？镆浴巴敢曎Y本主義新聞紙的罪惡，建設(shè)世紀(jì)之光的民眾報(bào)道事業(yè)”［17］72為宗旨，刊物定位為：刊登“反日文字以外”，刊發(fā)新聞學(xué)研究文字，做改革中國(guó)新聞事業(yè)的先鋒，為新聞學(xué)理論及新聞實(shí)際工作改革作出貢獻(xiàn)。謝六逸在創(chuàng)刊號(hào)發(fā)表了《抗日聲中新聞界應(yīng)有的覺(jué)悟》一文，呼吁國(guó)內(nèi)報(bào)紙?jiān)趪?guó)難中應(yīng)走在民眾的前面，做好啟蒙運(yùn)動(dòng)［17］70-71。三是出版《新聞學(xué)期刊》。1934年，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)編輯的《新聞學(xué)期刊》出版，包括論著、報(bào)界名人演講、譯叢、批評(píng)與介紹等欄目的41篇文章。首篇文章是謝六逸的《復(fù)旦新聞學(xué)系概況》，“論著”欄刊有著名新聞理論家郭步陶的文章《造就新聞人才和辦理新聞事業(yè)有徹底合作的必要》，“報(bào)界名人演講”專欄刊發(fā)了潘公弼、嚴(yán)諤聲、嚴(yán)獨(dú)鶴等著名報(bào)人的演講記錄［17］97-98。

五、謝六逸的新聞實(shí)踐育人思想與實(shí)踐

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，還必須為學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于分析、解決實(shí)際問(wèn)題提供機(jī)會(huì)和園地，實(shí)踐教學(xué)便是其中的重要途徑［24］160。謝六逸在主持復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系期間，非常重視通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、撰寫畢業(yè)論文、組織活動(dòng)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)踐能力和水平。

（一）支持學(xué)生參加新聞出版實(shí)踐

謝六逸非常重視培養(yǎng)新聞系學(xué)生的新聞實(shí)踐能力，在他編制的復(fù)旦大學(xué)新聞系課程計(jì)劃中，實(shí)習(xí)與考察被列為重要內(nèi)容。關(guān)于實(shí)習(xí)，他要求“介紹學(xué)生至設(shè)備完全之報(bào)館及通訊社實(shí)習(xí)，由本系教授指導(dǎo)”“自辦報(bào)館及印刷所、通訊社，使學(xué)生服務(wù)”；關(guān)于考察，他要求“介紹學(xué)生至著名報(bào)館及通訊社參觀”“率領(lǐng)學(xué)生赴國(guó)外考察新聞事業(yè)”［21］279。他主持的復(fù)旦大學(xué)新聞系創(chuàng)辦通訊社，推薦學(xué)生實(shí)習(xí)，努力提升學(xué)生的新聞出版實(shí)踐能力。1931年，復(fù)旦大學(xué)新聞系創(chuàng)辦了復(fù)新通訊社，以供高年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)。通訊社內(nèi)設(shè)有設(shè)計(jì)、編輯、采訪、交際、校對(duì)五個(gè)部門，每天向江蘇、浙江、上海各大報(bào)發(fā)兩次稿，供其選用［17］74。同時(shí)，謝六逸鼓勵(lì)、支持新聞系學(xué)生參加各種編輯出版工作。1933年10月，新聞系學(xué)生管照微編輯的《新聞學(xué)論集》（共3輯）作為復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)叢書之一，由上海漢文正楷印書局出版，匯集了《新聞教育的重要及其設(shè)施》（謝六逸）、《報(bào)紙的將來(lái)》（戈公振）、《評(píng)上海各日?qǐng)?bào)的編輯法》（鄭振鐸）等當(dāng)時(shí)一些著名報(bào)人的新聞學(xué)論文20篇［27］。1937年，復(fù)旦大學(xué)新聞系學(xué)生范泉計(jì)劃編輯一本純文藝刊物，謝六逸得知后，對(duì)其給予熱情支持。他對(duì)范泉說(shuō)，新聞學(xué)“是一門在實(shí)踐中體驗(yàn)、在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高的新興學(xué)科”，“只有在編輯實(shí)踐中，才能逐步掌握新聞編輯學(xué)的實(shí)踐規(guī)律，并相應(yīng)地在實(shí)踐中日益提高自己的文學(xué)理論水平?！保?7］146他還向范泉介紹了郭沫若、鄭振鐸、許廣平等文藝界、出版界的名流。在謝六逸的鼓勵(lì)、支持下，范泉編輯的《作品》半月刊于1937年6月中旬出版，謝六逸贊揚(yáng)《作品》編出了風(fēng)格，體現(xiàn)了編輯個(gè)性。范泉曾說(shuō)：“我編《作品》半月刊，是我闖進(jìn)社會(huì)，向激勵(lì)我從事文學(xué)編輯工作的老師謝六逸先生交上的第一份考卷。”［17］147后來(lái)，范泉長(zhǎng)期從事文藝刊物編輯工作，成為作家、翻譯家、編輯家。即使在復(fù)旦大學(xué)西遷到重慶北碚辦學(xué)的艱苦環(huán)境中，謝六逸在新聞教學(xué)中仍注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，曾帶領(lǐng)全系學(xué)生參觀《嘉陵江日?qǐng)?bào)》社，與報(bào)社工作人員座談［18］322-323。復(fù)旦大學(xué)新聞系學(xué)生劉湘藩曾在謝六逸的指導(dǎo)下從事報(bào)刊編輯等實(shí)踐工作：1934年8月，他考入復(fù)旦大學(xué)文學(xué)院新聞系，在謝六逸的領(lǐng)導(dǎo)下主編過(guò)復(fù)旦校刊；1938年7月，劉湘藩畢業(yè)，謝六逸介紹他到重慶《新民報(bào)》工作；謝六逸主編《文訊》月刊后，他又到貴陽(yáng)協(xié)助謝六逸編輯該刊［17］168-19。直到謝六逸1945年因病辭世，劉湘藩追隨謝六逸學(xué)習(xí)、工作長(zhǎng)達(dá)11年。

（二）組織學(xué)生舉辦“世界報(bào)紙展覽會(huì)”

謝六逸指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)旦大學(xué)建校30周年之際，組織舉辦了“世界報(bào)紙展覽會(huì)”，既鍛煉了學(xué)生策劃、組織活動(dòng)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新聞事業(yè)的熱愛之情。為了辦好這次活動(dòng)，謝六逸帶領(lǐng)學(xué)生提前籌備。1935年9月1日，杭州市新聞?dòng)浾吖珪?huì)于“九一記者節(jié)”舉行了全國(guó)報(bào)紙展覽會(huì)，謝六逸派新聞系學(xué)生盛澄世在展出期間與主辦方聯(lián)系，商請(qǐng)展覽會(huì)結(jié)束后借用全部展品用于復(fù)旦大學(xué)30周年校慶舉辦的“世界報(bào)紙展覽會(huì)”［17］104。1935年10月，謝六逸與新聞系學(xué)生舒宗僑、唐克明、夏仁麟、盛澄世等一起在復(fù)旦大學(xué)建校30周年之際，組織舉辦了“世界報(bào)紙展覽會(huì)”［28］。此次報(bào)展包括新聞教育展覽館、本國(guó)報(bào)紙部、外國(guó)報(bào)紙部及印刷、電訊機(jī)器展覽部，共展出了33個(gè)國(guó)家的兩千多種報(bào)紙（中國(guó)報(bào)刊1 500種左右，外國(guó)報(bào)刊500多種），展出7天，參觀者萬(wàn)余人次。這次報(bào)展引起較大轟動(dòng)，被稱為“中國(guó)新聞史上的創(chuàng)舉”，《申報(bào)》為此發(fā)表社論，稱其“意義重大”［17］110-111。1936年1月，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會(huì)出版了《報(bào)展》紀(jì)念號(hào)?？?，刊發(fā)了謝六逸撰寫的《發(fā)刊辭》《日本的新聞事業(yè)》《復(fù)旦新聞學(xué)系介紹》［17］120。謝六逸在《發(fā)刊辭》中談到了舉辦“世界報(bào)紙展覽會(huì)”的五個(gè)目的：一是將收集到的世界各國(guó)報(bào)紙公開展覽，以供我國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)業(yè)者參考；二是陳列我國(guó)各種報(bào)紙的“幼年”“少年”“壯年”時(shí)代，鼓勵(lì)我國(guó)新聞事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，喚起新聞學(xué)研究精神；三是收集陳列我國(guó)僑胞在海外創(chuàng)辦的報(bào)紙及我國(guó)邊疆各省、各都市城鎮(zhèn)的地方報(bào)，以便比較觀摩；四是為一般民眾提供參觀報(bào)紙制作過(guò)程的機(jī)會(huì)，促使民眾知道各種印刷機(jī)器的形式與效用；五是為新聞教育與報(bào)業(yè)謀合作，為主持新聞教育的人、研究新聞學(xué)的學(xué)生與報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供合作的機(jī)會(huì)［5，29］。

六、結(jié)語(yǔ)

縱觀謝六逸的職業(yè)生涯，其一生大部分時(shí)間都在致力于教育事業(yè)，而新聞教育成為其教育生涯的重要組成部分。謝六逸在復(fù)旦大學(xué)新聞組、新聞系執(zhí)教12年，并作為首任系主任掌系10年之久。在此期間，他大力提倡理論與實(shí)踐并重、課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研并重的新聞教育思想，并試圖在新聞教育實(shí)踐中尋求通才教育與專才教育、教學(xué)與科研、學(xué)與術(shù)之間的平衡。其新聞教育思想與實(shí)踐有力地推動(dòng)了復(fù)旦大學(xué)新聞教育的正規(guī)化建設(shè)，促使復(fù)旦大學(xué)新聞系發(fā)展成為體系完整、頗具規(guī)模的新聞教育基地，他本人也因此被譽(yù)為“中國(guó)新聞教育事業(yè)的開拓者和奠基者之一”。誠(chéng)然，我們用今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)謝六逸的新聞教育思想與實(shí)踐，其自然有許多不夠完備的地方，但瑕不掩瑜，謝六逸的新聞教育思想與實(shí)踐呈現(xiàn)出繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一、本土性與國(guó)際性相統(tǒng)一、問(wèn)題意識(shí)與現(xiàn)實(shí)指向相統(tǒng)一［30］的顯著特征，具有典型的調(diào)和性，是現(xiàn)代中國(guó)新聞教育發(fā)展背景下的重要成果。謝六逸在新聞教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐，進(jìn)一步豐富了現(xiàn)代中國(guó)新聞教育的理論與實(shí)踐，為我國(guó)早期新聞教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)新聞教育事業(yè)的發(fā)展可謂功不可沒(méi)。謝六逸的新聞教育思想與實(shí)踐至今仍能啟迪后學(xué)，值得學(xué)界進(jìn)一步挖掘與整理。

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On XIE Liuyi's Thought and Practice of Journalism Education

YANG Bo1，2， LUO Siyan2

（1.Editorial Department of Journal， Guizhou University， Guiyang， Guizhou， China， 550025; 2.College of Literature and Media， Guizhou University， Guiyang， Guizhou， China， 550025）

Abstract：

Xie Liuyi， a native of Guiyang， Guizhou Province， was a modern writer and a journalism educator. He founded journalism group and department of Fudan University， and had chaired the work for more than 10 years. During this period， he advocated the idea of journalism education which focused on the combination of theory and practice， the in-class and after-class education， teaching and scientific research. He also sought the balance between general education and specialized education， teaching and scientific research， learning and academic research in the practice of journalism education. His ideas and practices of journalism education had effectively built the journalism education in Fudan University with the certain norm， and developed the journalism department of Fudan University into a complete and large-scale base for journalism education. Therefore， he was honored as "one of the pioneers and founders of Chinese journalism education".

Key words：

Xie Liuyi; thought of journalism education; practice of education; cultivate people through teaching;cultivate people through scientific research; cultivate people through practice

（責(zé)任編輯：梁昱坤 郭 蕓）

收稿日期：???? 2022-09-22

基金項(xiàng)目：

作者簡(jiǎn)介：

楊 波，男，貴州普安人，博士，貴州大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部副編審、主任記者，貴州大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院碩士生導(dǎo)師。

羅思嫣，女，湖南冷水江人，貴州大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院碩士研究生。