楊春

摘 要：

藝術指導是高校音樂類專業(yè)的核心課程。推行高校藝術指導課程思政教學改革，對于加強青年學生愛國主義教育，弘揚民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)德藝雙馨的青年音樂藝術人才具有重要的現(xiàn)實意義。高校音樂類專業(yè)藝術指導課程思政教改的內容應當貫穿于教學準備、教學實施、藝術實踐等主要教學環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)的課程思政教改模式。深入挖掘課程思政教育素材，創(chuàng)新設計專業(yè)課程方案，加強課程思政信息化建設，是實現(xiàn)藝術指導課程思政教學改革的根本路徑。

關鍵詞：

藝術指導；課程思政；教學改革

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7615（2023）02-0064-06

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2023.02.008

在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標指引下，我國已進入民族文化振興的新時期。積極推進高校課程思政教學改革，是讓廣大青年學生做到文化自覺、文化自信、文化自強，自覺抵制西方自由化侵襲，踐行社會主義核心價值觀的根本途徑。音樂藝術具有陶冶情操、美化心靈、歌頌祖國、催人奮進的強大思政教育功能。在音樂藝術寶庫中，源遠流長的中國民族音樂具有獨特的藝術風格和豐富的精神內涵，為高校課程思政教學改革提供了取之不竭的素材。藝術指導是高校音樂類專業(yè)的核心課程，教學時間長，教學面廣，聲樂、西洋器樂、民樂等音樂類專業(yè)的學生都要學習。藝術指導課程教學功能全面，既涉及授課、合樂練習、畢業(yè)考核等教研環(huán)節(jié)，又涉及音樂比賽、排練、演出等藝術實踐環(huán)節(jié)，還與學生就業(yè)和專業(yè)發(fā)展密切相關。推行高校藝術指導課程思政教學改革，能發(fā)揮該課程影響大、收效多的優(yōu)勢，有利于中國優(yōu)秀民族民間音樂的保護與傳承，有利于中國紅色革命音樂篇章的續(xù)寫，對加強青年學生愛國主義教育，弘揚民族優(yōu)秀文化，培育深厚的民族文化情感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)德藝雙馨的青年音樂藝術人才具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校藝術指導課程思政教改的研究現(xiàn)狀

已有研究從審美教育、思政元素、課程創(chuàng)新等方面闡釋高校音樂類專業(yè)課程思政教改的意義、路徑和模式，取得了一定的研究成果：黃茜、楊越如等分析了音樂藝術課程思政元素的挖掘與運用，認為音樂藝術課程中蘊含的思政元素有利于學生心靈的凈化、情操的培養(yǎng)與審美的提高，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀［1-2］；劉建軍、趙雅馨等從美育視角分析了音樂專業(yè)課程思政教改的意義、問題與對策［3-4］；周卉等探討了立德樹人視域下高校音樂課程的思政創(chuàng)新模式［5］；胡曉勤研究音樂美育與課程思政創(chuàng)新融合發(fā)展路徑［6］；習譯之研究了紅色音樂傳承在高校音樂專業(yè)課程思政教改中的作用［7］；楊曉分析了中國傳統(tǒng)音樂文化融入音樂專業(yè)課程思政教改的時代價值，探討了在課程思政建設中傳承、創(chuàng)新中國傳統(tǒng)音樂的路徑［8］；袁昊昱從課程思政教改的背景、問題、目標、措施四個方面展開研究，系統(tǒng)分析了中國音樂學院以“中國樂派”為特色，以“8+1、思政+X”體系為核心的中國音樂課程思政教學改革模式［9］；查大林研究了高校音樂課程思政建設中音樂藝術家的榜樣作用［10］。

相較于其他專業(yè)的課程思政教改研究，我國高校音樂類專業(yè)課程思政教改的研究起步較晚，研究成果集中在2020—2022年，研究視野從具體課程思政元素的挖掘逐步擴展到美育功能融合、教學方式創(chuàng)新、民族優(yōu)秀音樂文化傳承等多重領域，研究層面從微觀向宏觀轉變。從已有研究看，如何整合高校音樂類專業(yè)課程思政教改的內容體系，解決“改什么”，以及如何優(yōu)化高校音樂類專業(yè)課程思政教改的路徑，解決“怎么改”，是當前研究重點關注和亟待解決的兩大議題。值得注意的是，作為音樂類專業(yè)核心的藝術指導課程，尚缺少課程思政改革與建設的研究文獻，需要音樂教育界給予關注。

二、高校藝術指導課程思政教改的主要內容

高校音樂類專業(yè)藝術指導課程思政教改是以加強思想政治教育為目的，在深挖思政素材的基礎上，將思政教育有機融入藝術指導專業(yè)課程，從而實現(xiàn)對原有課程的重構。為此，藝術指導課程思政教改的內容應當貫穿教學準備、教學實施、藝術實踐等主要教學環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)的課程思政教改模式。

（一）教學準備環(huán)節(jié)

在教學準備環(huán)節(jié)，應根據(jù)高校課程思政教育的總體目標、任務和要求，結合藝術指導課程的專業(yè)培養(yǎng)目標、特點和教學內容，重編、修改藝術指導課程的教學大綱、教學設計方案、教學日歷等重要教學文件。在教學大綱中，不僅要明確專業(yè)培養(yǎng)目標和方向，還要明確思政教育培養(yǎng)目標與規(guī)劃，把專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習與思想道德的培育有機結合起來。根據(jù)教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》的精神，高校課程思政建設的目標與任務在于堅定學生理想信念，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感價值觀，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點，優(yōu)化課程思政內容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和“中國夢”教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育［11］。高校音樂類專業(yè)藝術指導課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生愛國主義精神、家國情懷，繼承老一輩人民音樂家的理想信念，并將之融入音樂專業(yè)學習和表演，使學生具有優(yōu)良的思想品德和較強的作品分析能力、過硬的專業(yè)演奏能力，成為德藝雙馨的青年音樂人才。藝術指導課程的特點在于培養(yǎng)學生的合作意識與能力，要求學生與演唱者、合作演奏者共同探討和把握音樂作品內涵，準確演繹音樂作品，并賦予作品豐富的音樂表現(xiàn)力。藝術指導課程的教學大綱改革，要革新課程性質、教學要求和教學內容，充分體現(xiàn)《高等學校課程思政建設指導綱要》的價值取向，對音樂思政素材和資源進行大力挖掘與提煉，注重以中國優(yōu)秀音樂作品為媒介，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國近現(xiàn)代史、中國革命與社會主義建設歷程、改革開放、社會主義核心價值觀、中華民族“兩個一百年”奮斗目標等重大思政主題，融入各個音樂專業(yè)、各個年級的藝術指導教學過程。

（二）教學實踐環(huán)節(jié)

在教學實施環(huán)節(jié)，應結合藝術指導課程專業(yè)教學內容，有針對性地開展愛國主義、紅色精神、民族音樂傳統(tǒng)與音樂藝術修養(yǎng)思政系列專題教學活動。通過線下線上混合教學模式，將中國優(yōu)秀音樂作品所蘊含的文化背景、民族精神、奮斗史詩、崇高理想植入愛國主義音樂教育，培養(yǎng)學生的家國情懷與藝術修養(yǎng)，使學生在音樂表演中更深入地理解中國優(yōu)秀音樂作品，更好地表現(xiàn)音樂作品的思想品質與藝術內涵。

（三）藝術實踐環(huán)節(jié)

在藝術實踐環(huán)節(jié)，應大量引入中國紅色革命音樂、中國優(yōu)秀民族民間音樂，并將之作為考試、演出和參加各類比賽的曲目。通過定期舉辦中國民族音樂專題音樂會、愛國主義專題音樂會、排演優(yōu)秀音樂劇等豐富多彩的形式，展現(xiàn)藝術指導課程思政教育的豐碩成果，在藝術實踐中將文化自信與音樂表演相結合，通過民族音樂的強大感染力，讓紅色印記、家國情懷、中華民族偉大復興等愛國主義元素深植人心。

三、高校藝術指導課程思政教改的實現(xiàn)路徑

（一）深入挖掘教學素材

立足中國優(yōu)秀音樂作品，設定藝術指導課程思政主題，并按主題將中國民族音樂、地方民族民間音樂、紅色革命音樂、西方優(yōu)秀音樂類型化，結合不同音樂表演專業(yè)、不同教學計劃和藝術實踐方案來提煉教學素材。藝術指導思政教育的源泉不在于說教，而在于強大的藝術感染力。因此，課程思政教學素材的挖掘重心是，將思政思想、思政事例轉化成音樂元素和音樂表現(xiàn)形式。在教學改革中，要先確立課程思政教學主題，根據(jù)主題從不同角度選擇代表性曲目開展學科教學和思政專題教育。在聲樂藝術指導思政課程中，可以通過對愛國主題下不同音樂作品的歷史背景、精神內涵、中西方文化差異進行挖掘和對比，獲取思政教學素材，再將這些素材融入音樂風格把握、技術處理、音樂表現(xiàn)，形成二度創(chuàng)作的動力源泉，使演奏者與演唱者找到合而為一的共同精神支點，進而在表演中達到情景交融的境界，真切感染觀眾，讓愛國主義情懷在音樂作品的魅力中得以完美體現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新設計教學方案

傳統(tǒng)課程思政教學是以專業(yè)學科課程設置為依據(jù)，先有專業(yè)課程設計，再將思政教育融入其中。藝術指導課程思政改革的關鍵在于要先設計、確定思政教育的目標內容，再根據(jù)思政教育主旨設計專業(yè)課程方案。音樂歸根結底是通過思想情感交流來呈現(xiàn)的藝術作品，演奏技術只是藝術價值實現(xiàn)的工具，思想情感才是音樂的生命力所在。根據(jù)藝術指導課程的教學特征，設定思政教育主旨，規(guī)劃演奏的精神內涵，賦予藝術指導課程鮮活的靈魂，真正做到傳承優(yōu)秀音樂作品和文化，揚棄腐朽、不健康的音樂糟粕。

（三）加強教學信息化建設

根據(jù)藝術指導課程思政教學計劃方案的實施情況，充分收集數(shù)據(jù)資料、教學反饋，創(chuàng)新藝術指導課程思政教學信息化建設。通過院校合建、跨學科合建、校際合建、校社共建等形式完善藝術指導課程思政主題數(shù)據(jù)庫，將教學信息化建設與藝術實踐緊密結合。同時，通過大數(shù)據(jù)信息技術、線下線上的混合教學演出模式，將藝術指導課程思政建設與社會文化事業(yè)發(fā)展有機融合，在長征國家文化公園建設、民族非物質文化遺產保護、鄉(xiāng)村振興、文旅融合等社會文化發(fā)展主線中尋求最佳定位，充分發(fā)揮藝術指導課程思政教改成果的社會文化功能。

四、高校藝術指導課程思政教改的案例分析

《我愛你，中國》是非常經典的愛國主義歌曲，創(chuàng)作于20世紀70年代末，是電影《海外赤子》的插曲，反映了我國改革開放前后歸國華僑對祖國的赤子之情。如今，我們國家正在進行一場抗擊新冠疫情的戰(zhàn)役，全國各地都面臨著巨大的抗疫考驗，在此時代背景下，讓學生重溫《我愛你，中國》的音樂故事，思索中國音樂人的初心所在，體會與祖國命運同呼吸、萬眾一心的精神力量，是音樂專業(yè)學生在學習、演出、藝術實踐中應當接受的一次洗禮。首先，通過課前線上預習、播放電影《海外赤子》的相關視頻片段和課堂提問引入思政主題。其次，深入分析《我愛你，中國》的創(chuàng)作背景，解讀作品的愛國主義內涵。再次，結合《我愛你，中國》的思想內涵與藝術風格講解、示范作品演奏的技術處理與音樂表現(xiàn)，讓學生更加全面地把握愛國主義音樂的豐富內涵，從而在演奏中提升音樂表現(xiàn)力。

（一）課程引入

藝術指導課程包括愛國主義音樂、紅色革命音樂和傳統(tǒng)民族音樂三個主題。藝術指導是一門鋼琴與聲樂、器樂交叉性融合的音樂表演學科，要求鋼琴演奏者與合作者通過學習與訓練，在音樂表演上達到渾然一體、水乳交融的境地。藝術指導超越了傳統(tǒng)鋼琴伴奏的內涵，是鋼琴伴奏在音樂表現(xiàn)力與二度創(chuàng)作空間上的新發(fā)展。通過播放《海外赤子》電影音樂片段，讓學生進入銀幕內外那段感人故事，讓學生認識藝術指導課堂的宗旨是借鑒世界優(yōu)秀音樂文化，弘揚中華音樂優(yōu)秀傳統(tǒng)，講述中國音樂故事。

（二）作品理解

20世紀70年代末，改革開放拉開序幕，華僑的歷史作用與地位得到了充分肯定，海內外華僑的愛國熱情高漲，在當時掀起了一股華僑回國參與改革和建設的熱潮。在這樣的時代背景下，電影《海外赤子》以海南興隆華僑農場的歷史變遷為故事原型，從中華人民共和國成立到改革開放初期兩代華僑的人生經歷中取材，影片插曲《我愛你，中國》的詞曲作者和演唱者將藝術創(chuàng)作融入時代變遷與兩代華僑的生活經歷中，真實表現(xiàn)出兩代華僑的生命情感，淋漓盡致地抒發(fā)了海內外華僑的家國情懷，完美升華了愛國主義精神的時代主題，使歌曲具有經久不衰的藝術感染力和精神感召力。音樂電影《海外赤子》被稱為“傷痕文學”的代表影視作品，反映了愛國華僑在十年動亂中遭遇的不公正對待。但影片并沒有停留在那個特殊時期個人和家庭經歷的傷痛中，而是頌揚了以黃德深、黃思華為代表的愛國華僑在逆境中不改初心、矢志不渝的可貴品質。

通過上述創(chuàng)作背景的深入分析，引導學生在演奏中準確把握作品的思想情感，達到鋼琴演奏與聲樂演唱的水乳交融，真正實現(xiàn)對作品的二度創(chuàng)作。例如，在音樂電影《海外赤子》中，歌唱家葉佩英在不同場景演唱了兩次《我愛你，中國》：第一次是黃思華報考部隊文工團受挫時，第二次是改革開放后加入文工團的黃思華站在人民大會堂的舞臺上。在這兩次演繹中，葉佩英與鋼琴伴奏對音樂的處理是有變化的：第一次演繹更深情委婉，似在娓娓訴說中負重前行；第二次演繹更熱情洋溢，表現(xiàn)出青春無悔、蓬勃向上的精神力量。在教學中讓學生深入了解電影與歌曲創(chuàng)作的時代背景，解讀銀幕內外的人物故事，能對歌曲的不同演繹方式產生更為深刻的理解和準確的把握。

（三）作品演繹

通過對《我愛你，中國》創(chuàng)作背景與思想內涵的解讀，學生們會發(fā)現(xiàn)這首歌曲最初是從海外華僑的特定視角來表現(xiàn)愛國主義精神情感，華僑華人無法割舍的家國情懷是歌曲的靈魂所在，在歌曲中表現(xiàn)為具象與抽象的兩種音樂形象。以歌曲曲譜為例，“我愛你碧波滾滾的南海，我愛你白雪飄飄的北國”，是對祖國山河具象的描寫，鋼琴伴奏要連貫，控制好力度；“我愛你青松氣質，我愛你紅梅品格”，是對民族精神品質的象征，鋼琴在觸鍵力度上要遞進，既飽含深情又堅守信念；

“我愛你淙淙的小河”，是具象的寫實手法，快速的琶音模仿河水流動；“蕩著清波從我夢中流過”，則切換到一幅去國懷鄉(xiāng)的寫意畫卷，堅定的八度遞進加上超速的十二連音的琶音，將演唱者情緒推至高潮，愛國心、赤子情得到完美抒發(fā)。學生們在演繹這首作品時，必須要深刻理解它的思想內涵、音樂形象與表現(xiàn)手法，準確到位地將歌詞、歌曲、鋼琴樂曲有機組合，使之渾然天成。如此，才能賦予它強烈的藝術感染力和精神感召力。

五、結語

推行高校音樂類專業(yè)藝術指導課程思政教學改革，對于培養(yǎng)新時期“四有”青年音樂人才具有重大意義。作為音樂類專業(yè)核心課程的藝術指導，國內課程思政教改研究較為薄弱。藝術指導課程思政教學改革的內容應當貫穿教學準備、教學實施、藝術實踐三大環(huán)節(jié)：在教學準備環(huán)節(jié)，要推行課程思政教學大綱改革，根據(jù)新大綱創(chuàng)新教學設計；在教學實施環(huán)節(jié)，要大量運用課程思政的音樂素材，按愛國主義、紅色精神、民族音樂三大主題開展系列思政教學活動；在藝術實踐環(huán)節(jié)，要把藝術指導課程思政教改的成果引入各類考試、比賽、演出，提升課程思政教學改革成效。藝術指導課程思政教學改革的實施路徑應當立足于深入挖掘課程思政教學的音樂素材，創(chuàng)新藝術指導課程思政教學的設計方案，從而實現(xiàn)藝術指導課程思政信息化建設與藝術實踐、社會文化事業(yè)的有機融合。

參考文獻：

[1] 黃茜，劉旭光.音樂藝術課程思政元素的挖掘與運用［J］.學校黨建與思想教育，2020（24）：73-74.

［2］楊越如，孫絲絲.音樂藝術課程思政資源的挖掘與應用［J］.中學政治教學參考，2022（21）：96.

［3］劉建君.美育視域下地方高校鋼琴課程思政教學存在的問題與對策［J］.西部素質教育，2022（3）：63-65.

［4］趙雅馨，趙濤.美育視野下打擊樂通識課程思政建設探究［J］.公關世界，2021（15）：127-128.

［5］周卉，劉建新.立德樹人視域下高校音樂文化課程思政模式探究［J］.黑河學院學報，2022，13（3）：87-89+92.

［6］胡曉勤.音樂欣賞中的美育與課程思政創(chuàng)新融合發(fā)展研究［J］.集寧師范學院學報，2022，44（2）：36-39.

［7］習譯之.紅色音樂在高校音樂專業(yè)課程思政中的作用［J］.教育學術月刊，2022（5）：45-50.

［8］楊曉.中華傳統(tǒng)音樂文化視域下高校鋼琴課程思政教學創(chuàng)新研究［J］.科技文匯，2022（3）：93-96.

［9］袁昊昱.中國音樂學院本科教學改革實踐研究——中國樂派“8+1、思政+X”課程體系建設［J］.中國音樂，2021（2）：158-163.

［10］查大林.藝術院校課程思政建設中音樂藝術家的榜樣作用研究［J］.藝術教育，2022（5）：266-270.

［11］教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知［EB/OL］.（2020-05-28）［2022-08-12］.http：//www.moe.gov.cn.

Content and Realization Path of Ideological and Political Teaching Reform of Art Guidance Course for Music Majors in Colleges and Universities

YANG Chun

（Academy of Music， Guizhou University， Guiyang， Guizhou， China， 550025）

Abstract：

Art guidance is the core course for music major in colleges and universities. Promoting ideological and political teaching reform of art guidance course in colleges and universities is an important way to strengthen patriotic education among young students， promote outstanding national culture， and cultivate young music and art talents with both moral integrity and artistic qualities. The content of this teaching reform should be continuously planted in the main teaching links such as teaching preparation， teaching implementation and art practice， so as to form a systematic mode for this teaching reform. The fundamental path to realize the ideological and political teaching reform of art guidance course is as follows： to search for more materials of ideological and political education for the course， and on this basis， to innovate the plan for the course and strengthen the information construction of ideological and political education for the course.

Key words：

art guidance; ideological and political education for the course; teaching reform

（責任編輯：郭 蕓 梁昱坤）

收稿日期：???? 2022-08-29

基金項目：

2021年貴州大學省級本科教學內容和課程體系改革項目“基于民族文化與紅色文化基因的藝術指導課程思政教學改革”（2021040）。

作者簡介：

楊 春，女，安徽合肥人，貴州大學音樂學院教授、碩士生導師。