黃曉婷

某日，我在學(xué)校心理中心值班，一位高壯男生敲門進(jìn)入辦公室：“老師，我能借用打掃工具嗎？”過了十分鐘，該男生又氣喘吁吁地跑回來：“老師，您能幫我一起打掃衛(wèi)生嗎？我把新教學(xué)樓教室弄得……有點(diǎn)亂……”新教學(xué)樓還未正式啟用，我猜一定是發(fā)生了什么狀況，這個(gè)學(xué)生才會(huì)跑去“大鬧天宮”了一番。我懷著沉甸甸的心情跟隨學(xué)生前往新教學(xué)樓。在路上，我問他：“你是高幾的？這個(gè)時(shí)間不是在上課嗎，你怎么出來了？”“高三的，我們?cè)谏蠈?shí)驗(yàn)課……我趁老師和同學(xué)不注意跑出來了?！薄鞍l(fā)生什么事了？”“就是突然覺得很煩?！薄耙?yàn)槭裁从X得煩？”“學(xué)習(xí)。”“班主任知道你的情況嗎？”“知道一點(diǎn)?！薄鞍嘀魅问悄奈唬俊笨此桓辈幌胪嘎兜哪?，我換了個(gè)問題：“你們班主任是男的女的，好溝通嗎？”“女的，她是教語文的，挺好說話的?！?/p>

說話間，我們來到新教學(xué)樓的某間教室前。門虛掩著，男生上前一步推開了門，教室里黑黢黢的，我把窗簾都拉開，轉(zhuǎn)身就看到橫七豎八的桌椅，還有滿地的碎紙片。我猜想男生現(xiàn)在的內(nèi)心活動(dòng)一定非常復(fù)雜，就選擇陪著他一起安靜地打掃。打掃完畢，男生主動(dòng)接過垃圾袋，我這時(shí)發(fā)現(xiàn)他的手指關(guān)節(jié)處有比較新的傷痕，我問他：“我看到你手上有比較新的傷痕，是剛才砸的嗎？”他不好意思地笑了：“嗯，煩躁的時(shí)候就會(huì)用拳頭砸墻?！薄盁┰甑臅r(shí)候我們可以嘗試其他處理情緒的方式，不要再傷害自己了。如果你愿意，我們可以找個(gè)時(shí)間討論一下?！蹦猩鷽]有表態(tài)，把我送回辦公室并鄭重道過謝后，才轉(zhuǎn)身離開。

學(xué)校管理實(shí)行“首遇責(zé)任制”，因此我抓緊時(shí)間向政教處領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。領(lǐng)導(dǎo)問我：“你覺得這個(gè)孩子的危機(jī)程度怎么樣？”我說：“他發(fā)泄過了，最后狀態(tài)還算穩(wěn)定，危機(jī)程度應(yīng)該不高。而且他看似不想被人知道，我擔(dān)心直接向年級(jí)匯報(bào)會(huì)刺激他。”領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭：“那就下周德育例會(huì)上再匯報(bào)，先等等看?！毕轮艿掠龝?huì)上我匯報(bào)了這件事，年級(jí)很快根據(jù)我提供的線索定位到這位男生，在征得當(dāng)事人同意后，讓他隔天到我這里接受面談。

男生準(zhǔn)時(shí)來到心理輔導(dǎo)室，一坐下就露出尷尬又欣慰的笑容，說：“老師，如果那天您立刻報(bào)告年級(jí)，年級(jí)主任來找我，我就會(huì)覺得您是在找我麻煩，我一定跟您翻臉。”他頓了頓，又繼續(xù)說，“但隔了一個(gè)星期您再找我，讓我感覺自己被關(guān)心。沒人找我麻煩，我都快忘了這件事，您卻記得，還擔(dān)心我的狀態(tài)?！?/p>

經(jīng)此一事，“先等等看”這四個(gè)字深深刻入我的工作準(zhǔn)則當(dāng)中。作為心理老師，遇到突發(fā)事件，心底感到慌張是再尋常不過的。但是無論采取什么行動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)以來訪學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，一定要經(jīng)過綜合考量做出真正有益于學(xué)生身心發(fā)展的行動(dòng)，其中重要的一個(gè)考量點(diǎn)就是教育的“契機(jī)”。先等等看，等到學(xué)生打開心扉準(zhǔn)備好接納你，教育才可能真正獲得成效。

編輯/張國(guó)憲 終校/石 雪