沈永霞

摘 要：我國擁有五千多年的歷史文化底蘊(yùn)，有著許多值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品德，國家十分重視弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教育是幫助學(xué)生知禮數(shù)、建立正確“三觀”的重要學(xué)科之一。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知還不足，因此教師一定要將傳統(tǒng)文化與語文課堂進(jìn)行適當(dāng)融合，這樣才能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、才能形成民族自豪感，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的愛國熱情打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳恕?/p>

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.007

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一門學(xué)科，它能幫助學(xué)生更好地與人交流，幫助學(xué)生理解語言的內(nèi)在含義，幫助學(xué)生在未來有更好的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師一定要意識(shí)到自身學(xué)科的重要意義。我國的文化底蘊(yùn)非常深厚，因此小學(xué)語文教師一定要將我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與課堂教學(xué)相結(jié)合，積極向?qū)W生教學(xué)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，這樣不僅能夠讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的重要性，還能深刻意識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的魅力，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感，對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都有極大的幫助與促進(jìn)作用。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指的是以我國五千年的優(yōu)秀歷史作為基礎(chǔ)與主要教學(xué)內(nèi)容而開展的文化教育活動(dòng)。我國歷史底蘊(yùn)濃厚，蘊(yùn)含許多優(yōu)秀的行為準(zhǔn)則等等，這些都是培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生高尚品德與責(zé)任感的教學(xué)材料，因此通過開展傳統(tǒng)文化教育能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，幫助學(xué)生建立正確“三觀”，同時(shí)還能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)是對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的重要補(bǔ)充與創(chuàng)新，但是由于適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化范圍與維度有限，從而導(dǎo)致部分學(xué)校很少增加傳統(tǒng)文化教育的課時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，甚至部分教師也很少主動(dòng)將傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，沒有真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值。

二、開展傳統(tǒng)文化教育的重要性

1.提高學(xué)生自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定信念

小學(xué)生的年紀(jì)尚小，對(duì)于事物的理解能力較弱，因此學(xué)生極易受到外界環(huán)境的影響，這是壞事亦是好事。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，小學(xué)語文教師就可以利用學(xué)生年紀(jì)尚小這一特點(diǎn)，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為課堂教學(xué)重點(diǎn)與核心。讓學(xué)生明白提高自我修養(yǎng)、建立正確“三觀”的重要性；傳統(tǒng)文化教學(xué)是一種基礎(chǔ)卻又十分重要的課堂形式，它夠幫助學(xué)生建立高尚的人格以及堅(jiān)定的理想信念，能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)高素質(zhì)人才。開展小學(xué)傳統(tǒng)文化教育還能夠幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念，我國歷史上有許多優(yōu)秀的名人事跡，教師通過向?qū)W生講述這些名人事跡可以幫助其建立遠(yuǎn)大的理想信念以及民族使命和責(zé)任感，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀念。

2.陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生積極了解中國傳統(tǒng)文化

目前有許多家長(zhǎng)溺愛孩子，這讓孩子在感受家庭溫暖的同時(shí)容易形成以自我為中心的價(jià)值觀，不懂得體量以及關(guān)心他人。因此，作為小學(xué)語文教師一定要重視在課堂上向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生明白理解他人，關(guān)心他人是一種高尚的美德與情操，一定要避免與人爭(zhēng)吵甚至發(fā)生打架斗毆。這樣能夠幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。如前文所說，不同家長(zhǎng)的教育水平有所不同，較容易忽視傳統(tǒng)文化教育的重要性；不僅如此，學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育層面也存在或多或少的忽視情況，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的忽視。但是學(xué)生是祖國的未來與希望，我國有著幾千年的傳統(tǒng)文化歷史。因此，作為未來的建設(shè)者與接班人，學(xué)習(xí)與傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是使命也是必須執(zhí)行的“任務(wù)”。小學(xué)語文教師一定要重視將傳統(tǒng)文化融于課堂教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，才能促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的延續(xù)與傳承。

3.為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑之一，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、傳承中國精神的重要方式之一。學(xué)生是祖國的未來與希望，促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要群體之一，因此小學(xué)語文教師一定要認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任，將傳統(tǒng)文化教育與語文課堂進(jìn)行巧妙融合，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、小學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

1.外來文化沖擊導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量偏低

改革開放之后我國與其他國家的交往更加頻繁，這促進(jìn)了我國居民更全面地了解世界文化，但與此同時(shí)外來文化也在不斷沖擊中國傳統(tǒng)文化地位，首先在飲食上，目前肯德基、麥當(dāng)勞等食物已經(jīng)成為中國小學(xué)生的最愛；其次就是游戲，小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于外界事物的好奇心很大，但是目前流行的植物大戰(zhàn)僵尸、坦克世界等游戲并不是中國本土所開發(fā)。這些情況都說明外來文化已經(jīng)“侵染”小學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致我國傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量偏低，并不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣與愛好。

雖然我國目前已經(jīng)極其重視在學(xué)生的學(xué)習(xí)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是部分學(xué)校以及教師在實(shí)施的過程中卻大打折扣，并沒有形成很好的教學(xué)效果，主要還是因?yàn)椴糠謱W(xué)校與教師沒有意識(shí)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育的重要性，導(dǎo)致浪費(fèi)了傳統(tǒng)文化教育資源，影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

2.學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的缺失

小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相較幼兒園來說增加許多，因此要想弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，加深小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解就需要學(xué)校自身意識(shí)到進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要性。實(shí)際上部分學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育方面還存在許多問題：首先學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新、過于單一，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行名著朗誦或者是古詩閱讀，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日或者是國樂等民俗文化的教育卻很少，這樣讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單了解了古代文化的“皮毛”，并不利于學(xué)生養(yǎng)成傳承中國優(yōu)秀文化的意識(shí)；其次，學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)文化的課程安排缺少系統(tǒng)性以及整體性，學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)文化教育缺少整體性規(guī)劃，只是簡(jiǎn)單以為傳統(tǒng)文化教育只需要對(duì)古詩詞有所理解即可，卻忽視將傳統(tǒng)文化與音樂、體育等課程進(jìn)行適當(dāng)融合；最后，部分學(xué)校的教學(xué)技術(shù)有缺陷，主要可以表現(xiàn)為缺乏從事傳統(tǒng)文化教育的專業(yè)教師，師資力量不足，更多的是將語文教師作為中國傳統(tǒng)文化的教育者，這樣就會(huì)阻礙中國傳統(tǒng)文化的進(jìn)步，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

3.教師教學(xué)的缺失

從教師的角度來討論中國傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀可以從兩方面進(jìn)行：首先是教師的教育模式問題。教師在教導(dǎo)傳統(tǒng)文化的過程中總是將死記硬背作為學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，沒有考慮到傳統(tǒng)文化教育的特殊性，這樣就會(huì)使教育模式過于單一，長(zhǎng)此以往并不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒；不僅如此，教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、缺乏示范朗誦，我國進(jìn)行新課改之后就倡導(dǎo)教師將課堂歸還給學(xué)生，但是部分語文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)仍然會(huì)忽視學(xué)生的主觀感受，更多是從自身角度出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并不能對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，且小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)主要就是通過朗誦，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但有時(shí)教師為了趕課程進(jìn)度，會(huì)忽視誦讀示范的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生只是簡(jiǎn)單理解傳統(tǒng)文化，不能對(duì)其產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知與見解。

其次就是從教師自身的角度出發(fā)。對(duì)于小學(xué)生來說，教師就是他們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，因此教師一定要意識(shí)到自身行為的引導(dǎo)作用；教師首先要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化教育的重要性，只有這樣才能帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，但實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師卻沒有意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的真正意義，只是簡(jiǎn)單進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)講解，并不重視延伸以及拓展知識(shí)。教師要采用多種教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，但是部分教師為了減少工作壓力會(huì)忽視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，一味采取“填鴨式”教學(xué)方式，最終讓學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化失去興趣。

4.學(xué)生自身問題

如前文所說，小學(xué)生的年紀(jì)小，對(duì)于新鮮事物的興趣較大，對(duì)于晦澀難懂的傳統(tǒng)文化知識(shí)沒有學(xué)習(xí)的欲望，因此不重視對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)文化沒有學(xué)習(xí)興趣就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)難以開展，再加上目前各種電子產(chǎn)品出現(xiàn)在學(xué)生日常生活中，小學(xué)生的自控能力本就不強(qiáng)，學(xué)生將業(yè)余時(shí)間花在玩游戲上，這樣就更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)失去興趣，這個(gè)問題學(xué)生自身需要改變，更需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)之間的相互配合，才能真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

四、小學(xué)語文課堂弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略

1.在識(shí)字教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

小學(xué)教育前期就是要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字看圖的能力。漢字是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一。小學(xué)語文教師可以從識(shí)字教學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，教師要意識(shí)到不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，還要讓學(xué)生深刻理解每一個(gè)漢字所代表的含義，這樣才能讓學(xué)生從小就意識(shí)到漢字的魅力，更加積極地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。如教師在教導(dǎo)“一”這一漢字時(shí)，不僅要讓學(xué)生明白其含義，還要讓其明白“一”與“二”“三”等字的關(guān)聯(lián)；如教師在教導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)漢字“好”時(shí)，為了學(xué)生理解其意思，教師就可以將其拆分為“女”與“子”，其含義就可以理解為有女有子就是好，對(duì)其進(jìn)行延伸，目的就是加深學(xué)生對(duì)漢字的理解。

2.重視古詩教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一就是古詩詞，能夠被選進(jìn)小學(xué)課本的古詩詞更是經(jīng)典代，所以教師一定要重視對(duì)古詩詞的教學(xué)，這樣也能加深學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。首先，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦，通過抑揚(yáng)頓挫的閱讀形式可以更加清晰地感受作者在作詩時(shí)的感受，更好地體會(huì)古詩詞所表達(dá)的情感，這樣能夠有效幫助學(xué)生更好地理解古詩含義，增強(qiáng)學(xué)生寫作以及理解能力；教師還可以通過構(gòu)建情境的形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，幫助學(xué)生塑造良好的品德，為今后的學(xué)習(xí)以及生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的理解能力有限，因此對(duì)于那些一詞多義的古詩來說，想要更進(jìn)一步了解其內(nèi)在含義就相對(duì)困難，也正是因?yàn)槿绱?，許多小學(xué)生失去了對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就要從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教導(dǎo)《詠柳》這首詩時(shí)，教師就可以組織學(xué)生春游或者是觀看柳樹，這樣就能讓學(xué)生切實(shí)感受柳樹的美感，加深學(xué)生對(duì)古詩的印象。最后教師要重視古詩所表達(dá)的深層次含義，這樣才能最大化利用古詩、強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，如教師在教導(dǎo)《觀滄?！芬辉姇r(shí)，如果僅僅是讓學(xué)生理解詩詞的字面含義，讓學(xué)生感受到大海壯闊，就不能充分發(fā)揮這首詩的教育作用，那么教師就可以將其與抱負(fù)聯(lián)系在一起，這樣就能更好地發(fā)揮出古詩所表達(dá)的昂揚(yáng)向上的精神，不僅能夠充分體現(xiàn)古詩的內(nèi)在含義還能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化

對(duì)于小學(xué)生來說除了要掌握基本的識(shí)字?jǐn)嗑渲R(shí)之外還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖魑膶懽鳎@樣才能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，那么為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，教師就可以將其與作文寫作聯(lián)系在一起，取得事半功倍的效果，隨著學(xué)生學(xué)歷以及知識(shí)理解能力的提升，就會(huì)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知，用較高的審美能力去面對(duì)生活，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用寫作的方式去抒發(fā)內(nèi)心情感，表達(dá)樂觀向上且真實(shí)的自己。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及實(shí)力去鼓勵(lì)學(xué)生通過古詩去表達(dá)對(duì)祖國的熱愛，讓學(xué)生用古詩的形式來表現(xiàn)自己，這樣學(xué)生不僅能夠通過古詩來抒發(fā)情感還能深刻理解古詩的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣。

4.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化增加了學(xué)生的民族自豪感，為了培養(yǎng)小學(xué)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，教師就可以從實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受并學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。教師可以利用知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，如教師在教導(dǎo)愛國詩詞之后就可以舉行競(jìng)賽，學(xué)生要背誦出表達(dá)愛國情懷的古詩，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度還能培養(yǎng)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，提高課堂效率。教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自身想象力，對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，提升學(xué)生的思維邏輯能力；教師還可以根據(jù)年級(jí)的不同設(shè)計(jì)不同難度的成語體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生說出代表憤怒、樂觀等不同含義的成語，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還能提高學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力。

教師還要注重向?qū)W生宣傳我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等等，讓學(xué)生在感受節(jié)日氛圍的同時(shí)還要明白節(jié)日背后所代表的含義，學(xué)生對(duì)節(jié)日總是充滿興趣，那么教師就可以借助這種方式從不同的角度來加深學(xué)生對(duì)話中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。要想在小學(xué)語文課堂上弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化就需要小學(xué)語文教師意識(shí)到自身學(xué)科的重要價(jià)值，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣以及心理等角度出發(fā)來制定最佳的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠身臨其境感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣。

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