李紅霞

摘 要：在當(dāng)前的教育背景下，初中歷史學(xué)習(xí)要與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相連，從而不斷豐富個(gè)人認(rèn)知，提高思考能力。傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，教師僅以學(xué)生興趣為主，一味重視書(shū)本知識(shí)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重要性的認(rèn)知，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)效果難以提升。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出有效的教學(xué)對(duì)策，確保初中歷史教學(xué)的高效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中歷史 滲透研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.038

中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，作為一名中國(guó)人應(yīng)具備一定的文化自覺(jué)性，確?，F(xiàn)代知識(shí)與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，將傳統(tǒng)文化傳承下去。歷史是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，初中歷史教材中本身就包含有許多傳統(tǒng)文化元素，中華傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，這不僅體現(xiàn)古人的智慧，也蘊(yùn)藏著重要的文化價(jià)值。因此，在歷史教學(xué)中教師要對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，促使學(xué)生能夠在不同的歷史階段感受不同的傳統(tǒng)文化，提升他們的人文素養(yǎng)及道德水平，在潛移默化中，達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的。據(jù)此，初中歷史教師應(yīng)保持這一理念，引導(dǎo)學(xué)生理解并熱愛(ài)傳統(tǒng)歷史文化。

一、將中華優(yōu)秀文化滲透到初中歷史教學(xué)中的必要性

初中歷史教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升，同時(shí)也是中國(guó)歷史的精神支撐。有利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。現(xiàn)階段的歷史教育改革中，學(xué)科核心素養(yǎng)成為一個(gè)重要的改革核心。學(xué)生的家國(guó)情懷一旦樹(shù)立起來(lái)，便能從情感、態(tài)度及觀念等方面體現(xiàn)其對(duì)歷史的理解與認(rèn)知，同時(shí)還能使學(xué)生的民族精神得以強(qiáng)化。教師可通過(guò)歷史教學(xué)，使學(xué)生浮躁的心境變得更加安寧，從而洗滌學(xué)生的心靈，確保學(xué)生文化自信的提升。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從歷史發(fā)展的角度上合理制定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化深入學(xué)習(xí)，使民族凝聚力以及自信力得到增強(qiáng)。教師需對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，嚴(yán)格按照教學(xué)要求為學(xué)生提供豐富的歷史素材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程對(duì)自身思考的重點(diǎn)及方向合理調(diào)整。為確保中華傳統(tǒng)文化的有效滲透，還應(yīng)采取有效的滲透方法，通過(guò)師生共同品鑒與理解傳統(tǒng)文化，深入挖掘歷史文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生共同交流，延伸教材內(nèi)容融入傳統(tǒng)文化，組織歷史課外實(shí)踐滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)歷史教學(xué)情境進(jìn)行積極創(chuàng)設(shè)。初中生的文化積累與底蘊(yùn)相對(duì)淺薄，缺乏文化教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)文化的認(rèn)識(shí)比較薄弱。在歷史教學(xué)中教師就需要?jiǎng)?chuàng)新有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式，讓新穎的教學(xué)模式陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，顛覆以往填鴨式的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的歷史教學(xué)情境，在美好的情境中使學(xué)生的情操更高尚，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文化的強(qiáng)烈欲望。這是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化情感的有效途徑，也是初中歷史教學(xué)需不斷努力的方向。例如，學(xué)習(xí)《魏晉南北朝的科技與文化》時(shí)，文中講述了魏晉南北朝時(shí)期在算術(shù)、天文、農(nóng)業(yè)文化所取得的成就。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為形象直觀的情境。然后，再向?qū)W生講述后世人們對(duì)祖沖之的尊重和數(shù)學(xué)方面的成就，再帶領(lǐng)學(xué)生一起討論在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，祖沖之何以能取得那么高的成就。既發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，又讓學(xué)生在典型案例的討論中直接感受和接受文化信息，加深其對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。

二、深入挖掘歷史文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生共同交流，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，通過(guò)回顧五千年歷史，對(duì)歷史作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)到古人的生活場(chǎng)景以及生活方式，通過(guò)師生共同鑒賞便可理解文化背后的深厚內(nèi)涵，對(duì)歷史學(xué)習(xí)大有裨益。歷史知識(shí)作為傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，教師可對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行挖掘和分享，對(duì)文化知識(shí)全面思考。例如，教師在對(duì)文字演變這一課進(jìn)行講授時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)文字變化過(guò)程特點(diǎn)積極思考，通過(guò)舉例對(duì)文字變化特點(diǎn)進(jìn)行講述。在對(duì)古代教育家思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀，學(xué)生可理解孔子的言論與思想，使其對(duì)文化存在敬畏之心。在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)對(duì)歷史教材中的內(nèi)容深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多傳統(tǒng)歷史精髓。

教師素質(zhì)涉及諸多方面，為了確保初中歷史教學(xué)有序開(kāi)展，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)水平，一方面教師應(yīng)具備廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)有一定的道德修養(yǎng)，還應(yīng)具有良好的思想情操及精神品質(zhì)。在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，尚未設(shè)置單獨(dú)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，也未將傳統(tǒng)文化融入其中。教師在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)文化滲透特點(diǎn)以及教學(xué)要求，對(duì)授課體制進(jìn)行科學(xué)制定，詳細(xì)講解。歷史教材與中華傳統(tǒng)文化本就屬于同一領(lǐng)域的不同知識(shí)點(diǎn)。教師在進(jìn)行知識(shí)講述時(shí)，應(yīng)確保知識(shí)的完整性與連貫性。在中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可組織課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力、歷史資料收集能力以及信息提取能力得到提升，還能確保學(xué)生合作能力的形成。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使傳統(tǒng)文化在歷史課堂教學(xué)中得到有效融入，教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中。教師還應(yīng)對(duì)第二課堂積極拓展，引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的形式對(duì)歷史劇進(jìn)行編排，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面提升，改善教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)滲透的目的。

三、提高融入有效性，靈活應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于初中學(xué)生而言，想要讓其理解歷史知識(shí)中的精髓和內(nèi)涵，還需要教師有效引導(dǎo)。如果挖掘和整合教材中蘊(yùn)藏的中華傳統(tǒng)文化資源是中華傳統(tǒng)文化教育的第一步，那么靈活應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，是決定中華傳統(tǒng)文化融入效果的基礎(chǔ)。因此，初中歷史要通過(guò)對(duì)課程大綱、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)情的充分了解和把握，選用一些科學(xué)有效的教學(xué)方式，促使中華傳統(tǒng)文化融入的效率可以得到提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、民族文化自信心的提升?！八卧獣r(shí)期的都市和文化”一課選自部編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第12課，其教學(xué)內(nèi)容主要涉及宋元時(shí)期的文化娛樂(lè)活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗，以及宋詞、元曲、戲曲等文學(xué)藝術(shù)成就，可以作為中華傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的典型教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多，且比較零散，而且需要學(xué)生具有一定的審美觀和鑒賞能力，但要注意避免將其當(dāng)作藝術(shù)鑒賞課進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度理解和把握宋元時(shí)期的藝術(shù)成就，了解這些中華藝術(shù)成就的形成，具有一定的時(shí)代特征和民族特色。通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)宋元時(shí)期的文學(xué)成就和戲曲藝術(shù)進(jìn)行初步了解。教師利用多媒體為學(xué)生出示《清明上河圖》圖片，并提出預(yù)習(xí)任務(wù)：大家應(yīng)該都知道清明上河圖吧！那你們知道清明上河圖中的社會(huì)面貌是我國(guó)哪個(gè)時(shí)期的嗎？當(dāng)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣和文化呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家?guī)е處熖岢龅膯?wèn)題，預(yù)習(xí)“宋元時(shí)代的都市和文化”一課教材內(nèi)容。讓其預(yù)習(xí)專(zhuān)注度和效率得到充分提升。然后，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)PPT出示相應(yīng)的預(yù)習(xí)練習(xí)題，并邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行解答。具體問(wèn)題有：宋代有哪些保留至今的節(jié)日？宋詞有什么特點(diǎn)？能舉例說(shuō)出幾首學(xué)過(guò)的宋詞嗎？元曲是什么？代表人物都有哪些等等，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握。

四、意境教學(xué)，深化中華傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，強(qiáng)化對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)涵的把握

通過(guò)多媒體呈現(xiàn)春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)鼍埃龑?dǎo)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們，你們能說(shuō)出這些圖片場(chǎng)景是哪一個(gè)節(jié)日才有的嗎？生：吃粽子、劃龍舟是端午節(jié)；放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)是春節(jié)。師：對(duì)的，這些節(jié)日在宋代就已經(jīng)存在了，并且流傳至今，是我國(guó)非常傳統(tǒng)的一些節(jié)日。師：關(guān)于戲曲同學(xué)們都知道哪些？生：京劇、黃梅戲、豫劇。師：不錯(cuò)，我以為大家平時(shí)都不會(huì)關(guān)注這些呢，沒(méi)想到還知道不少，那你們知道元曲中都有哪些元素嗎？生：音樂(lè)、動(dòng)作、舞蹈等等。師：是的，戲曲有很多的種類(lèi)，是一項(xiàng)綜合性、藝術(shù)形式非常豐富的表演藝術(shù)。讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和戲曲藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，從而加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的體會(huì)和理解。通過(guò)課件出示小組探究任務(wù)，讓學(xué)生站在歷史的角度，對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵和發(fā)展進(jìn)行分析。具體問(wèn)題有：第一，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》等宋詞，請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，分析宋詞內(nèi)容的變化。第二，在《清明上河圖》中有介紹到瓦子和勾欄，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)史料，分析其興起原因。通過(guò)這些小組合作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生分析史料、提取信息等歷史素養(yǎng)能力的提升，還能加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)涵的理解。典型性史料資源是指歷史上具有重大意義的歷史事件的原始資料，是可以準(zhǔn)確反映歷史的。這樣教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該選擇最能表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的史料資源，以做好新舊知識(shí)之間的銜接，實(shí)現(xiàn)他們歷史思維的對(duì)接。例如在八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)成立》部分知識(shí)時(shí)，與中華人民共和國(guó)成立的史料資源較多。教師就應(yīng)選擇出最具有針對(duì)性的史料資源，以激發(fā)初中生的愛(ài)國(guó)主義情懷。即教師可選擇中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議、開(kāi)國(guó)大典、西藏和平解放等具有代表性的史料資源，以滿足初中生的好奇心，促使他們對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生更多的敬仰之情，教師在選擇典型性史料資源時(shí)，應(yīng)考慮初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高初中生分析歷史、運(yùn)用史料的能力，以提高他們各方面的綜合水平。

五、開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新歷史教學(xué)手段

學(xué)習(xí)歷史，不一定要局限于課堂環(huán)境與教材中，還可以走出課堂，從實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)感受歷史的魅力。參觀歷史博物館或者展覽館，近距離接觸、觀察館內(nèi)收藏的各種歷史文物，通過(guò)文物展覽臺(tái)的簡(jiǎn)要說(shuō)明，館內(nèi)工作人員的講解以及教師的解說(shuō)，幫助學(xué)生們了解這些文物產(chǎn)生的社會(huì)背景，以及它們的用途、價(jià)值等等，加強(qiáng)學(xué)生文化體驗(yàn)。再如，歷史教材中還介紹了大量的文化作品、比如繪畫(huà)、書(shū)法或者詩(shī)詞歌賦等，這些都體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的繁榮、燦爛，教師可以對(duì)此開(kāi)展“品鑒會(huì)”，帶領(lǐng)學(xué)生們賞析傳統(tǒng)文化精品。以《唐朝的中外文化交流》為例，其介紹了唐朝的詩(shī)詞文化，李白、杜甫都是唐朝著名詩(shī)人，也流傳下諸多詩(shī)詞作品，每一首詩(shī)詞都體現(xiàn)了詩(shī)人身上高貴的品質(zhì)、思想，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們賞析這些著名詩(shī)人的作品，如李白的《將進(jìn)酒》《贈(zèng)汪倫》，還有杜甫的《春望》《春夜喜雨》等。還有《魏晉南北朝的科技與文化》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們賞析王羲之的《蘭亭序》等等。

歷史教學(xué)采取什么樣的教學(xué)手段，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理選擇，而恰當(dāng)?shù)氖侄尾粌H能夠提升教學(xué)的有效性，還能夠更加自然地融入傳統(tǒng)文化，更加生動(dòng)地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，從而加強(qiáng)學(xué)生文化體驗(yàn)。下面我們介紹幾種比較有效的教學(xué)方法，其一是小組討論，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全方位的認(rèn)知。其二是情境教學(xué)，最常用的是創(chuàng)建多媒體情境，利用音效、圖片以及影像資料等呈現(xiàn)歷史知識(shí)、傳統(tǒng)文化知識(shí)，利用感官刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生文化感知。比如，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，教師就可以播放一些影片的視頻，展示被鴉片侵害的國(guó)人的悲慘生活，揭露侵略者利用鴉片來(lái)迫害我國(guó)的狼子野心，喚起學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。其三是運(yùn)用歷史故事對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，融入傳統(tǒng)文化，輔助歷史教學(xué)。比如，教師在講到“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，可以插入鄧世昌頑強(qiáng)抵抗日軍最終壯烈殉國(guó)的英雄事跡，借此表達(dá)在戰(zhàn)爭(zhēng)中不怕?tīng)奚膼?ài)國(guó)精神，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化品質(zhì)傳遞給學(xué)生。

綜上，中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的精髓，如今，國(guó)家文化的包容性越來(lái)越強(qiáng)，而文化的更新速度加快，如何在接納現(xiàn)代文化的同時(shí)做好傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)、傳承，是當(dāng)代教育的責(zé)任。科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行揣摩、理解、消化，以促使他們發(fā)展為高素質(zhì)人才?？偟膩?lái)說(shuō)，初中歷史學(xué)科具有豐富的文化情懷與人文素養(yǎng)，以歷史教材為基礎(chǔ)，使學(xué)生歷史文化感知能力得以豐富，根據(jù)新課程改革要求對(duì)歷史教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，通過(guò)多種教學(xué)方法的使用，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件以及歷史人物，確保初中歷史教學(xué)效果的全面提升。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的到來(lái)，使得中華傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施刻不容緩。史料資源的有效運(yùn)用使得課堂教學(xué)更加充實(shí)、有趣，初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也更高，教師應(yīng)充分挖掘史料資源，將枯燥的歷史知識(shí)以生動(dòng)有趣的形式講授給初中生，以深化初中生對(duì)歷史知識(shí)的理解，提高他們的歷史認(rèn)識(shí)，從而全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促使他們朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化自信、文化認(rèn)同感的提升。

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