竇海霞

摘 要：傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想、精神等對于培養(yǎng)學生的思想、道德品質等方面有較大的意義，將傳統(tǒng)文化以合適的方式融入思政課程中有非常大的意義。如今已經(jīng)進入新媒體時代，初中思想政治教育應利用好新媒體的功能，將傳統(tǒng)文化融入課堂中，讓學生對文化內涵和古人的優(yōu)秀思想精神進行學習。需要注意的是，思想政治教師需要將傳統(tǒng)文化與新媒體時代特征相融合，將學生培養(yǎng)成身心健全的人才。

關鍵詞：新媒體 傳統(tǒng)文化 初中思想政治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.040

我國的歷史源遠流長，傳統(tǒng)文化是國家興旺和持續(xù)發(fā)展的主要動力，因此，我們應盡自己所能對傳統(tǒng)文化進行保護和傳承，這是每個人都應承擔起的重要任務。隨著新媒體時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅為人們提供了更多的便利，同時還讓人們隨時隨地接受新信息，在教育教學中更是起到了至關重要的作用。初中生對于新事物具有較強的接受能力，新媒體更是為初中思想政治教育提供了新的發(fā)展機會和空間，學生的思想認知也受到了新媒體的影響。因此，教師需要在開展思想政治教育的過程中有效融合傳統(tǒng)文化，改變學生錯誤的思想觀念，使其在學習的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，進而使初中思政教育取得實質性效果。

一、新媒體背景下初中思想政治教學中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.學生缺乏對傳統(tǒng)文化的認知

學校是學生接受教育以及獲取傳統(tǒng)文化知識的主要陣地，初中生的學習壓力較大，他們在課下并沒有過多的時間去學習傳統(tǒng)文化知識，更不要說學習文化內涵和思想精神，嚴重缺乏對傳統(tǒng)文化的認知。除此之外，新媒體時代下大量的西方文化和思想通過文化傳播涌入國內，這在極大程度上影響了初中生的思想觀念，這也是導致很多學生以自我為中心的原因，使傳統(tǒng)文化在學生心中的地位出現(xiàn)了動搖。越來越多的學生喜歡慶祝西方的文化節(jié)日，忽略了我國的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化，由此也可以看出學生的內心不是完全認同傳統(tǒng)文化。最應引起廣大教育工作者注意的是，很多學生的道德品行出現(xiàn)了問題，不管是學習態(tài)度還是日常行為無法體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，雖然一些學校在思想政治教學中融入了傳統(tǒng)文化，目的是向學生傳授傳統(tǒng)文化知識，但受到各種原因的影響并未取得預期效果。

2.教師的教學方式和方法固化

新媒體背景下，很多初中思想政治教師不具備創(chuàng)新意識，仍在采用傳統(tǒng)的教學方式，并未將新媒體與傳統(tǒng)文化共同融入思想政治教學中。教師只有在新媒體技術與傳統(tǒng)文化的輔助下才可以使思想政治教學更加高效，既可以讓學生學習到傳統(tǒng)文化知識，其自身的學習水平也會得到提升，從而在內心里更加認可傳統(tǒng)文化，增強學生的文化素養(yǎng)。

二、新媒體對初中思想政治教學的影響

1.積極影響

首先，教學平臺更加豐富。初中思想政治教學通常都是在課堂上授課，而新媒體背景下教師可以利用更多的教學平臺授課，如微課、翻轉課堂等。其次，教學內容更加豐富。傳統(tǒng)的初中思想政治課堂上教師通常只以教材為主展開教學，而新媒體時代下教師可以結合文字、圖片、視頻等內容來豐富教學資源，延伸課堂教學。最后，更能明確學生的主體地位。學生的主體地位一直是重點內容，學生可以通過新媒體在課外繼續(xù)學習，凸顯了他們的主體地位。

2.消極影響

從一方面來講，初中生會被新媒體所吸引，一些學生會因此沉迷于新媒體中，并且新媒體會傳播一些不良信息，這都會對學生的思想觀念帶來負面影響。從另一方面來講，新媒體時代下的初中思想政治課堂上，師生之間的溝通會出現(xiàn)一些“代溝”，學生對于新事物具有較強的接受能力，而一些教師的接受能力卻較差，這會對傳統(tǒng)的教學模式帶來一定的沖擊。

三、初中思想政治教學中滲透傳統(tǒng)文化的價值

1.愛國主義教育

我國傳統(tǒng)文化中蘊含著極其強烈的愛國精神，古人的很多作品中均對中國文化和民族主義表達了熱愛之情。在初中思想政治課堂上融入傳統(tǒng)文化可以引導學生學會全面分析和處理問題，不僅可以增強學生的整體觀念，還可以讓他們明確自身的社會責任感，從而激發(fā)學生的愛國主義精神。

2.人格教育

我國的傳統(tǒng)文化起到培養(yǎng)學生健全人格的教育作用，新媒體時代對人才的要求越來越高，既要求專業(yè)知識，同時還需要具備良好的道德品質。因此，初中思想政治教師需要從自身做起，提高自身的專業(yè)素質，起到榜樣作用，讓學生受到教師帶來的積極影響，構建高效課堂。在思想政治教學中融入傳統(tǒng)文化可以讓學生意識到中國文化的底蘊有多么濃厚，進而培養(yǎng)學生的愛國情懷，學習中華傳統(tǒng)美德，促進學生正確觀念的形成，推動其健康成長。

四、傳統(tǒng)文化與思想政治教育的融合策略

1.以新媒體技術為依托，把握文化新陣地

新媒體時代下的初中思想政治課堂，教師可以通過新媒體為學生傳授相應的知識，并在此過程中融入傳統(tǒng)文化，既要創(chuàng)新教學方法，同時還要讓傳統(tǒng)文化滲透到學生的日常生活中。教師可以開設網(wǎng)絡教學平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集大量教學資源，為學生提供更多的學習機會，讓他們通過網(wǎng)絡平臺學習傳統(tǒng)文化知識，學生篩選信息的能力也會得到一定的提高，從而對傳統(tǒng)文化的興趣更加濃厚。只有線上線下同時開展教學才能有效在思想政治課堂中融入傳統(tǒng)文化，并發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育作用。新媒體背景下，人們可以通過更多的渠道獲得信息，而大量西方文化的涌入也嚴重妨礙了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，教師應引導學生明確自身肩負的重要任務，有效傳承傳統(tǒng)文化。教師可以在網(wǎng)絡學習平臺上導入一些歷史故事，將新媒體的傳播作用發(fā)揮出來，便于學生了解傳統(tǒng)文化。

2.引用傳統(tǒng)文化故事，激發(fā)學生學習興趣

初中生都比較愛聽故事，各種各樣的故事情節(jié)很容易引起他們的學習興趣，進而引發(fā)思考。我國傳統(tǒng)文化在幾千年的發(fā)展過程中形成了許多故事，并且各種故事都具有一定的教育意義，學生在學習過程中能夠感受這種文化內涵，從而感受傳統(tǒng)文化。

例如，在教學《社會生活講道德》一課時，教師便可以通過傳統(tǒng)美德故事來展開教學：在其中的《尊重他人》課堂上，教師可以用多媒體播放相關的圖片，為學生講述魯迅與兒子的故事，魯迅的兒子在一次客宴上說魚圓很酸，他的媽媽不相信，便斥責他，而魯迅在吃了兒子咬過的魚圓后知道孩子說的是對的，便感慨應對他人的話予以尊重。通過這個故事可以引發(fā)學生的思考，讓他們學會尊重他人。在《誠實守信》課堂上，教師可以為學生講述商鞅立木為信的故事，即商鞅將一個三丈長的木頭放在城門口，并告知百姓若可以將木頭運至另一個城門口便可以得到賞金，并在事后履行了這個承諾，這便在人民的心中樹立了威信，為接下來的變法活動做鋪墊。

3.挖掘教材中的內容，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化情境

如今處于新媒體時代，各種先進的教學技術也在課堂中得到了廣泛應用，如投影儀、多媒體等，在這些技術的輔助下可以讓課堂教學內容和各環(huán)節(jié)更加豐富，并通過圖片或視頻的形式向學生直觀展現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識。教師可以通過新媒體技術為學生創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教學情境，讓傳統(tǒng)文化內容感染學生，促進他們課堂學習效率的提高。需要注意的是，教師在教學過程中應讓學生認識到所學的知識是我國的文化寶藏，推動傳統(tǒng)文化的深度融入，讓學生重新認識思想政治與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。

例如，在教學《尊重他人》一課時，教師便可以通過多媒體為學生創(chuàng)設文化情境，讓學生觀看日常生活中發(fā)生的一些事情，明確尊重的意義。教師可以為學生展示一些不尊重人的視頻，如乘坐出租車時用腳開門，環(huán)衛(wèi)工人在打掃街道時不小心碰到路人便遭受謾罵等。在學生觀看完畢后教師可以提問：“同學們在看了這些視頻后內心有什么感受嗎？”讓學生以小組為單位進行討論，并積極舉手表達自己的想法。然后教師還可以提問：“尊重別人和獲得尊重之間有沒有聯(lián)系？你認為尊重是什么？”讓學生了解尊重的重要性，并學會尊重他人，滲透中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.融入傳統(tǒng)藝術文化，欣賞我國藝術文化

我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，發(fā)展過程中也流傳著很多傳統(tǒng)藝術文化，教師可以在思想政治課堂上融入我國的傳統(tǒng)藝術文化，在豐富學生文化積累的同時促進他們學習自主性的提升。傳統(tǒng)樂曲和傳統(tǒng)剪紙是學生最熟悉的兩種傳統(tǒng)藝術文化，思想政治教師便可以以此為教學內容讓學生了解傳統(tǒng)藝術文化，并在此過程中學習剪紙，欣賞中國藝術文化。

例如，在教學《文明與發(fā)展》一課時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些我國的傳統(tǒng)剪紙圖案讓學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的獨特，然后教師可以為學生介紹剪紙，并向他們傳授剪紙的技巧，播放剪紙的教學視頻，為學生準備相應的材料讓他們親自實踐，在此過程中感受我國的傳統(tǒng)藝術文化。學生在剪紙的同時，不僅促進了動手能力的發(fā)展，同時還會更加欣賞我國的傳統(tǒng)藝術文化，從而促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。

5.融入表演過程中，深度認知傳統(tǒng)文化

教學方式十分豐富，同時也是推動教學進度的關鍵要素。初中思想政治教師在教學過程中既要向他們傳授相應的課程知識，還要通過滲透傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。教師可以根據(jù)教材內容讓學生以表演的形式來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，如此既可以豐富學生的情感體驗，同時還能讓學生進一步認知傳統(tǒng)文化。在此過程中，教師需要引導學生了解即將學習的內容，并在表演的同時領悟傳統(tǒng)文化內涵，推動傳統(tǒng)文化與思想政治教學的有效融合，引導學生樹立正確的思想觀念。

例如，在教學《集體生活成就我》一課時，本堂課的目標是對學生的交往能力進行培養(yǎng)，并讓學生了解集體的重要性，激發(fā)他們的團隊合作意識。教師可以結合教學內容讓學生以小組為單位準備表演，并拋出一個問題引發(fā)他們的思考：“對他人的包容可以通過哪些事情得到體現(xiàn)？”讓每組同學針對一個節(jié)目進行表演，最終由其他學生投票，最能將“包容、團結”這個主題凸顯出來的表演將得到小禮品。學生在表演的過程中需要進行組內成員的分工，這不僅可以讓學生感受到團隊的力量，還可以增強他們的團隊凝聚力，懂得應該怎樣與他人交流和互動，落實思想與政治的教學目標，并在此過程中滲透中華民族傳統(tǒng)美德，加深學生對傳統(tǒng)文化的感悟。

6.布置傳統(tǒng)文化作業(yè)，運用并且內化知識

教育與生活息息相關，初中思想政治教師應結合理論與實踐對學生進行培養(yǎng)，讓學生在實踐過程中感受和運用所學的課程知識和傳統(tǒng)文化知識。我國傳統(tǒng)文化內容十分豐富，并且在日常生活中也經(jīng)?？梢愿惺艿絺鹘y(tǒng)文化氣息，基于此，教師應積極布置具有創(chuàng)新性的傳統(tǒng)文化作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化中蘊含的教育因素。

例如，在布置《敬畏生命》一課的作業(yè)時，教師可以引入“生命休戚與共”，讓學生學會為他人著想，教師可以讓學生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些感人的事跡，并將自己的想法寫下來。還可以在課余生活中與朋友或親人一起為社區(qū)做出一些力所能及的貢獻，如清掃街道，看望養(yǎng)老院的老人等，并將參與活動的感受寫下來，在下堂課與教師和同學分享，真正讓學生理解“生命休戚與共”的內涵，即福禍共同承擔，深入領悟傳統(tǒng)文化。

7.舉辦多種文化活動，增強學生文化認同

教師在開展思想政治教學時不應受到課堂的限制，并且若只是讓學生單一學習理論知識必然會引發(fā)他們的逆反心理，無法取得良好的教學效果。教師應將教學向課外延伸，開展各種各樣的文化活動，可以組織學生參加傳統(tǒng)文化的知識講座，也可以安排學生參與各種實踐活動，不僅可以加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，還在實踐中實現(xiàn)了教學目標。

例如，中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著獨特的傳統(tǒng)文化，并且提現(xiàn)出中華民族的思想觀念和文化精神，每個傳統(tǒng)節(jié)日都具有不一樣的教育意義。教師在初中思想政治教學中對學生展開傳統(tǒng)節(jié)日教育也是弘揚傳統(tǒng)文化的有效方式。我國傳統(tǒng)文化如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等都可以作為活動主題來開展文化活動，如朗誦比賽、知識競賽等，學生可以在參與活動的過程中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，同時增強傳統(tǒng)文化在學生心中的認同感。

總而言之，新媒體背景下融合傳統(tǒng)文化與初中思想政治教學是必然趨勢，保障課堂的教學質量和教學效率固然重要，與此同時教師還應融入我國傳統(tǒng)文化來優(yōu)化課堂教學，進而落實思政教育的目標。新媒體時代對人才提出了更高的要求，不僅自身要具備充實的專業(yè)知識，同時更加要注重人才自身的道德素養(yǎng)和思想觀念。思想政治教學可以對學生的道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學生的品質，因此，只有將思想政治教學與傳統(tǒng)文化相融合才能滿足新媒體時代對人才的需求。

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