蘇雙鴿

［摘要］在出版高質(zhì)量發(fā)展的背景下，選題策劃的重要性日益凸顯。在實(shí)際出版工作中，如何做好選題策劃工作，是圖書編輯應(yīng)長期深入研究的重要課題。文章分析當(dāng)前教育出版形勢，并結(jié)合部分出版示例，從把握時(shí)代發(fā)展大局，精準(zhǔn)定位，明確選題方向；充分利用平臺優(yōu)勢，獲取信息，挖掘讀者需求；建立選題論證機(jī)制，凸顯特色，提升選題質(zhì)量三個(gè)方面，就教育圖書編輯如何做好選題策劃提出對策和建議，以供參考。

［關(guān)鍵詞］新形勢；選題策劃；教育圖書編輯；市場意識；互聯(lián)網(wǎng)思維

近年來，我國逐步加大對出版市場的監(jiān)管力度，尤其是實(shí)施“雙減”政策以來，涉及教材教輔、青少年課外讀物等圖書的市場監(jiān)管力度進(jìn)一步加大，以嚴(yán)格規(guī)范圖書出版，保障出版市場健康有序發(fā)展。在此新形勢下，各大出版單位要想在激烈的市場競爭中贏得生存發(fā)展的空間，就必須轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，加強(qiáng)對出版工作各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，嚴(yán)格按照國家的有關(guān)規(guī)定和要求開展各項(xiàng)工作。選題策劃是整個(gè)圖書出版流程的前提和基礎(chǔ)，是圖書出版取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵［1］。如今，出版單位之間的競爭、圖書市場的角逐，已越來越趨向選題的競爭［2］。因此，在不斷變化發(fā)展的出版環(huán)境中，圖書編輯做好選題策劃工作，提升選題策劃能力至關(guān)重要。

選題策劃是圖書出版工作的基礎(chǔ)，有利于制訂完備的出版計(jì)劃和方案，實(shí)現(xiàn)圖書出版目標(biāo)，從這個(gè)角度來說，選題的質(zhì)量決定出版物的質(zhì)量。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體融合成為發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳統(tǒng)教育圖書出版工作既面臨生存挑戰(zhàn)，又迎來了發(fā)展契機(jī)。這也就要求教育圖書編輯抓住發(fā)展機(jī)遇，提高選題策劃能力，做好選題策劃工作。因此，在日常出版工作中，教育圖書編輯要時(shí)刻樹立問題意識、市場意識、營銷意識，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新思維，努力策劃出社會效益、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收的圖書選題，以實(shí)現(xiàn)新形勢下教育圖書的新發(fā)展。由此，筆者認(rèn)為，教育圖書編輯可以重點(diǎn)從以下方面做好選題策劃工作，提高選題策劃能力。

一、把握時(shí)代發(fā)展大局，精準(zhǔn)定位，明確選題方向

作為教育圖書編輯，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國家教育行政部門、地方教育行政部門發(fā)布的重要文件和教育工作動態(tài)，通過相關(guān)教育專題會議、專題講座、教育論壇等渠道，了解當(dāng)前教育改革的工作重點(diǎn)，把握當(dāng)前教育改革的實(shí)質(zhì)。當(dāng)前的教育改革是關(guān)系我國基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)方式的大變革，更是教育觀念的大變革，指引著人才培養(yǎng)和教育的發(fā)展方向。教育出版作為服務(wù)教育、推動教育發(fā)展的重要陣地，也要緊跟教育改革縱深推進(jìn)的步伐，轉(zhuǎn)變教育出版發(fā)展思路，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極應(yīng)對教育出版市場的變化。例如，2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策）?！半p減”政策的出臺及落地，引起了社會大眾的廣泛關(guān)注，也給教育出版帶來了深遠(yuǎn)的影響。

根據(jù)近幾年教育改革發(fā)展動向，筆者結(jié)合“雙減”政策、新高考改革和社會效益突出的主題專題類選題展開論述，探討教育圖書編輯應(yīng)如何確定選題策劃方向。

（一）符合“雙減”政策要求的選題策劃

當(dāng)前，隨著“雙減”政策的出臺及落地，地方教育行政部門對教材教輔資料的管控力度加大。一方面，學(xué)生作業(yè)的總量和時(shí)長全面壓減，學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)獲得減輕，由此可以預(yù)見的是，在整個(gè)教育出版市場，學(xué)科類教輔圖書的數(shù)量將進(jìn)一步減少，教育圖書市場的品類結(jié)構(gòu)會發(fā)生改變。例如，練習(xí)類、考試類產(chǎn)品的圖書總量會顯著下降。另一方面，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間穩(wěn)步增加，學(xué)校課后服務(wù)水平進(jìn)一步提升，教育圖書市場的需求從學(xué)科類教輔圖書轉(zhuǎn)向提升類圖書以及家庭教育類圖書，從而加快培育學(xué)生有關(guān)科普、藝術(shù)、閱讀的綜合素養(yǎng)。因此，教育圖書編輯要抓住這一時(shí)機(jī)，將選題方向鎖定在綜合素養(yǎng)培育方面，開發(fā)提升類圖書和家庭教育類圖書的選題，并實(shí)施精準(zhǔn)策劃。

（二）適應(yīng)新高考改革的選題策劃

隨著教育改革的深入推進(jìn)，社會大眾對教育改革的認(rèn)識逐步加深，打破了在認(rèn)識上的局限性，教育改革也日漸取得實(shí)質(zhì)性成效，實(shí)現(xiàn)了廣覆蓋。在此背景下，教育圖書編輯在明確選題方向時(shí)，要以發(fā)展的眼光看待新形勢下教育圖書市場的新變化。當(dāng)前，學(xué)科類教輔產(chǎn)品的圖書市場已趨于飽和，同質(zhì)類產(chǎn)品過多，該類圖書的出版空間進(jìn)一步壓縮，這也在一定程度上限制了該類圖書有可能產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此，教育圖書編輯可以將選題方向鎖定在與教育改革相關(guān)的教育教學(xué)專著上，策劃出版教育名家深入解讀教育政策之類的圖書。

以廣西師范大學(xué)出版社出版的《深度解讀新高考》一書為例，該書將作者熊丙奇發(fā)表在各大媒體上的高考政策解讀、分析文章進(jìn)行匯總，從“高考考試改革”“推進(jìn)高考公平”“錄取制度改革與自主招生”“高考改革，還在路上”等方面深度解讀新高考政策，將高考政策講得清清楚楚、明明白白，幫助廣大高考生更加客觀、理性地理解高考政策，更好地應(yīng)對高中生活，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃［3］。該圖書選題策劃工作圍繞高考教育改革展開，符合市場需求，一經(jīng)出版即廣受讀者歡迎。

（三）社會效益突出的主題專題類選題策劃

2018年12月底，中宣部印發(fā)《圖書出版單位社會效益評價(jià)考核試行辦法》，該文件強(qiáng)調(diào)，“圖書出版單位社會效益評價(jià)考核要堅(jiān)持正確政治方向、出版導(dǎo)向、價(jià)值取向，聚焦內(nèi)容生產(chǎn)，鼓勵(lì)多出精品，提高出版質(zhì)量；堅(jiān)持定性評價(jià)和定量考核結(jié)合，做到客觀公平公正；統(tǒng)籌當(dāng)前和長遠(yuǎn)，推動圖書出版業(yè)持續(xù)健康發(fā)展”。在此背景下，教育圖書編輯應(yīng)明大局、知大勢，主動把握時(shí)代發(fā)展大勢，策劃出更能凸顯社會效益的主題專題類圖書選題。尤其涉及青少年的主題專題類圖書在當(dāng)前是教育圖書出版單位選題策劃的重中之重，這也在一定程度上指明了教育類圖書出版的發(fā)展方向。

例如，2021年，在以“童閱奇妙時(shí)代秀—童閱經(jīng)典時(shí)代傳承”為主題的第七屆中國童書博覽會上，“‘共和國脊梁科學(xué)家繪本叢書”“小學(xué)生革命傳統(tǒng)教育讀本”“永遠(yuǎn)的豐碑”等青少年紅色主題圖書集體亮相。這些主題專題類精品圖書深受青少年喜愛，有的圖書發(fā)行量甚至高達(dá)200萬冊，真正實(shí)現(xiàn)了社會效益、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收?？梢?，出版弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，凸顯社會效益，符合時(shí)代發(fā)展主旋律的主題專題類圖書，可作為教育圖書編輯選題策劃的重要方向。

綜上所述，熟知我國教育改革動向，了解教育有關(guān)政策文件，是教育圖書編輯開展選題策劃工作的重要前提。教育圖書編輯要對政策、行業(yè)具有一定的敏感性，善于用發(fā)展、前瞻性的眼光探尋新形勢下有價(jià)值、有意義、有市場的選題。

二、充分利用平臺優(yōu)勢，獲取信息，挖掘讀者需求

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對海量信息，教育圖書編輯要保持頭腦清醒，要具有一定的信息甄別能力，既要清楚區(qū)分哪些信息是有效的、哪些信息是無效的，又要明確如何提煉信息，將有效信息轉(zhuǎn)化為可利用、可操作的出版資源。目前，出版市場已是買方市場，編輯必須以市場為導(dǎo)向、以讀者為中心，轉(zhuǎn)變選題策劃思路，做好選題策劃工作。

（一）優(yōu)勢互補(bǔ)，線上線下齊調(diào)研

任何一種出版物都要經(jīng)受市場的檢驗(yàn)，圖書的出版價(jià)值只有在市場銷售中才能實(shí)現(xiàn)。因此，教育圖書編輯在明確了選題策劃方向后，就要充分利用線上線下渠道，深入調(diào)研教育圖書市場的實(shí)際情況，用真實(shí)數(shù)據(jù)說話，精準(zhǔn)實(shí)施選題策劃。

第一，調(diào)研線下市場，掌握第一手資料。教育圖書編輯可通過走訪書店、圖書交易市場和參加書展等開展實(shí)地調(diào)研，深入了解教育圖書的銷售情況，詳細(xì)做好信息記錄，包括教育圖書的市場品類、暢銷產(chǎn)品和長銷產(chǎn)品的情況，認(rèn)真研判所搜集到的線下市場信息，并將其作為圖書選題策劃的重要依據(jù)。

第二，開展線上調(diào)研，豐富信息資料。線下調(diào)研受人力、物力等條件的限制，存在一定的局限性，因此，教育圖書編輯可以利用線上渠道優(yōu)勢開展市場調(diào)研。在信息化、數(shù)字化時(shí)代，各種出版媒介相互融合、彼此滲透，教育圖書編輯要充分認(rèn)識到圖書傳播形態(tài)和出版環(huán)境的發(fā)展和變化，借助互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)掌握市場的發(fā)展動態(tài)和讀者的需求變化，通過及時(shí)調(diào)整選題策劃方法和思路來獲得市場競爭優(yōu)勢［1］。教育圖書編輯還可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合分析讀者分享、瀏覽、購買等方面的信息，篩選出有價(jià)值、有亮點(diǎn)的信息作為選題策劃的重要參照。此外，教育圖書編輯可以借助出版單位的出版系統(tǒng)搜索相關(guān)圖書的具體信息，了解教育圖書出版的基本信息和銷售情況，有針對性地策劃選題，增強(qiáng)選題策劃的科學(xué)性。

（二）明確讀者定位，挖掘需求，凸顯價(jià)值

根據(jù)2021年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果，2021年，我國義務(wù)教育階段在校學(xué)生達(dá)1.58億人。這一數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前教育圖書市場具有基數(shù)龐大的讀者消費(fèi)群體，如何滿足讀者對教育圖書多元化、個(gè)性化的需求成為教育圖書編輯需要深入思考的問題。一系列調(diào)研也顯示，在“雙減”政策實(shí)施前，學(xué)科類教輔圖書的市場需求量巨大、品類繁雜；在“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)科類教輔圖書受到不同程度的影響，需求量急劇下降，品種數(shù)量也不斷縮減。而個(gè)性化、定制化的教育服務(wù)類產(chǎn)品和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)類的教育圖書產(chǎn)品需求量呈現(xiàn)一定程度的上升趨勢?？梢?，讀者的需求會隨著教育政策的變動、時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。

因此，教育圖書編輯在策劃選題時(shí)，必須明確讀者定位，做到心中有讀者，并通過市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研來掌握和挖掘目標(biāo)讀者的閱讀需求，從讀者的思維角度出發(fā)，考量選題的出版價(jià)值。例如，在“雙減”政策實(shí)施背景下，若教育圖書編輯過多策劃學(xué)科類教輔圖書，既未充分體現(xiàn)國家有關(guān)教育政策的變化，又無法滿足廣大學(xué)生讀者迫切提升綜合素養(yǎng)的需求，不利于教育圖書出版實(shí)現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。再例如，基于近年我國部分省份實(shí)行高考改革的實(shí)際情況，教育圖書出版應(yīng)緊跟高考改革步伐，提供相應(yīng)教育服務(wù)，滿足學(xué)校教育、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等多方需求，這也要求教育圖書編輯策劃有關(guān)高考改革政策解讀、高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃的選題，向目標(biāo)讀者提供相關(guān)圖書產(chǎn)品和服務(wù)，滿足他們對高考改革政策的認(rèn)知需求，展現(xiàn)教育圖書的出版價(jià)值。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讀者需求具有多元化、個(gè)性化特征，教育圖書編輯應(yīng)意識到圖書出版要立足于特色，不應(yīng)一味地追求大而全的選題，要充分利用出版單位的發(fā)展和專業(yè)優(yōu)勢，重點(diǎn)關(guān)注讀者需求的差異性，聚焦特定讀者群體，滿足讀者多元化、個(gè)性化的需求，策劃出具有正確政治方向、出版導(dǎo)向、價(jià)值取向的選題，打造特色圖書品牌。

三、建立選題論證機(jī)制，凸顯特色，提升選題質(zhì)量

教育圖書編輯實(shí)時(shí)跟蹤國家教育政策、教育改革動向，通過線上線下渠道展開信息搜集、甄別、篩選、提煉工作，進(jìn)而聚焦目標(biāo)讀者群體需求，鎖定圖書出版選題方向，有助于增強(qiáng)選題的可行性、科學(xué)性。但是，教育圖書編輯的個(gè)人認(rèn)知是存在一定局限性的，因此，各出版單位應(yīng)建立較為完備的圖書出版流程管理制度機(jī)制，包括選題論證機(jī)制。選題論證機(jī)制執(zhí)行的程度將會直接影響選題的質(zhì)量，進(jìn)而影響圖書出版質(zhì)量。

在圖書出版工作中，選題論證機(jī)制一般通過選題論證會的形式運(yùn)行。編輯將搜集到的信息或者作者提供的信息加以整理，提出選題，并把選題列入選題計(jì)劃，以選題表的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。選題表一般包含選題名稱、作者信息、圖書出版形態(tài)、內(nèi)容提要、策劃思路、營銷計(jì)劃、出版意圖及特色價(jià)值、市場調(diào)查情況和效益預(yù)測等基本信息。在編輯整合好各類選題信息后，出版單位統(tǒng)一召開選題論證會，選題論證會一般由總編室、編輯部、業(yè)務(wù)部、設(shè)計(jì)部等人員參加。在選題論證會上，編輯提出選題構(gòu)思，其他相關(guān)部門人員圍繞出版單位的長遠(yuǎn)發(fā)展、出版定位和品牌建設(shè)等展開討論，群策群力，以民主和集中相結(jié)合的論證方式，對選題的內(nèi)容、價(jià)值、設(shè)計(jì)、營銷渠道等進(jìn)行全方位的把關(guān)和論證。多方對選題進(jìn)行研討論證，不僅可以提高出版工作效率，還可以合力提升選題的質(zhì)量。通過選題論證會，編輯可獲取來自不同出版主體的專業(yè)意見。因此，教育圖書編輯應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會換位思考，做好選題論證記錄，明確要做什么、為什么做、怎么做，從而不斷完善教育圖書各項(xiàng)出版工作。

四、結(jié)語

當(dāng)前，圖書市場已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)出版業(yè)態(tài)既面臨新興出版形態(tài)的巨大挑戰(zhàn)，又迎來出版融合發(fā)展的新機(jī)遇。在競爭激烈的圖書市場環(huán)境下，教育圖書編輯要明確做好選題策劃工作的重要性。第一，教育圖書編輯是教育圖書選題策劃工作的主體，在開展選題策劃前、策劃中、策劃后，要始終做到主動出擊，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，增強(qiáng)市場意識，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展市場調(diào)研，挖掘讀者的內(nèi)在需求，積極開展圖書選題論證工作。第二，教育圖書編輯要組建一支能寫出高質(zhì)量、高水平內(nèi)容的作者隊(duì)伍，并通過不斷加強(qiáng)合作來壯大作者隊(duì)伍。第三，教育圖書編輯要應(yīng)用創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新舉措貫穿出版各個(gè)環(huán)節(jié)，做好教育圖書產(chǎn)品的延伸服務(wù)、個(gè)性化定制服務(wù)、宣傳推廣服務(wù)、售前售后服務(wù)等，充分發(fā)揮編輯自身的專業(yè)優(yōu)勢，高效地參與整個(gè)圖書出版流程，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待問題、分析問題和解決問題，以變應(yīng)變，從而提升自我的選題策劃能力，助力教育圖書出版高質(zhì)量發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

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