嚴(yán)博文

【內(nèi)容摘要】服從和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展是思想政治教育的基本規(guī)律，全媒體時(shí)代，這一基本規(guī)律的實(shí)踐邏輯更是集中體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)邏輯。在“無人不網(wǎng)，無時(shí)不網(wǎng)，無處不網(wǎng)”的現(xiàn)代環(huán)境中，傳統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)和做法正面臨巨大挑戰(zhàn)。本文認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播需要運(yùn)用新思維、新方法處理好價(jià)值立場的不變與實(shí)施方式的變化之間的關(guān)系，在凝聚傳播合力、堅(jiān)定正確立場、把握傳統(tǒng)文化中明晰大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的作用，在立體化、體系化格局中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的有效達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】全媒體；大學(xué)生思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)傳播；原則；路徑優(yōu)化

*本文系國家社科基金一般項(xiàng)目“西南邊疆民族地區(qū)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的微傳播研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18BKS178）的階段性成果。

由大眾傳播媒介營造的虛擬世界信息環(huán)境，是決定人們認(rèn)知和態(tài)度的重要外部環(huán)境世界，現(xiàn)代人生活在其中，基本上把所處環(huán)境的工作委托給了大眾媒介，尤其在“無人不網(wǎng)，無時(shí)不網(wǎng)，無處不網(wǎng)”的現(xiàn)代環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)更是塑造著思想政治教育的環(huán)境，成為思想政治教育的重要陣地，很多問題“因網(wǎng)而真，因網(wǎng)而聚，因網(wǎng)而亂”。而產(chǎn)生于革命年代的思想政治教育依賴報(bào)紙與“口口相傳”，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳播實(shí)踐的再造，以及“Z世代”大學(xué)生成為當(dāng)前大學(xué)校園的主力軍，這套獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和做法逐漸面臨巨大挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！雹倩ヂ?lián)網(wǎng)作為思想政治教育傳播的技術(shù)介質(zhì)，深刻影響著思想政治教育的參與性與有效性，在國內(nèi)外重大事件中，亟須重新審視思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播功能，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)傳播工具，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的有效達(dá)成。

一、全媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的必要性

（一）內(nèi)涵厘清

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展重構(gòu)了大學(xué)生思想政治教育的主客體、傳播載體以及傳播效果，并逐漸成為影響大學(xué)生思想政治教育有效接受的重要變量，在算法技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字生存、人工智能與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合的全媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播以獨(dú)特的輿論導(dǎo)向、社會(huì)動(dòng)員、教育培養(yǎng)以及知識(shí)傳播功能構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的使命、能力和作用的總合。不同于偏重于“教育”的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播專注于思想政治教育內(nèi)容如何在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，對作為教育對象的大學(xué)生具有積極獨(dú)特的作用與影響，即運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)傳播工具，“以思想觀念、政治的、道德的內(nèi)容為核心，由思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能導(dǎo)致的信息傳遞和處理過程”②，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容接收、認(rèn)同與內(nèi)化。因此大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播必須圍繞思想政治教育目標(biāo)，遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，契合大學(xué)生特征，辯證看待機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)效。

（二）機(jī)遇：全媒體推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播有效達(dá)成

作為新媒體的關(guān)鍵特征之一，網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)上是以某種形式彼此相聯(lián)系的客體集合體，文字、圖像等傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容被重新中介化，結(jié)合全媒體帶來的分布式、非線性傳播，在虛擬與現(xiàn)實(shí)、時(shí)間與空間交織中的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大規(guī)模分享、多向度流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育接受效度、溫度與深度的整體躍升。

1.全過程傳播提高大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播效度

全媒體帶來的革命性不僅來自于普通人也具備創(chuàng)造內(nèi)容的能力，更在于能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的新能力。隨著移動(dòng)技術(shù)的普及，在諸如報(bào)刊、電視等傳統(tǒng)媒體受到時(shí)間和空間的限制場域，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)生時(shí)，時(shí)間與空間錯(cuò)位使得大學(xué)生思想政治教育激發(fā)出數(shù)量驚人的傳播，遠(yuǎn)距離即時(shí)聚焦、密集教育內(nèi)容展現(xiàn)以及教育過程實(shí)時(shí)交互使得大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)得到進(jìn)一步拓展。在互聯(lián)網(wǎng)場域持續(xù)推送各類正能量信息，針對“黨的二十大”等時(shí)政熱點(diǎn)，“專家解讀”“評論文章”等海量的思想政治教育內(nèi)容匯集，經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)延伸到微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)類App、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)等各類新興媒體平臺(tái)之中，既拓展了課堂范圍，大學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)“彈幕”“線上對話”等進(jìn)行全程互動(dòng)式交流，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的全程、全方位展示和呈現(xiàn)，為凝聚主流意識(shí)形態(tài)理論共識(shí)與價(jià)值認(rèn)同奠定了較好的基礎(chǔ)，提高了大學(xué)生思想政治教育傳播效率。

2.全員化主體提高大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播溫度

用戶參與、互動(dòng)與分享的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)交往空間促進(jìn)了個(gè)體傳播模式的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育主客體以個(gè)體身份與自媒體視角展開微觀化、生活化敘事。通過提供更多自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，使以往被動(dòng)的大學(xué)生及同質(zhì)的教育內(nèi)容跳出傳統(tǒng)宏大理念下營造的傳播語境以及由此呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化敘事方式，借助網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端，通過在微博講述“黨代會(huì)報(bào)告中的‘我”、在抖音展示中國式現(xiàn)代化故事，以生動(dòng)、細(xì)密的具象化、感性化的敘事彌散“滲透”于大學(xué)生生活空間，在更為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)傳遞了更加即時(shí)有效的教育信息，從而使得教育傳播行為比以往學(xué)校單一灌輸方式更加吸引人，進(jìn)一步拉近了大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離，并在這一過程中更易形成價(jià)值共鳴，在“共情”教育模式中，大學(xué)生思想政治教育場域也從課堂走向網(wǎng)絡(luò)、走向生活，更能產(chǎn)生教育效果。

3.全方位互動(dòng)提高大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播深度

一次性互動(dòng)不是網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)空間在建立、發(fā)展的過程中，以充實(shí)、發(fā)展自我作為基本的存在形式，成為個(gè)體社會(huì)互動(dòng)的主要場所”③，全媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播不僅考量大學(xué)生群體，也同時(shí)兼顧大學(xué)生個(gè)體的持續(xù)互動(dòng)。依賴于對大學(xué)生注意力的吸引、信息價(jià)值的傳遞等，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦能下的移動(dòng)化、可視化與交互化的傳播內(nèi)容使得大學(xué)生思想政治教育信息充足供給，通過在大學(xué)生之間建立信任網(wǎng)絡(luò)，與大學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)互動(dòng)，也因此提供了一對一、一對多、多對一的大學(xué)生思想政治教育分眾傳播形式，增加了大學(xué)生對于大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的黏度。諸如教師在B站當(dāng)UP主，參與線上教學(xué)活動(dòng)，形成內(nèi)容與平臺(tái)的高度契合，大學(xué)生則通過自主選擇思想政治教育知識(shí)、活動(dòng)，經(jīng)過算法技術(shù)對大學(xué)生群體再具體化、細(xì)分化對待，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育差異化教學(xué)的同時(shí)使大學(xué)生形成一種“集中觀看”，在虛擬互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容精準(zhǔn)供給，保證大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的深度達(dá)成。

（三）挑戰(zhàn)：全媒體環(huán)境消解下大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播整體性功能

“現(xiàn)在，媒體格局、輿論生態(tài)、受眾對象、傳播技術(shù)都在發(fā)生深刻變化”④。在疫情防控特殊時(shí)期閉環(huán)管理的高校中，這種變化帶來的影響也更加突出，一方面以微博、B站等為代表的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)逐漸成為各國進(jìn)行“認(rèn)知戰(zhàn)”的重要平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想政治教育的工具與主要環(huán)境的同時(shí)，存在意識(shí)形態(tài)滲透與解構(gòu)等風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，影響思想政治教育傳播的有效性；另一方面，閉環(huán)管理下的校園環(huán)境倒逼大學(xué)生思想政治教育放棄傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)育人是日常教育電子版的工作思路，線上教育教學(xué)、線上社交互動(dòng)成為常態(tài)，從而在大學(xué)生社區(qū)中保持較高的節(jié)點(diǎn)中心，重建大學(xué)生思想政治教育育人體系。

1.大學(xué)生逆向反應(yīng)強(qiáng)烈導(dǎo)致思想政治教育有效接受困難

互聯(lián)網(wǎng)中存在潛在感染效應(yīng)，能夠傳播并強(qiáng)化不滿情緒，在宣傳報(bào)道、個(gè)人或群體在網(wǎng)絡(luò)空間的意見表達(dá)與價(jià)值取向更深入地作用于大學(xué)生對感性世界的認(rèn)知和判斷的同時(shí)，大學(xué)生主體的成熟及獨(dú)立意識(shí)的加強(qiáng)使得“在思想政治教育和教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)在仍然會(huì)遇到教育對象不同程度的逆反心理的干擾”。⑤一方面能激起高度關(guān)注的話題或是沒有證據(jù)的猜測，或是煽動(dòng)情感的主張，在諸如重大疫情等影響全局的事件出現(xiàn)后，社會(huì)情感負(fù)面情緒被網(wǎng)絡(luò)放大，使長期處于正能量充沛的輿論場中的大學(xué)生形成心理反差；另一方面由于熱點(diǎn)群體機(jī)構(gòu)長期被“標(biāo)簽化”，“當(dāng)這種情感記憶被一個(gè)突發(fā)事件所喚起時(shí)，大規(guī)模的群體性不滿和怨恨性情感就會(huì)在特定地域甚至跨區(qū)域迅速蔓延，形成對事件的怨恨式解釋?！雹抟布创髮W(xué)生對外界事物進(jìn)行主觀判斷，依靠的是“前識(shí)經(jīng)驗(yàn)”或者“首因效應(yīng)”，一旦形成的穩(wěn)定性被具體敘事的不當(dāng)呈現(xiàn)方式所展現(xiàn)，大學(xué)生的表達(dá)動(dòng)機(jī)往往帶有怨恨傾向，社交網(wǎng)絡(luò)使得傳播得以擴(kuò)大，從而導(dǎo)致極端化社會(huì)輿情的廣泛傳播。

2.群體化觀點(diǎn)沖擊主流價(jià)值觀導(dǎo)致思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播主導(dǎo)性功能面臨挑戰(zhàn)

參與式新聞與智能算法的定制化分發(fā)，使社會(huì)結(jié)構(gòu)從橫向分層向縱向分群轉(zhuǎn)變。當(dāng)前社會(huì)，社群已成為我國網(wǎng)絡(luò)用戶參與網(wǎng)絡(luò)生活的基本形式，覆蓋社會(huì)方方面面的社交媒體逐漸創(chuàng)制出一套篩選規(guī)則，即當(dāng)受眾對某一特定信息進(jìn)行瀏覽，社交媒體會(huì)對直接獲取的信息進(jìn)行篩選，通過大數(shù)據(jù)了解的受眾興趣置于前列，同時(shí)將與受眾意見相左的意識(shí)形態(tài)與思想觀念過濾。在特殊狀態(tài)下，例如新型冠狀病毒防控期間，群體中的大學(xué)生由于彼此物理空間的隔離，微博等社交媒體等網(wǎng)絡(luò)通信手段更是直接替代和排斥了傳統(tǒng)的直接接觸方式與信息獲得手段，網(wǎng)絡(luò)成為獲取信息的主要平臺(tái)。由國家信息中心發(fā)布的《“新型冠狀病毒肺炎”公眾認(rèn)知與信息傳播調(diào)研報(bào)告》顯示，62%的人通過微信獲取信息，40%的人通過微博獲取信息。而在社交媒體篩選機(jī)制下造就的觀點(diǎn)“群體化”，通過移動(dòng)終端，社交媒體的泛在性和即時(shí)性意味著情緒一旦產(chǎn)生，“封閉”群體在社交媒體頻繁互動(dòng)，某種群體規(guī)范和價(jià)值認(rèn)同便在一定圈層得以建立，這一過程也使得特定文化與意涵得以“內(nèi)化”于網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)體，在“選擇性接觸”心理效應(yīng)下，觀點(diǎn)逐漸固化甚至極化。

3.大眾傳媒道德失范導(dǎo)致思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播文化凝聚功能消弱

“媒體整體營造的環(huán)境本身，對輿論已構(gòu)成一種巨大的精神性的人工世界，影響著輿論的產(chǎn)生和變化?！雹弋?dāng)前，中國傳媒業(yè)結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容等正在形成新的生態(tài)，潛移默化地扮演了思想政治教育傳播主體角色的大眾媒體本身決定著事實(shí)的重要性。基于社交媒體的“接地氣”傳播與更為基層的報(bào)道，打破了以往“集權(quán)化”的主流媒體與受眾之間等級(jí)制的二元對立輿論生態(tài)，當(dāng)代媒體文化雖然強(qiáng)調(diào)受眾的主體性，滿足受眾的需求，但媒介構(gòu)建的擬態(tài)環(huán)境使大學(xué)生不再只關(guān)注接受新聞媒體、政務(wù)媒體等主流媒體的選擇和解釋。根據(jù)牛津大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究院發(fā)布的研究報(bào)告，“雖然傳播‘垃圾新聞的社交平臺(tái)在用戶參與度的個(gè)性指標(biāo)上要低于傳統(tǒng)主流媒體機(jī)構(gòu)”，但用戶參與度仍然有相當(dāng)大的比例，“‘垃圾新聞在絕大多數(shù)情況下都高于主流媒體的信息”。如果任由處于規(guī)則空擋的網(wǎng)絡(luò)亂象自由發(fā)展，長此以往，將導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)布的并非真實(shí)的信息作為真實(shí)把握，將削弱社會(huì)凝聚力。

4.多元思潮彌散化沁潤導(dǎo)致思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播引導(dǎo)功能式微

多元文化的異質(zhì)性有可能造成大學(xué)生文化虛無主義與價(jià)值觀困境，直接對大學(xué)生社會(huì)意識(shí)產(chǎn)生影響。在以信息傳媒為紐帶的社會(huì)中，技術(shù)升級(jí)與產(chǎn)品落地為受眾獲取各類信息提供了極大的便捷，但是由此導(dǎo)致的信息過剩，使得大學(xué)生信息辨識(shí)獲取成本提高，有效信息辨別能力降低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，公眾將手機(jī)作為疫情信息獲取最主要的載體，使用率為95%⑧，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)一方面為社會(huì)參與提供了信息獲取渠道和技術(shù)的同時(shí)，另一方面也成為社會(huì)分歧以及國際斗爭的重要場域，成為主流意識(shí)形態(tài)和多樣化社會(huì)思潮擴(kuò)散的重要陣地。不良社會(huì)思潮借助網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)受眾關(guān)注特定時(shí)間，鏈接并誘導(dǎo)受眾積累虛擬情感，進(jìn)而形成平權(quán)化熱點(diǎn)的傾向性傳播，對我國社會(huì)制度、政府政策進(jìn)行所謂的揭露批判，加大了引導(dǎo)大學(xué)生辨別真?zhèn)?，認(rèn)清真相的難度。此外社會(huì)輿論往往不顧現(xiàn)實(shí)國情與我國社會(huì)發(fā)展特殊性，以西方話語解釋我國現(xiàn)實(shí)，陷入“只講西方迷信，不講中國自信的問題”，大大削弱了大學(xué)生思想政治教育的有效性。

二、全媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播應(yīng)堅(jiān)持的原則

大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播作為思想政治教育過程的實(shí)際展開，其效果的呈現(xiàn)，最終會(huì)反映在大學(xué)生理想與品格的塑造上。在大眾傳播媒介營造的虛擬世界中，尤其在高校閉環(huán)管理狀態(tài)下，意識(shí)形態(tài)的熱點(diǎn)在網(wǎng)上，輿論引導(dǎo)的難點(diǎn)在網(wǎng)上，大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)在網(wǎng)上，因而將大學(xué)生思想政治教育工作延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，在網(wǎng)絡(luò)空間融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育線上與線下高度融合的教育形態(tài)，需要依據(jù)社會(huì)所要求的政治觀點(diǎn)、思想體系和行為方式，有目的、有計(jì)劃、有組織地調(diào)整實(shí)施。

（一）以社會(huì)動(dòng)員為基礎(chǔ)，在把握中央決策中推動(dòng)大學(xué)生思想統(tǒng)一

公眾的認(rèn)同對于當(dāng)代社會(huì)組織的所有重大事業(yè)都至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)新技術(shù)新應(yīng)用的不斷發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)動(dòng)員的功能日益增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員也成為一種新常態(tài)，而大眾媒介塑造的現(xiàn)代社會(huì)，并不以教育目標(biāo)作為主要目標(biāo)，當(dāng)影響全局的社會(huì)事件發(fā)生時(shí)，便會(huì)刺激大學(xué)生群體意見的出現(xiàn)，或是影響一部分大學(xué)生價(jià)值觀念的改變，或是影響一部分大學(xué)生行為方式的改變。社會(huì)動(dòng)員作為一種政治發(fā)展手段與價(jià)值引導(dǎo)的社會(huì)過程，在常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)的高校中，依托思想政治教育等方式進(jìn)行動(dòng)員，引導(dǎo)大學(xué)生改變價(jià)值觀，凝聚大學(xué)生共識(shí)，對大多數(shù)問題予以解決，當(dāng)前社會(huì)正處于一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，“因此迫切需要化解矛盾，破解難題，解決思想分化和認(rèn)同危機(jī)，凝聚全社會(huì)推進(jìn)改革發(fā)展、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的共識(shí)和力量，這一過程需要有效的現(xiàn)代社會(huì)動(dòng)員?！雹嵋环矫嫔鐣?huì)動(dòng)員不僅影響改變大學(xué)生思想行為方式，通過不斷明確大學(xué)生對社會(huì)制度、社會(huì)事件的認(rèn)知與態(tài)度，形成一定的思想共識(shí)并產(chǎn)生相應(yīng)的行為，使大學(xué)生形成或改變價(jià)值期望，有效凝聚精神動(dòng)力，自覺對抗負(fù)面影響。另一方面發(fā)動(dòng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主體地位，在諸如新冠肺炎疫情防控等情況下，在動(dòng)員內(nèi)容中加強(qiáng)理想信念的教育，引導(dǎo)大學(xué)生把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，發(fā)動(dòng)大學(xué)生積極參與配合社會(huì)活動(dòng)，才能凝聚起大學(xué)生思想共識(shí)和堅(jiān)定信心，解決現(xiàn)實(shí)關(guān)切，有效解決“最后一公里”難題。因而大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播只有以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向，通過在疫情防控阻擊戰(zhàn)期間強(qiáng)調(diào)諸如“以‘90后為代表的青年一代挺身而出、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”的精神，與社會(huì)動(dòng)員目的相適應(yīng)，既是克服困境的有效方式，也是有效激發(fā)思想政治教育的內(nèi)化效果，發(fā)揮大學(xué)生主體能動(dòng)性的重要途經(jīng)。

（二）以輿論引導(dǎo)為目的，在堅(jiān)定正確立場中引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值方向

輿論引導(dǎo)客觀上蘊(yùn)含著一種內(nèi)在價(jià)值追求，是表達(dá)、傳遞、演繹一定價(jià)值規(guī)則的過程。隨著現(xiàn)代生活日趨復(fù)雜，讓大學(xué)生理解社會(huì)價(jià)值規(guī)則以及政策行動(dòng)也就變得十分必要，大學(xué)生思想政治教育也越來越依靠輿論引導(dǎo)的支持。習(xí)近平總書記指出：“要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加強(qiáng)有關(guān)政策措施宣傳解讀工作，堅(jiān)決維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定?！睆默F(xiàn)實(shí)情況看，處于價(jià)值觀形成階段的大學(xué)生，依據(jù)自己的信念和經(jīng)驗(yàn)尚不能明確自己應(yīng)當(dāng)對社會(huì)性問題持什么觀念態(tài)度，在表達(dá)具體觀念時(shí)有意無意總是需要參照系。諸如面對熱點(diǎn)難點(diǎn)問題時(shí)，大學(xué)生“前識(shí)經(jīng)驗(yàn)”導(dǎo)致的心理反差經(jīng)過部分群體化觀點(diǎn)的反主流話語，以及對于權(quán)威信息的解構(gòu)與部分人實(shí)現(xiàn)利益的表達(dá)，形成“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象，動(dòng)搖大學(xué)生信心，影響大學(xué)生形成正確的思想體系、價(jià)值觀念和行為方式。部分群體化觀點(diǎn)反主流話語影響力的不斷增大，弱化了主流意識(shí)形態(tài)話語氛圍，甚至出現(xiàn)“低級(jí)紅，高級(jí)黑”現(xiàn)象，對主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生消解。因而，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播要發(fā)揮輿論引導(dǎo)功能，主動(dòng)進(jìn)行議程設(shè)置，澄清不實(shí)言論，消除錯(cuò)誤影響，回應(yīng)惡意攻擊，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）以價(jià)值主導(dǎo)為根本，在把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中深化價(jià)值認(rèn)同

文化首先是作為價(jià)值觀，以特有的穩(wěn)定性、相對不變性滲透在社會(huì)體系中，成為思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的客觀外在。在互聯(lián)網(wǎng)場域中，文化多散落為偶然的、聯(lián)系不密切的馬賽克結(jié)構(gòu)，當(dāng)文化核心被這些“微小”文化不間斷重復(fù)施以影響，社會(huì)文化便會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖的風(fēng)險(xiǎn)，從而為歷史虛無主義等創(chuàng)造有利條件。其次，社會(huì)思潮以文化的方式存在，在多元思想交鋒的現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境中，西方社會(huì)文化中的不良思潮對我國的影響已經(jīng)不僅局限于“制度”“科學(xué)”領(lǐng)域，更涉及價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)問題，凝聚文化內(nèi)核不僅是重申思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的價(jià)值取向，更是反對西方文化霸權(quán)的舉措。新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)期間，以西方文化為內(nèi)核的西方國家價(jià)值觀不斷沖擊我國文化認(rèn)同，影響著大學(xué)生的政治態(tài)度、道德意識(shí)和價(jià)值觀念，由此導(dǎo)致部分大學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生抗拒心理進(jìn)而對主流思想文化態(tài)度冷漠。同時(shí)，難以辨別真?zhèn)蔚木W(wǎng)絡(luò)文化以及主觀誤導(dǎo)性內(nèi)容倒灌國內(nèi)，在一定程度上造成了文化自信的缺失以及網(wǎng)絡(luò)民族主義的盛行，一定程度上形成了文化虛無主義。凝聚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能為社會(huì)主義先進(jìn)文化提供支撐，而且其與社會(huì)主義先進(jìn)文化的有效融合，也有利于承載疫情防控中的價(jià)值與道德實(shí)體，達(dá)到塑造人、培養(yǎng)人的功能。

三、全媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的路徑優(yōu)化

堅(jiān)守思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的價(jià)值性與運(yùn)用理論灌輸?shù)氖侄问谴_保教育大學(xué)生健康成長的重要保障。大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播主力軍要有戰(zhàn)術(shù)思維、全局意識(shí)，不能一個(gè)步驟一個(gè)節(jié)奏上“戰(zhàn)場”，應(yīng)調(diào)整傳播方式和手段，著重把握大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播價(jià)值導(dǎo)向，主動(dòng)設(shè)置議程引導(dǎo)輿論，對具體問題保持交鋒，大學(xué)生才愿意看才愿意聽，才能有效發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播功能。

（一）立體傳播，打造大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播接受機(jī)制

大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播是思想政治教育的過程，不應(yīng)當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)來看待，應(yīng)注重思想政治教育的整體性，系統(tǒng)性。長期強(qiáng)互動(dòng)下的倦怠與壓迫感、圈層化對個(gè)體的約束及對社會(huì)的割裂、線上過度連接對線下連接的擠占很容易引起社會(huì)成員疲勞。因而面對重要活動(dòng)、疫情防控等，一是要有效結(jié)合多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，根據(jù)工作實(shí)際，首先要制定有針對性的創(chuàng)新對策，以大學(xué)生需求為參考，在統(tǒng)一視覺標(biāo)識(shí)下有序遞進(jìn)、連續(xù)推出不同專題，開展多層次網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作，結(jié)合不同階段不斷調(diào)整互動(dòng)話題和側(cè)重點(diǎn)，令其成為容易接受的道理。二是要有節(jié)奏意識(shí)，要注意把握議程設(shè)置的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題解釋力度。在特定時(shí)刻匹配社會(huì)成員需求，如在疫情防控常態(tài)化封閉時(shí)的校園，初期可推送科學(xué)防疫知識(shí)解讀，不實(shí)信息的辟謠等活動(dòng)界面簡潔、醒目的內(nèi)容，充實(shí)碎片化時(shí)間移動(dòng)化瀏覽，影響分子化社會(huì)成員；中期應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生制作微視頻、H5等青年喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，讓大學(xué)生積極參與其中，形成UGC內(nèi)容反哺思想政治教育內(nèi)容的閉合鏈條；同時(shí)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化生活新特點(diǎn)，依托微博、微信等社交媒體平臺(tái)，注意選取優(yōu)質(zhì)話題，組織開展話題討論，在具體問題等一些方面保持交鋒，為觀念形態(tài)的輿論提供接近性參照系，從而吸引大學(xué)生主動(dòng)思考，減少“前識(shí)經(jīng)驗(yàn)”形成的反差與宣傳中的疲勞感。三是要在加強(qiáng)重點(diǎn)熱點(diǎn)問題解釋力度、連續(xù)性評價(jià)社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)圈層覆蓋，在知乎問答、新聞媒體客戶端、開放社交媒體場域，建設(shè)積極網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)，創(chuàng)設(shè)情理交融的思想政治教育溝通情境；在縱向分群圈層，建立完善輿情收集系統(tǒng)，配合宣傳工作中的觀點(diǎn)交鋒，通過主題宣講、朋輩教育等方式，建立網(wǎng)絡(luò)輿論“減壓閥”與“平衡器”機(jī)制，引導(dǎo)正確社會(huì)認(rèn)知。四是要著眼長遠(yuǎn)，持續(xù)跟進(jìn)，從不同角度深入解讀制度優(yōu)勢，傳播榜樣故事，策劃組織系列教育活動(dòng)，既要有大學(xué)生關(guān)心的重大理論與現(xiàn)實(shí)問題等宣教性內(nèi)容，又要有能夠解決大學(xué)生及社會(huì)困惑、應(yīng)對意識(shí)形態(tài)針對性攻擊、回應(yīng)質(zhì)疑的回應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)而激勵(lì)大學(xué)生全面、客觀、細(xì)致看待方方面面。

（二）凝聚合力，跨越大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播圈層鴻溝

技術(shù)并不會(huì)直接導(dǎo)致思想政治教育有效性的提高，但是提供了思想政治教育被帶入“圈層”的手段。大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播方法只有與教育對象的思想狀況、接受特點(diǎn)相匹配，才能有效發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播功能。前文已述，社交平臺(tái)已經(jīng)成為重大社會(huì)事件中大學(xué)生信息獲取的重要渠道，受疫情等影響閉環(huán)管理下的網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境更成為大學(xué)生思想政治教育的主要環(huán)境與大學(xué)生思想政治教育傳播的主要平臺(tái)，因而大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播必須針對具體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確立相應(yīng)的工作方法。一是建設(shè)“中央廚房”與“平臺(tái)型”組織相結(jié)合的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播模式，構(gòu)建校內(nèi)、校校、校地多層次傳播矩陣，探索內(nèi)容+平臺(tái)的“一鍵統(tǒng)發(fā)”網(wǎng)絡(luò)傳播模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的體系化驅(qū)動(dòng)與分層化傳播，形成打通主渠道，實(shí)現(xiàn)微循環(huán)的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播生態(tài)圈。二是要利用社交媒體搭建理想信念教育聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，積極利用大數(shù)據(jù)和社交媒體，使大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播達(dá)到受眾群體具體化、細(xì)分化，在堅(jiān)持專業(yè)性的基礎(chǔ)上與媒體等渠道運(yùn)營者加強(qiáng)合作，互相配合，使大學(xué)生形成一定意義上的“集中灌輸”，解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入群難”問題，從而深入圈層引導(dǎo)圈層。例如，新冠肺炎疫情期間，千萬大學(xué)生同時(shí)在線觀看網(wǎng)絡(luò)思政課，據(jù)統(tǒng)計(jì)共有5027.8萬人次進(jìn)入直播間，總訪問量達(dá)到1.25億人次，既有效傳播了思想政治教育內(nèi)容，又通過渠道覆蓋，覆蓋了廣泛人群。

（三）把握文化，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播對社會(huì)動(dòng)員功能的發(fā)揮是通過其對相應(yīng)社會(huì)決策、政策目標(biāo)的意義的深刻闡述、宣傳，對大學(xué)生信心、信念的培養(yǎng)與情感的激發(fā)等途徑實(shí)現(xiàn)的。因而，一是要以凝聚大學(xué)生共識(shí)為重點(diǎn)強(qiáng)化文化產(chǎn)品創(chuàng)作，充分發(fā)揮大學(xué)生的首創(chuàng)精神，促進(jìn)文化表現(xiàn)形式創(chuàng)新，整合諸如“交通大學(xué)西遷”等學(xué)校歷史上的紅色故事，師生編演《乳娘》舞劇等文藝活動(dòng)以及開學(xué)等儀式典禮中的傳統(tǒng)思政教育資源，并向網(wǎng)絡(luò)視頻等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品轉(zhuǎn)換開發(fā)拓展，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播資源共享格局，引導(dǎo)形成一批既有正能量又有大流量的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，融入大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容供給側(cè)，從而提升文化內(nèi)容質(zhì)量，發(fā)揮出優(yōu)秀文化的積極引領(lǐng)作用。二是發(fā)揮愛國主義教育社會(huì)動(dòng)員力量，要立足各地各校實(shí)際，深入挖掘愛國主義教育等內(nèi)容素材，結(jié)合歷史事件以及學(xué)校駐地紅色文化資源，通過VR/AR等形式增強(qiáng)愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)傳播的感受性，形成各地愛國主義教育基地線上資源共建共享機(jī)制，減少大學(xué)生只是形式上參與的現(xiàn)象。三是要立足于大學(xué)生的主體性需要，圍繞黨的創(chuàng)新理論成果、高校思政課與課程思政實(shí)際以及實(shí)踐要求，制度化推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源”建設(shè)，適應(yīng)不同信息技術(shù)平臺(tái)定制生產(chǎn)“大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容”，既要有結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化適應(yīng)微博、微信、抖音等社交媒體平臺(tái)的 “微言大義”，持續(xù)建設(shè)開發(fā)一批基于學(xué)習(xí)、實(shí)踐的精品課程、教學(xué)案例等學(xué)習(xí)資源，也要有能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)面向全球展示中國形象、中國式現(xiàn)代化的“世界議題”。

（四）堅(jiān)定立場，提高大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播主體素養(yǎng)

思想政治教育者主導(dǎo)性的發(fā)揮直接關(guān)系到思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播功能發(fā)揮及有效性的實(shí)現(xiàn)，多元思潮背景下的價(jià)值引導(dǎo)也對大學(xué)生思想政治教育者的素質(zhì)提出了更高要求。一是要在知識(shí)傳授過程中有充分的理論準(zhǔn)備，堅(jiān)持思想價(jià)值主導(dǎo)，改變以往“日常教育電子版”的工作思路，從搬運(yùn)工向深加工轉(zhuǎn)變，對思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容進(jìn)行“篩選提煉、形式加工、提升價(jià)值”，堅(jiān)持思想政治教育的專業(yè)性與網(wǎng)絡(luò)公共性結(jié)合，提高信息的價(jià)值度。二是注重分類培養(yǎng)，健全從事大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播人員的培養(yǎng)機(jī)制，傳播理論和實(shí)踐的教育，使網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育，而不單純的是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育主客體互動(dòng)。諸如通過定期培訓(xùn)、專家講座等方式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力的培養(yǎng)，闡釋思想政治教育內(nèi)容的魅力，結(jié)合社會(huì)發(fā)展中的新趨勢、新問題，引導(dǎo)大學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義理論方式方法分析問題、看待問題，提高輿論引導(dǎo)能力。三是要提高大學(xué)生思想政治教育傳播者的理論層次。面對事實(shí)傳播與價(jià)值傳播的相對分離，“不能光看相關(guān)行為主體自身以為如何，還要看其傳播對象和社會(huì)各界覺得其做得如何，從而讓相關(guān)行為主體對于‘自我賦能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)”⑩，只有對諸如疫情防控中現(xiàn)實(shí)問題的有說服力的理論分析、解釋，才能引導(dǎo)教育對象確立相應(yīng)的價(jià)值觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。四是要提高大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播主體的把關(guān)能力，使大學(xué)生思想政治教育傳播的內(nèi)容更多地轉(zhuǎn)向理性分析，批判性思考，進(jìn)而指出信息中的優(yōu)質(zhì)信息，在價(jià)值取向、發(fā)展方向上最大程度彌合分歧、凝聚共識(shí)、協(xié)調(diào)發(fā)展，對于現(xiàn)實(shí)中的不良信息引導(dǎo)大學(xué)生加以批判。

參考文獻(xiàn)：

①習(xí)近平：《習(xí)近平談治國理政》（第２卷），外文出版社2017年版，第378頁。

②元林：《思想政治教育體系中的網(wǎng)絡(luò)傳播研究》，光明日報(bào)出版社2011年版，第19頁。

③金旻、歐陽敏：《媒介即家園——互聯(lián)網(wǎng)家園的形態(tài)、消逝與重構(gòu)》，《教育傳媒研究》2022年第6期。

④《習(xí)近平在視察解放軍報(bào)社時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持軍報(bào)姓黨堅(jiān)持強(qiáng)軍為本堅(jiān)持創(chuàng)新為要 為實(shí)現(xiàn)中國夢強(qiáng)軍夢提供思想輿論支持》，《人民日報(bào)》2015年12月27日。

⑤劉書林：《思想政治教育工作應(yīng)對逆反心理的方法探討》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2022年第2期。

⑥孫靜：《群體性事件的情感認(rèn)知機(jī)制分析》，《創(chuàng)新》2013年第2期。

⑦陳力丹：《輿論學(xué)-輿論導(dǎo)向研究》，上海交通大學(xué)出版社2020年版，第69頁。

⑧國家信息中心與南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播研究院：《“新型冠狀病毒肺炎”公眾認(rèn)知與信息傳播調(diào)研報(bào)告》，搜狐網(wǎng)， https：//www.sohu.com/a/376486564_120062286，2020年2月28日。

⑨王學(xué)儉、李迎娣：《論現(xiàn)代社會(huì)動(dòng)員對思想政治教育的訴求》，《思想理論教育》2017年第1期。

⑩張志君：《大眾傳媒“溝通”問題研究》，《教育傳媒研究》2022年第3期。

（作者系山東交通學(xué)院黨委宣傳部助理編輯、法學(xué)碩士）

【責(zé)任編輯：韓勇】