周仁杰 荊慕瑤 趙璐 田博琳

【內(nèi)容摘要】本文以中國教育電視臺《e視界》新聞雜志欄目為研究對象，從表達者、交流者、提問者、搜集者四個維度，剖析了主持人的播音語態(tài)在新聞節(jié)目中的呈現(xiàn)方式以及對節(jié)目傳播效果的影響。

【關(guān)鍵詞】新聞評論；播音語態(tài)；主持人

習近平總書記指出：“隨著形勢發(fā)展，黨的新聞輿論工作必須創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機制，增強針對性和實效性。要適應分眾化、差異化傳播趨勢，加快構(gòu)建輿論引導新格局。”①《e視界》是中國教育電視臺2015年初推出的全媒體新聞雜志欄目，欄目以“環(huán)球視野、教育視角”為宗旨，“全媒體、全直播、全互動”為手段，融合新聞評論、新聞調(diào)查、新聞訪談等多類型呈現(xiàn)方式，聚焦環(huán)球新聞熱點。主持人在《e視界》欄目中擔當重要作用，既要推進欄目進程，還要讓欄目呈現(xiàn)出深度、溫度和力度。在這個過程中，主持人需要成為節(jié)目的“表達者”、嘉賓的“交流者”、連線的“提問者”和信息的“搜集者”。

一、節(jié)目的“表達者”

《e視界》使用了一種全新語態(tài)。這種語態(tài)不止包含淺顯、非書面化的語言，還有一種松弛及夾敘夾議的表達狀態(tài)。直播時主持人會多次面對鏡頭說話，講述新聞、發(fā)表評論。受眾感受到的主持人狀態(tài)，不僅是在播報信息，更像是面對面地與他們進行直接交流。這種與受眾的平視交流有時候會長達1分鐘以上，就像和受眾一起交流探討，進而達成共識。從傳播角度來看，《e視界》的主持人應該是一位“表達者”。

（一）節(jié)目內(nèi)容的表達

《e視界》的主持人沒有提詞器，即使單獨對鏡頭說上很長時間，他們也需要做到流暢表達。這就要求主持人把幾十頁文稿以及背景真正讀透弄懂，把文稿內(nèi)容變成自己想說的話表達出來。

美國廣播公司（ABC）《今夜世界報道》（World News Tonight）主播彼得·詹寧斯曾說過：“我痛恨那些只會念稿子的主持人。如果人們只稱呼我為主持人，我會覺得有一些被冒犯。我首先不是一個主持人，而是一個編輯?；蛘哒f，是一個主播（anchor），而不是一個主持人（host）。”②這也正是《e視界》主持人一致的追求。

要做到流暢地把內(nèi)容“說出來”，就需要主持人自己對編輯提供的節(jié)目文稿內(nèi)容再加工，努力把所有內(nèi)容用觀眾熟悉的語言加以表達。一般來說，其中絕大多數(shù)的內(nèi)容允許主持人進行自由轉(zhuǎn)換，不必拘泥于編輯提前擬好的文稿，這樣的傳播效果更好。但涉及時政內(nèi)容時，就必須保證說出的內(nèi)容要百分百準確，這種情況下，低下頭邊看稿子邊說，也會顯得十分自然。

（二）個人共情的表達

主持人獨自對鏡頭表達時，共情顯得特別重要。只有真正深入理解并吃透內(nèi)容，才能達到和觀眾共情。如轟動一時的“江歌案”，2022年1月10日在山東省青島市城陽區(qū)人民法院一審宣判，判決被告劉鑫向江歌母親賠償69萬元。主持人在當晚節(jié)目中報道該判決時，就以“相信很多人和我一樣從2016年就開始關(guān)注江歌案，但是我們還是很難真正體會一個失去女兒的母親她內(nèi)心的痛苦”來開場，在轉(zhuǎn)述判決書內(nèi)容時也總結(jié)道：“這是一份充滿溫情的判決?！边@些話與觀眾產(chǎn)生了充分的情感共鳴。

要做到共情，除了內(nèi)容和用詞貼切，還要求主持人表達時做到“眼里有人”。主持人雖然直接面對的是鏡頭，但必須時刻記住，鏡頭背后是有思想、有感情的受眾。受眾通過屏幕感受到的是主持人有溫度的表達，這樣主持人和受眾就容易達到同頻共振。

（三）媒體態(tài)度的表達

當主持人在節(jié)目中講述時，既傳遞信息，也表明態(tài)度，兩者是無法清晰分割的。主持人不是簡單提供信息和背景，而是綜合的表達。單就字面來看只是信息表達，但在表達時就要綜合加工。在傳遞信息和背景后還要表明態(tài)度，這就是常說的“夾敘夾議”，這是《e視界》主持人的基本功。

《e視界》欄目時長45分鐘，每期一般會討論三到四個主要新聞話題，多數(shù)話題有兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先是話題開始時的“破局”。引出話題時，主持人在陳述中需要有內(nèi)容、有背景、有態(tài)度。如在報道某地“拖欠教師工資”話題時，需先說進展再說問題，主持人表達“某地拖欠教師工資事件，在教師節(jié)前暫時得到解決，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有一些地方的教師吐槽不能按時拿到工資，甚至需要討要工資”。其次是話題結(jié)束時的總結(jié)。話題結(jié)束時要讓總結(jié)出彩，就要在深度、精度以及專業(yè)度下功夫。如總結(jié)“體育場館建設(shè)要避免高大上”話題時，一方面要指出多渠道改擴建更多體育場館、體育公園；另一方面要指出推動更多的場館向公眾開放。這樣的表達就讓總結(jié)既有深度也有態(tài)度。在總結(jié)時，主持人合理使用一些感性語句，能夠達到共情的特殊效果。如七夕節(jié)總結(jié)嘉賓觀點時，主持人就溫情地說道：“我能想到最浪漫的事，就是當青絲變成白發(fā)，依然相看兩不厭，下面就一起來看看愛情最美的樣子。”這樣的表達讓觀眾既感到溫暖，也容易引發(fā)他們的深思。

由于該欄目探討的很多話題都有較高的專業(yè)性，因此主持人還必須加強學習，提高個人學識，避免出現(xiàn)不專業(yè)的內(nèi)容表達?？傊鞒秩嗽跇?gòu)思表達時需要入腦、入心，這樣才能讓觀眾入耳，從而達到最佳的傳播效果。

二、嘉賓的“交流者”

在電視新聞評論類節(jié)目中，主持人既可以發(fā)布信息，也可以發(fā)表觀點，兼具主持人與評論員等多重身份。③《e視界》設(shè)置了新聞評論區(qū)、虛擬播報區(qū)、嘉賓訪談區(qū)三個區(qū)域。新聞評論區(qū)的嘉賓是固定的新聞評論員，主持人和評論員一起聊天式點評新聞；嘉賓訪談區(qū)的嘉賓有兩類，新聞當事人和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，對于這兩類嘉賓，主持人語態(tài)也應有區(qū)別。作為主持人要實時根據(jù)嘉賓的職業(yè)特征和性格特點調(diào)整語態(tài)，力求成為嘉賓的“交流者”。

（一）注意交流中的靈活評論

根據(jù)節(jié)目設(shè)置，新聞評論區(qū)的評論往往被視為節(jié)目的“松緊帶”“邏輯帶”。每期節(jié)目主持人和新聞評論員的評論需根據(jù)節(jié)目時長靈活調(diào)整，分為兩分鐘左右的完整評論和一分鐘以內(nèi)的短評兩種。新聞事件交代后，主持人和評論員將就此事件做出完整評論，通過話事實、講故事、談觀點，將節(jié)目層層往后推進；而一分鐘以內(nèi)的短評，其評論邏輯則主要通過短片、電話連線來推進，短評只負責其中的一層邏輯，簡明扼要地把事件折射出的問題說透?？傊?，在主播區(qū)的交流，需要主持人有較強的邏輯性，控制評論節(jié)奏。

（二）用好評論中的熟人語態(tài)

在主播區(qū)的新聞評論中，由于主持人和評論員長期搭檔形成默契，因此主播區(qū)的表達是“熟人語態(tài)”。只極少數(shù)時候會問“這個問題你怎么看？”而多數(shù)時候是“討論式”語態(tài)和“小切口式”提問的交流模式。

“討論式”語態(tài)。主持人先簡短陳述自己的觀點，評論員如果同意，就進一步展開說，如果不同意，就說明自己的觀點，然后進一步展開。如在評論“安徽一小學孩子把營養(yǎng)餐蒸面條全都倒掉，結(jié)果垃圾桶都溢出來”的新聞時，主持人說：“如果是一兩個孩子倒掉，那也許是因為孩子挑食，但那么多孩子都倒了，那就不是校方所解釋的‘眾口難調(diào)，而是‘眾口不滿了，這事兒不能怪孩子們?！边@時評論員則說：“孩子們也不是一點兒毛病都沒有，現(xiàn)在的孩子確實有嬌氣和挑食的問題?！崩^而在批評學校的營養(yǎng)餐供給之后，又引出了“依然要教育孩子們愛惜糧食不浪費”的觀點。這種探討式的語態(tài)有助于讓觀眾做選擇和評判。

“小切口式”提問。在面對相對輕松的話題時，主持人和評論員更像朋友聊天，問題往往從身邊小事入手。如在新冠肺炎疫情期間，孩子們在家上網(wǎng)課，不少家長吐槽“神獸在家上網(wǎng)課”帶來的煩惱，希望能盡快開學。在新聞短片后，主持人就直接問評論員：“你家情況如何？倆孩子是不是煩惱更大？”以此引出對疫情期間在線教育的討論和建議。但需要注意的是，“小切口式”提問需要進一步深入、擴大，做到“小進大出”“淺入深出”。

（三）把握訪談中的教育視角

《e視界》欄目的選題十分廣泛，既有教育話題，也有社會時事熱點。但欄目以“環(huán)球視野、教育視角”為宗旨，所以主持人提問和評論的最后落點都需要在教育的視角上。如談足球會說到校園足球，杜絕浪費會說到從校園開始養(yǎng)成良好習慣，推廣普通話會說到“從娃娃抓起”?？傊鳛榻逃侣剻谀康闹鞒秩?，必須時刻注意在評論或總結(jié)中把握好教育視角。

三、連線的“提問者”

新聞欄目直播連線是電視傳播的重要形式，與其他電視傳播形式相比具有一定的特殊性，即補充了直播中的現(xiàn)場感和真實感，使受眾在觀看節(jié)目時容易被帶入到新聞現(xiàn)場的氛圍中，繼而可更為全面地掌握到新聞事件真實發(fā)生的過程。④《e視界》電話及視頻連線較多，主要聚焦新聞熱點話題，主持人和連線嘉賓就新聞進行交流、探討、反思。連線嘉賓主要為專家、新聞當事人和記者三類。主持人在連線中需要努力當好提問者、引導者和把控者，實現(xiàn)對新聞信息的深度挖掘。

（一）對專家學者的深度提問

“專家連線”是指直播中，通過連線專家、學者來權(quán)威解讀新聞事件、新聞背景。作為《e視界》的主要連線形式，其數(shù)量占總連線的80%以上，一般連線時長為3分鐘，提出兩個問題，這就要求主持人事前溝通、精準提問、認真傾聽、有效總結(jié)、深度追問。如2022年3月31日的節(jié)目《存錢不如囤金 年輕人為何迷戀上了“金豆豆”？》中，連線浙江大學國際聯(lián)合商學院數(shù)字經(jīng)濟與金融創(chuàng)新研究中心聯(lián)席主任盤和林。此次計劃連線時長為兩分半鐘。直播前，主持人與專家充分溝通對提問進行了有效拆解，在“年輕人對于投資金豆豆是否有誤區(qū)”基礎(chǔ)上延伸了“年輕人投資需要注意什么”，把單一問題變成雙層分析，既讓觀眾在短時間內(nèi)了解新聞原因、解決方法，也讓嘉賓把觀點進行有效分享。

（二）對新聞當事人的準確提問

“新聞當事人連線”指連線新聞當事人或相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者，如商販、市民等。這部分人相較于專家往往更緊張，且容易表達失控。在與新聞當事人連線時，主持人所提問題一定要有貼近性，切口小，通過準確提出當事人最熟悉的內(nèi)容，有利于減輕當事人緊張感。如2022年新冠肺炎疫情對中小微企業(yè)造成一定的影響，需連線小微企業(yè)負責人。，主持人發(fā)現(xiàn)連線嘉賓很緊張，于是果斷將“疫情對你們企業(yè)造成什么影響？”替換成“去年你們企業(yè)利潤多少？”“今年呢？”“現(xiàn)在員工的情況如何？”“壓力是來自工資、房租、還是其他因素？”等一些小切口問題，這就讓新聞當事人能夠結(jié)合自己的實際來說，言之有物，從而消除了嘉賓的緊張感。

（三）對采訪記者的細節(jié)提問

“記者連線”是《e視界》中較為常見的連線方式，主要分為“新聞現(xiàn)場連線”和“工位直播”。兩種狀態(tài)的功能不同，主持人所起的作用也不同，“新聞現(xiàn)場連線”要有現(xiàn)場感，“工位直播”要有細節(jié)感。

“新聞現(xiàn)場連線”應體現(xiàn)記者在現(xiàn)場，主持人連線時需考慮畫面延時，另外要根據(jù)事先預判，提問要強化現(xiàn)場感。例如在2021年教師節(jié)特別直播節(jié)目時，主持人連線云南勐?？h某偏遠小學收看《同上一堂課》情況時，稿件設(shè)計提問為“聽說當?shù)氐暮⒆右苍谏稀锻弦惶谜n》對嗎？”，這么問較為常規(guī)，但難與過去的環(huán)境形成直觀對比，于是主持人將提問調(diào)整為“去年連線的時候，我們發(fā)現(xiàn)信號還有些卡頓，現(xiàn)在我看到回來的信號很清晰，這發(fā)生了什么？”這樣的提問讓現(xiàn)場的記者一下就捕捉到了對比信息，用《同上一堂課》述說中國偏遠地區(qū)里脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興所帶來的變化。

“工位直播”連線多為記者分享采訪感受。這就要求提問的切口適中、找到細節(jié)，留給記者足夠空間。如2022年全國“兩會”閉幕會后，與記者連線談感受，主持人注意到記者別了一枚黨徽，于是根據(jù)這個細節(jié)在直播中提問：“閉幕時，你的胸前為何多了一枚黨徽？”這樣的提問從單純的談感受，變成有目的的談論，給記者留下了足夠空間去發(fā)揮。

四、信息的“搜集者”

隨著新媒體的發(fā)展，以及制作技術(shù)和傳輸技術(shù)的成熟，新聞節(jié)目的播報方式更加豐富多樣。特別是VR等虛擬技術(shù)逐漸融入到新聞節(jié)目中，受眾能更直觀感受新聞現(xiàn)場?！秂視界》設(shè)置了虛擬播報區(qū)，通過“站播”把新聞現(xiàn)場和虛擬場景有效融合。主持人在這個環(huán)節(jié)，通過新穎的呈現(xiàn)形式，把節(jié)目內(nèi)容的廣度、精度和溫度有效展現(xiàn)。

（一）展現(xiàn)信息解讀的“廣度”

《e視界》虛擬播報區(qū)涵蓋內(nèi)容十分豐富，包括熱點事件的背景介紹、相關(guān)事件的梳理及提醒建議等，這個環(huán)節(jié)旨在為話題提供更充分和有說明力的理論依據(jù)。通過前景虛擬植入技術(shù)，將虛擬數(shù)據(jù)、事件、動畫、場景直觀地呈現(xiàn)在受眾面前，因此在每條數(shù)據(jù)背后，主持人要盡可能給出更豐富的信息視角，讓受眾通過數(shù)據(jù)能夠理解更深層次的內(nèi)容。

如《e視界》關(guān)注2022年3月份以來中國經(jīng)濟發(fā)展總體形勢。當時社會普遍關(guān)注，我國宏觀經(jīng)濟大盤能否穩(wěn)得住？為了更好地回應社會關(guān)切，主持人從平穩(wěn)開局、有利條件、中小微企業(yè)角色等三個維度提供了更多維度的信息展示，通過大量數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國經(jīng)濟韌性強、潛力大、回旋空間廣的基本特點，從而增加了節(jié)目內(nèi)容的豐富度和權(quán)威性。

（二）展現(xiàn)信息傳遞的“精度”

在“人人都有麥克風”的時代，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著魚龍混雜的信息，專業(yè)與非專業(yè)用戶隨時隨地都在生產(chǎn)、傳播消息，如果不具備批判意識和新聞專業(yè)主義精神，就難以辨別誰真誰假。⑤雖然數(shù)據(jù)本身有一定說服力，但是數(shù)據(jù)是冰冷的，主持需要通過語言表達和有效交流，讓數(shù)據(jù)的解讀更加精準。

一方面主持人要充分備稿、提前熟悉稿件內(nèi)容；另一方面主持人又不能過度依賴稿件，要有更多理解和解讀。主持人要讓語言、知識、認知、感受、行為等融為一體，呈現(xiàn)出觀眾能感受到的交流語態(tài)。通過虛擬成像技術(shù)，把重要數(shù)據(jù)精準表達出來，更需要主持人駕馭語言的表現(xiàn)能力和場景呈現(xiàn)的想象能力。既不被文字束縛，又使表達錦上添花；既符合節(jié)目定位，又有自己的播報風格。

（三）展現(xiàn)信息背后的“溫度”

新聞播報的“語態(tài)”是欄目具有“溫度”的重要抓手。虛擬播報區(qū)的《新聞廣角》版塊，通常是社會類的新聞事件，通過大屏視頻的方式呈現(xiàn)。播報前，主持人要了解新聞背景、表達思想和現(xiàn)實意義，更要明確受眾、傳播目的和效果。播報時語句間的輕重、緩急，來自于主持人對新聞的真實理解和感受。對主持人來說，語言不是唯一的表達方式，動作、眼神、手勢等細微變化都是傳遞情感的載體。通過主持人的個性特色，增加新聞的交流性、人文性，增強傳播效果。

總之，對于電視新聞采編工作者來說，一方面需要清醒地認識外部環(huán)境發(fā)生的巨大變化，另一方面需要積極學習、掌握媒體融合的相關(guān)知識，靈活利用各種媒介來實現(xiàn)新聞信息的有效傳播，這樣才能更好地滿足公眾日益增長的多樣化信息需求。⑥同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，受眾對于新聞深度的需求度、關(guān)注度不斷提升。作為《e視界》新聞的節(jié)目主持人，應該始終明白“群眾在哪，宣傳的陣地就在哪”。只有當好表達者、交流者、提問者和搜集者，才能更好地講好中國教育故事，傳播好中國教育聲音。

注釋：

①霍小光、李斌：《習近平總書記主持召開黨的新聞輿論工作座談會并到人民日報社、新華社、中央電視臺調(diào)研側(cè)記》，新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-02/20/c_1118106530.htm，2016年2月20日。

②王利芬：《對話美國電視》，中信出版社2006年版，第39頁。

③郭琳：《電視新聞評論節(jié)目主持人的角色定位——以〈新聞1+1〉為例》，《廣電聚焦》2021年第15期。

④宋偉：《電視新聞直播連線的延展與創(chuàng)新探索》，《科技傳播》2015年第12期。

⑤王丹妮：《大變局下的新聞傳播視線與研究》，《教育傳媒研究》2021年第2期。

⑥鮑爽：《試論媒體融合對電視新聞采編業(yè)務的影響及對策》，《教育傳媒研究》2022年第2期。

（作者均系中國教育電視臺主持人）

【特約編輯：張志君；責任編輯：陳小希】