江蘇省南京市高淳區(qū)東壩中心小學 史桂兵

隨著國家“雙減”政策的全面推行，大力發(fā)展校園足球成為我國小學教育工作的一項重要內容，為德智體美勞“五育并舉”的校本課程提供了實施平臺，可以有效促進青少年健康成長，樹立團結合作的意識，磨煉堅韌不拔的意志品質，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

一、以校園足球浸潤學生堅韌品格的重要性

堅韌品格是一種人在控制自己行為時，為達到既定目標主動戰(zhàn)勝各種障礙而產生的心理狀態(tài)。堅韌品格包括四個基本要素：科學、果斷、堅持、自控。堅韌品格能為人帶來持續(xù)的內在力量，是人在競爭中獲得勝利的有力保障。毛澤東在《體育之研究》中提及：“體育之效，至于強筋骨，因而調感情，因而強意志。”

足球是全世界公認的影響最大的體育項目，小學生是中國足球發(fā)展的一支重要后備力量，也是中國體育事業(yè)的未來，這一年齡段的學生正是培養(yǎng)運動能力的重要時期。在小學階段進行足球教學不但可以提高學生的體能，還可以促進我國校園足球的發(fā)展，為選拔優(yōu)秀足球人才奠定基礎。

二、校園足球浸潤學生堅韌品格的路徑

（一）精心創(chuàng)設情境，制訂訓練目標

首先，教師可以精心創(chuàng)設情境，引導學生在不同的角色中進行足球訓練，從而獲得更加真實的體驗。教師要善于創(chuàng)造符合課程教學目的要求的足球訓練活動情境。例如，在“后背夾球”足球訓練活動中，教師可以為學生創(chuàng)設情境：你們的前面有10株快要枯萎的鮮花，必須由兩人一組“抬水”澆灌，每次“抬水”可以給一株鮮花澆水一次，總共要給10株鮮花澆水，如果中途放棄“抬水”，鮮花就會干枯。在這個情境中，學生會將自己想象成為鮮花澆水的“小園丁”，以此來激發(fā)學生訓練的積極性，為了完成“小園丁”的工作從而主動為鮮花澆水，克服各種困難，不拋棄、不放棄每一棵待澆灌的鮮花，在此過程中既能鍛煉他們的堅韌品格，又能培養(yǎng)他們的責任感和愛心。

其次，訓練目標是推動足球訓練向前發(fā)展的驅動力。在小學體育教學中，教師要給學生設置一個科學、合理的訓練目標，以激發(fā)他們的內在動機，從而使他們的意志和潛能得到充分發(fā)揮。例如，在組織學生開展“運球接力”的足球訓練活動時，教師要讓學生清楚自己的終極目標是將象征著“重要情報”的足球以最快最安全的方式傳遞給“信息接收方”。這樣一來，學生會有一個清晰的目標和使命，他們會主動想辦法、出主意，通過團隊合作，跨越各種障礙，把“情報”安全送到目的地。教師通過精心設置足球訓練目標，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高其意志品質，從而提高足球訓練效果。

（二）循序漸進訓練，合理挫折挑戰(zhàn)

首先，足球訓練要循序漸進。學生堅韌品格的培養(yǎng)在于戰(zhàn)勝各種困難，克服各種挫折，讓學生看到自身的進步，從而逐步建立自信。教師可以通過逐漸增加訓練難度來解決問題，使學生逐漸養(yǎng)成良好的堅韌品格。例如，在教學“運球”技術時，教師可以先讓學生在無阻礙的情況下自由運球，然后在地面上設置一些障礙物，要求學生在運球時繞過障礙物，再讓學生在運球時與其他同學進行對抗，增加運球難度和趣味性。

具體教學過程：階段1——教師向學生介紹運球的基本要領和注意事項，如用腳內側或腳背輕觸球面，保持與球的適當距離，用眼睛觀察周圍環(huán)境，用身體保護球等，并示范運球的正確動作，讓學生模仿練習。然后將學生分成若干小組，在操場上劃定若干個區(qū)域，每個區(qū)域內放置一些障礙物（如圓錐、石頭、木樁等），要求每組輪流進入一個區(qū)域，在規(guī)定時間內盡可能多地繞過障礙物運球。教師對每組的表現(xiàn)進行評價和指導，給予適當?shù)莫剳停ㄈ绫憩F(xiàn)好的組可以休息或獲得小禮物，表現(xiàn)差的組則要做一些體能訓練）。階段2——在此基礎上教師可以增加障礙物或調整障礙物位置，提高運球難度，并讓每組再次進行運球練習，然后教師再次對每組的表現(xiàn)進行評價和指導，給予適當?shù)莫剳?。以此讓學生感受到自己的運球技術不斷提高，增強其榮譽感，培養(yǎng)克服困難的意志力。

其次，組織學生開展對抗性訓練。競爭對抗可以激發(fā)學生的意志力，在訓練過程中，教師應該根據(jù)學生的心理、身體特征，合理地組織對抗性的訓練項目。例如，在學生基本掌握“運球”技術要領后，教師可以將所有學生分成兩隊，在大區(qū)域內進行對抗性的運球比賽，規(guī)則是每隊派出一名隊員與對方隊員進行1對1對抗，從起點出發(fā)，盡快將球運到終點，再回到起點換下一名隊員。哪一隊先完成所有隊員輪換，就算獲得勝利。比賽過程教師進行監(jiān)督、裁判，對比賽結果進行評價總結。

由于比賽區(qū)域較大，每個隊員都要跑較長距離，還要與對方進行對抗，這對學生的體能和心理都是一種考驗。如果學生沒有足夠的耐力和毅力，就很容易放棄或輸?shù)舯荣?。因此，教師要在比賽前后給學生做好準備和恢復訓練，讓他們適應比賽的強度和節(jié)奏，并在比賽中不斷鼓勵和激勵他們堅持到底，不輕言放棄。此外，比賽是1對1的形式，每個隊員都要獨立地面對對方，沒有其他人的幫助，這就要求學生有足夠的勇氣，相信自己能夠戰(zhàn)勝對手，不畏懼挑戰(zhàn)。因此，教師要在比賽前給學生做好心理建設，讓他們樹立自信，比賽中及時給予肯定，從而培養(yǎng)其堅韌品格。

（三）在足球比賽中激發(fā)學生的拼搏精神

對抗的比賽更能培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、勇于拼搏的堅韌品格。學?？梢悦磕甓ㄆ谂e辦校內足球聯(lián)賽或邀請其他學校進行友誼賽，以班級為單位或按照水平分組進行比賽，并設立各種獎項和榮譽稱號，讓學生感受到足球比賽的重要性和激烈性，從而全力以赴參與訓練和比賽。由于身體接觸、裁判判罰、隊員失誤等諸多原因，難免會發(fā)生爭執(zhí)與沖突，一次比賽的失敗往往讓學生產生挫敗感。因此，教師要告訴學生，不管最終比賽結果如何，都要珍惜足球運動的樂趣，要勇于拼搏，不能喪失斗志，引導學生要懂得控制情緒，理性解決沖突，正確看待輸贏。

例如，在一次校際足球聯(lián)賽決賽中，筆者學校一名球員在最后時刻射門時被對方守門員撲出，導致球隊以1∶2的比分惜敗，球員非常沮喪，有些球員甚至傷心地哭泣。這時教師要及時安慰學生，告訴他們不要因為一次失敗而放棄努力，應看到自己在比賽中所取得的進步，學習對方的優(yōu)點，為自己能夠打進決賽而感到自豪。同時，教師還要鼓勵學生向對方表示尊重，向觀眾表示感謝，讓學生在比賽中保持積極樂觀的心態(tài)，不被失敗打倒，發(fā)揮出自己的最佳水平。

（四）在足球訓練中適當融入思政教育

在小學體育教學中適當融入思政教育是提高學生意志品質，培養(yǎng)其堅韌品格的關鍵。教師要把思政工作與教學有機結合。在足球訓練前后或課間休息時，教師可以給學生播放一些關于中國足球隊或世界足球明星的視頻片段或圖片資料，讓學生了解他們在足球運動中所取得的成就及展現(xiàn)出來的堅韌不拔、永不言敗、團結協(xié)作等優(yōu)秀品質。

例如，在2022年亞洲杯決賽中，中國女足在上半場兩球落后的情況下，下半場連追三球逆轉韓國女足，時隔十六年重奪亞洲杯冠軍。教師可以借此融入思政教育，引導學生分析中國女足如何做到在落后的情況下調整心態(tài)、戰(zhàn)術，憑借自信、勇氣打出精彩的配合進攻，在補時階段完成絕殺的，讓學生認識到堅韌品格的重要性。在足球運動中，堅韌品格不僅可以幫助球員提高自己的技能水平，還可以幫助他們克服各種困難。

三、結語

小學體育教師不僅要關注訓練過程，還要從多維度形成校園足球評價體系，實現(xiàn)體育運動過程中的有效評價，為教師的教和學生的學提供可靠的實證依據(jù)。這可以有效激發(fā)學生參與足球訓練的積極性，促使其體育核心素養(yǎng)進一步發(fā)展，構建足球訓練過程中教與學的新模式。形成德育工作貫穿于包括體育在內的學校一切教學之中的共識，促使學校的德育工作水平進一步推進。