黃 梅

(凱里學(xué)院馬克思主義學(xué)院, 貴州 凱里 556011)

培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí),應(yīng)秉持中國(guó)特色理念,最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。中華民族共同體是由中華各民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中,在政治上團(tuán)結(jié)一致,在文化上包容兼顧,在經(jīng)濟(jì)上互相依賴,在感情上互相理解包容,做到團(tuán)結(jié)互助、和諧共處和共同發(fā)展。大學(xué)生是重要的青年群體,新時(shí)代高校加強(qiáng)實(shí)施中華民族共同體意識(shí)教育意義重大。

一、價(jià)值維度:大學(xué)生民族中華共同體意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向

(一) 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必由之路

鑄牢中華民族共同體意識(shí),既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的政治基礎(chǔ)、社會(huì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ),也是黨和國(guó)家推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的思想引領(lǐng)和精神支撐。大學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、文化、價(jià)值、思想的認(rèn)識(shí)及其理解,將會(huì)直接影響到能否正確認(rèn)識(shí)中華民族共同體意識(shí)。所以,大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)與鑄牢,有利于增強(qiáng)學(xué)生理想信念、踐行核心價(jià)值觀,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中,向共同的奮斗目標(biāo)前行,心往一處想、勁往一處使,為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量與智慧。

(二) 維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)需要

“民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定乃民之大幸,國(guó)家戰(zhàn)亂、民族分裂乃民之大禍”。目前,世界面臨百年未有之大變局,我國(guó)也面臨前所未有的深刻變革,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。受全球化和科技進(jìn)步的影響,各種文化和價(jià)值觀不斷涌入并對(duì)部分青年學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)觀念形成沖擊;部分境外敵對(duì)勢(shì)力企圖蠱惑民心、破壞團(tuán)結(jié)、分裂國(guó)家。由于大學(xué)生心智發(fā)育尚未完全成熟,安全防范意識(shí)不夠充分,辨別是非能力不足,因此這往往容易被境外敵對(duì)勢(shì)力利用,這對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定都將產(chǎn)生嚴(yán)重危害。所以,要在大學(xué)生中著力培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí),加深其對(duì)祖國(guó)、中華民族、中華文化的認(rèn)同感,進(jìn)一步厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念,牢固樹(shù)立“一個(gè)中國(guó)”原則顯得尤為重要。

(三) 促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障

大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育,是培養(yǎng)合格社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的思想保障,其關(guān)鍵在于圍繞“培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人”展開(kāi)。一方面,有助于廣大大學(xué)生堅(jiān)定理想信念,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。另一方面,有助于青年大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀,以科學(xué)的態(tài)度正視歷史,正確認(rèn)識(shí)中華民族的形成和發(fā)展過(guò)程,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。另外,可以培養(yǎng)并深化大學(xué)生“五個(gè)認(rèn)同”,樹(shù)立大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家觀、民族觀等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,使大學(xué)生成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有勇氣魄力、有文化素養(yǎng)、有理想信念的時(shí)代新人。

二、現(xiàn)實(shí)維度:培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)存在的問(wèn)題

為深入了解當(dāng)代大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的實(shí)際現(xiàn)狀,有針對(duì)性地提出科學(xué)、有效的應(yīng)對(duì)措施。采用線上問(wèn)卷調(diào)查的方式,對(duì)5所高校大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份,回收有效問(wèn)卷475份,有效回收率達(dá)95 %。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析,把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題概括為以下幾個(gè)方面。

(一) 部分大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)可知,盡管絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的概念、目標(biāo)和核心內(nèi)容都有一定的認(rèn)識(shí),也能從維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興以及中華民族命運(yùn)共同體的角度去認(rèn)識(shí)中華民族共同體意識(shí)的重要地位。但也有部分大學(xué)生并不清楚相關(guān)知識(shí),更談不上對(duì)中華民族共同體意識(shí)有深刻的理解和認(rèn)知了。如在“您認(rèn)同本民族的前途命運(yùn)與中華民族的前途命運(yùn)息息相關(guān)嗎?”有0.4 %的大學(xué)生回答“不認(rèn)同”;在“你是否認(rèn)為祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是民族最高利益”這一問(wèn)題時(shí),有2.2 %的大學(xué)生認(rèn)為“不是最高利益”;在回答“您對(duì)‘三個(gè)離不開(kāi)’‘五個(gè)認(rèn)同’‘鑄牢中華民族共同體意識(shí)’等表述了解嗎?”這一問(wèn)題時(shí),有12.3 %的大學(xué)生回答“不了解”。同時(shí),還有0.9 %的大學(xué)生在回答“是否認(rèn)同只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,中華民族偉大復(fù)興才能實(shí)現(xiàn)”這一問(wèn)題時(shí),選擇了“不認(rèn)同”;有1.6 %的人在回答“您覺(jué)得需要加強(qiáng)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育嗎?”這一問(wèn)題時(shí),選擇了“不需要”。從以上分析不難看出,部分當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)仍然存在認(rèn)知不足、重視不夠的問(wèn)題。

(二) 思政課對(duì)中華民族共同體意識(shí)培育的功能未能有效發(fā)揮

目前,高校思政課雖然都或多或少涉及到民族、民族團(tuán)結(jié)、政治認(rèn)同等內(nèi)容,但鮮有關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的明確表述,也沒(méi)有中華民族共同體意識(shí)的專題內(nèi)容。有10 %的學(xué)生對(duì)于“中華民族共同體意識(shí)融入思政課情況”回答為沒(méi)有或者是不清楚。在回答“您覺(jué)得加大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育應(yīng)該從那幾個(gè)方面入手”時(shí),有93 %的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校老師等相關(guān)人員的責(zé)任和使命。由此,不難看出,作為中華民族共同體意識(shí)培育的陣地的學(xué)校以及作為主渠道的思想政治理論課都尚未完全發(fā)揮其有效功能,培育的廣度及深度不夠。思政課尚且如此,其他課程則更是鮮見(jiàn)有關(guān)中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容。因此,如何才能在更廣更深的層面上強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育,也是高校丞待解決的問(wèn)題。

(三) 家庭教育缺乏中華民族共同體意識(shí)培育的內(nèi)容

家庭是一個(gè)人出生后最先接觸的環(huán)境,一個(gè)人最初的經(jīng)歷和受到的影響,對(duì)于一個(gè)人價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)的形成十分重要。生活在一起的家庭成員之間不僅交流各種看法和觀點(diǎn),還會(huì)交流各種情感。在回答“家庭對(duì)于中華民族共同體意識(shí)培育的影響”這一問(wèn)題時(shí),有50 %的人回答從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行這方面的引導(dǎo)或是在家庭中討論相關(guān)的問(wèn)題。由此可見(jiàn),目前在諸多家庭生活中,家長(zhǎng)還缺乏對(duì)中華民族共同體意識(shí)的言傳身教。眾所周知,家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師,家長(zhǎng)對(duì)中華民族共同體意識(shí)教育的重要性認(rèn)識(shí),以及專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教育能力的提升,將直接影響其子女對(duì)中華民族共同體的關(guān)注度和認(rèn)知度。因此,營(yíng)建良好的家庭教育氛圍,是鑄牢中華民族共同體意識(shí)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(四) 網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)乏力

網(wǎng)絡(luò)媒體興起并迅速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)已成為信息傳播與交流的重要平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也成為大學(xué)生獲取知識(shí)、信息、交流、交往的重要場(chǎng)所。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極為復(fù)雜。有關(guān)部門(mén)利用廣播電視、微信、微博、抖音、各種學(xué)習(xí)APP以及校園文化建設(shè)等宣傳、發(fā)布有關(guān)中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容的政策,但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),仍有30 %的大學(xué)生表示偶爾看到甚至是沒(méi)有看到過(guò)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí),一些缺乏政治責(zé)任,別有用心的組織或個(gè)人也利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)表攻擊黨和國(guó)家的言論,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣泄自己的不滿情緒,夸大負(fù)面信息。有的媒體為了追求高的點(diǎn)擊率和商業(yè)利益,不惜歪曲夸大社會(huì)矛盾問(wèn)題,肆意渲染負(fù)面信息,甚至對(duì)一些敏感問(wèn)題進(jìn)行惡意炒作,已達(dá)到破壞團(tuán)結(jié)、干擾穩(wěn)定的目的。當(dāng)代大學(xué)生正處于價(jià)值觀固化的關(guān)鍵時(shí)期,這些負(fù)面信息易對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷形成干擾,進(jìn)而形成政治認(rèn)知、國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同的認(rèn)知偏差。網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代,如何充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、傳播的及時(shí)性和內(nèi)容的豐富性等特點(diǎn);在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下,為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)需要予以關(guān)注和研究強(qiáng)化大學(xué)生的教育引導(dǎo)。

三、實(shí)踐維度:新時(shí)代大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的路徑

(一) 突顯中華民族共同體意識(shí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性

大學(xué)生不了解、不重視中華民族共同體意識(shí),其主要原因源自于他們對(duì)中華民族共同體意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。而對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)又必須要以對(duì)這一概念有認(rèn)知和認(rèn)同為前提。認(rèn)知認(rèn)同,是個(gè)體對(duì)一定價(jià)值觀在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上形成的感性認(rèn)同和理性認(rèn)同的統(tǒng)一形式。提升大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的重要性認(rèn)知,首先要在相關(guān)理論的認(rèn)知和內(nèi)化上下功夫。要曉之以理?！袄怼奔词且怀鲋腥A民族共同歷史命運(yùn)、文化底蘊(yùn)、發(fā)展理念、團(tuán)結(jié)利益等教育內(nèi)容,讓大學(xué)生理解“三個(gè)離不開(kāi)”“五個(gè)認(rèn)同”等思想的內(nèi)容,從而正確、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)中華民族的完整、統(tǒng)一和不可分割。在“知理”后,方能自覺(jué)地將他們的人生觀與中華民族共同體的團(tuán)體價(jià)值內(nèi)化,把實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興相統(tǒng)一,以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守中華民族共同體的價(jià)值本位。

(二) 明確思政課教學(xué)任務(wù),發(fā)揮課堂教育主渠道作用

“立德樹(shù)人”是高校思想政治教育工作的主要內(nèi)容,課堂教育是高校思想政治教育工作得以開(kāi)展的主要途徑。鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)力量密切合作,及時(shí)搭建溝通交流平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)校外資源的開(kāi)發(fā),為中華民族共同體意識(shí)的培育探索出更加多樣、高效的社會(huì)實(shí)踐渠道。若要激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)并形成合力,需要形成“三全育人”的教育模式。一方面,要最大限度地發(fā)揮思想政治理論課教育的“主陣地”和“主渠道”作用。思想政治理論課任課教師要在課堂教學(xué)中將馬克思主義國(guó)家觀與中國(guó)的歷史相結(jié)合,講清楚馬克思主義民族觀和中國(guó)共產(chǎn)黨民族政策與現(xiàn)實(shí)成就,使學(xué)生明白國(guó)家、民族團(tuán)結(jié)與民族繁榮的至上性和與個(gè)人發(fā)展的相關(guān)性;要講透近代以來(lái)中國(guó)各民族團(tuán)結(jié)抵御外敵,建設(shè)新中國(guó)的歷史。要引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)中國(guó)所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),敵對(duì)勢(shì)力的破壞、分裂及其危害,為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面,要充分發(fā)揮課程思政的價(jià)值塑造作用,在非思政課的課堂教學(xué)中,將中華民族共同體意識(shí)有效融入課程教學(xué),形成協(xié)同育人的良好環(huán)境,為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三) 創(chuàng)造培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)的良好家庭氛圍

新時(shí)代背景下,家庭教育應(yīng)在注重孩子文化知識(shí)教育的同時(shí),重視孩子思想品質(zhì)與綜合素養(yǎng)的提升。家長(zhǎng)應(yīng)從孩子童年時(shí)期開(kāi)始,注重對(duì)他們國(guó)家觀、民族觀、團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo),培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感。一方面,可以通過(guò)閱讀有關(guān)中華文化、中華民族發(fā)展歷史的相關(guān)書(shū)籍,觀看民族團(tuán)結(jié)為主題的電視節(jié)目,講解民族團(tuán)結(jié)的經(jīng)典故事,并帶領(lǐng)孩子積極參加有關(guān)民族文化的實(shí)踐活動(dòng),讓孩子充分認(rèn)識(shí)民族平等、民族團(tuán)結(jié)、民族繁榮發(fā)展的重要性。另一方面,家長(zhǎng)也要以身作則,身體力行,通過(guò)有意識(shí)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備和教育能力提升,為孩子樹(shù)立良好的行為榜樣示范,以促進(jìn)孩子形成和鞏固正確的國(guó)家觀、民族觀,不斷提升自己的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí),進(jìn)而鑄牢中華民族共同體意識(shí)。另一方面,家庭要積極配合建立起有效的家校溝通環(huán)境。學(xué)?？梢约皶r(shí)跟家長(zhǎng)反應(yīng),家長(zhǎng)也能隨時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系,讓家庭更深入了解學(xué)生在校的狀態(tài),使得學(xué)生在中華民族共同體意識(shí)培育的媒介更為多樣有效。

(四) 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)培育的宣傳教育工作

在信息化時(shí)代,大學(xué)生高校思想政治工作的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂教學(xué),而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則是高校思想政治工作的新陣地。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作力度,既要把握好主陣地,也要占據(jù)新陣地。在開(kāi)展實(shí)際工作的過(guò)程中,要認(rèn)真分析當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和當(dāng)代大學(xué)生的心理特征,及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式、撒網(wǎng)式的教育方式,利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),如微信公眾號(hào)、微博、抖音等,以大學(xué)生關(guān)注度高,樂(lè)于接受的方式和途徑,為大學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在內(nèi)容上要堅(jiān)持以民族平等、團(tuán)結(jié),促進(jìn)民族共同繁榮為核心,推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)中“三個(gè)離不開(kāi)”“五個(gè)認(rèn)同”等觀念內(nèi)容的傳播。宣傳好民族政策、闡釋好民族理論知識(shí),傳遞好民族團(tuán)結(jié)聲音,講好民族團(tuán)結(jié)故事。同時(shí),有關(guān)部門(mén)還要注重挖掘好地方民族團(tuán)結(jié)榜樣和典型事例,以“接地氣”的方式讓馬克思主義國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、宗教觀深入人心。