禹仁朋

在洋務(wù)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的浪潮中，學(xué)習(xí)西語、西學(xué)逐漸成為開明士大夫的共識。創(chuàng)辦于1862年的京師同文館，作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教育改革的產(chǎn)物，曾經(jīng)紅極一時(shí)。幾十年間，它由最初的單一語言類學(xué)校發(fā)展成為涵蓋多學(xué)科的綜合性學(xué)府。隨著1894年甲午海戰(zhàn)中國的慘敗，京師同文館也受到很大沖擊。雖然京師同文館對于西方的學(xué)習(xí)不斷深化，但它始終是以“中體西用”的思想來規(guī)劃整個(gè)教育事業(yè)，缺乏對沒落腐朽封建制度和專制思想的根本性變革，最終難逃失敗的宿命。但是作為中國近代第一所官辦新式學(xué)校，京師同文館仍有創(chuàng)榛辟莽之功，在中國近代教育史上書寫了光輝的篇章。

一、京師同文館創(chuàng)辦始末

泱泱華夏，仁風(fēng)遠(yuǎn)播，素來對外邦的觖舌之音不屑一顧，視外邦科技為奇技淫巧。直到1840年英吉利的堅(jiān)船利炮轟開了妄自尊大的清政府的國門，“天朝上國”的美夢才被一系列不平等條約所驚醒。清廷上下為了應(yīng)對數(shù)千年來未有之強(qiáng)敵，不得不同列強(qiáng)進(jìn)行交涉，然而要與列強(qiáng)交涉首先必須懂得外國語言文字?？刹楸槿珖瑑H廣東、寧波等地的通事能通洋語，但是他們“僅通洋語者十之八九，兼識洋字者十之一二”[1]，難以承擔(dān)國家對外交涉的重任。通事的門路不通使得清政府不得不借助一些外國傳教士擔(dān)任翻譯人員，但是“遇中外大臣會(huì)商之事，皆憑外國翻譯官傳述，亦難保無偏袒捏架情弊”[2]。

此外，1854年英國為了進(jìn)一步擴(kuò)大在華侵略的利益，提出對某些貿(mào)易條款進(jìn)行“稍有變通”的修約計(jì)劃，并規(guī)定：“締結(jié)條約措辭中的一切疑點(diǎn)都應(yīng)參照英文本解決，并且僅以英文本為準(zhǔn)”[3]。這在事實(shí)上確立了西方列強(qiáng)對條約的任意解釋權(quán)，加劇了中國在對外交涉方面的被動(dòng)。此后，西方列強(qiáng)又提出在北京設(shè)立相應(yīng)的外交機(jī)構(gòu)或官員，開展所謂的直接“交流”，中國的國家利益遭到進(jìn)一步蠶食。培養(yǎng)通洋語、識洋字從而實(shí)現(xiàn)悉夷情、馭夷人的外語人才，以應(yīng)付外交需要，已然迫在眉睫。

1861年1月13日，在與西方列強(qiáng)交涉過程中有著切膚之痛的洋務(wù)派首領(lǐng)、恭親王奕上呈《奏請?jiān)O(shè)立京師同文館折》中指出：“查與外國交涉事件，必先識其性情，今語言不通，文字難辨，一切隔膜，安望其能妥協(xié)”[4]，提議仿照俄羅斯館舊例，設(shè)館教習(xí)外國語言文字，旋即得到同治皇帝的同意和支持。1862年6月，京師同文館正式開館，設(shè)立初期只是為了培養(yǎng)為朝廷效力的專業(yè)外交翻譯人才。然而語言文字實(shí)乃“西學(xué)”之末，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對涉外事務(wù)。隨著19世紀(jì)60年代中期洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展及全國范圍內(nèi)水師、電報(bào)、醫(yī)學(xué)、鐵路等工廠的先后設(shè)立，洋務(wù)派在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識到真正的西學(xué)乃是西方列強(qiáng)堅(jiān)船利炮背后的天文、算學(xué)等科學(xué)技術(shù)。為了真正實(shí)現(xiàn)中國的自強(qiáng)，1867年京師同文館陸續(xù)增設(shè)天文、算學(xué)、化學(xué)和公法等館舍，學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)。京師同文館也由單一的語言類學(xué)校發(fā)展成涵蓋人文、社會(huì)和自然科學(xué)在內(nèi)的綜合性學(xué)府。隨著1894年甲午海戰(zhàn)中泱泱天朝慘敗于蕞爾小島，洋務(wù)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)逐步被變法維新取代。1898年在戊戌維新思想的指導(dǎo)下京師大學(xué)堂成立，京師同文館悉數(shù)歸新設(shè)大學(xué)，正式退出歷史舞臺。

二、京師同文館的管理機(jī)制與教學(xué)概況

京師同文館作為中國最早的官辦新式學(xué)校，在日常管理、教習(xí)選聘、學(xué)生來源和課程設(shè)置等方面有著與中國傳統(tǒng)教育不啻天淵的本質(zhì)區(qū)別。

（一）管理機(jī)制：教管分離相得益彰

京師同文館作為總理衙門的下屬機(jī)構(gòu)，接受總理衙門的領(lǐng)導(dǎo)，但在組織結(jié)構(gòu)上擁有教學(xué)和行政兩個(gè)相對獨(dú)立的管理系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)由總教習(xí)、教習(xí)、副教習(xí)和助教等教職人員和相關(guān)教學(xué)部門、教輔機(jī)構(gòu)組成?？偨塘?xí)全面負(fù)責(zé)整個(gè)課程計(jì)劃、教習(xí)選聘、組織考試等教學(xué)事宜，教習(xí)、副教習(xí)和助教及相關(guān)教輔機(jī)構(gòu)（書閣、印書臺、星閣等）協(xié)同配合，具體實(shí)施。行政系統(tǒng)由總理衙門大臣、管理大臣、監(jiān)察官和提調(diào)、幫提調(diào)組成?？偫硌瞄T大臣全面負(fù)責(zé)京師同文館辦學(xué)工作，并通過堂諭定期向朝廷匯報(bào)辦學(xué)情況。管理大臣在總理衙門大臣的直接領(lǐng)導(dǎo)下，聽取提調(diào)、幫提調(diào)的日常工作安排和計(jì)劃并給予指導(dǎo)。監(jiān)察官負(fù)責(zé)對館內(nèi)教習(xí)的教學(xué)工作進(jìn)行日常監(jiān)督。提調(diào)和幫提調(diào)則具體負(fù)責(zé)館內(nèi)的“稽查館事、治其文書、達(dá)其條議、督其訓(xùn)習(xí)、制其膏獎(jiǎng)、紀(jì)其勤能、糾其游惰、典其鋟籍”[5]等日常館務(wù)。教管分離為京師同文館的日常運(yùn)轉(zhuǎn)解除了羈絆，讓專業(yè)教習(xí)專心授課，管理人員專心服務(wù)，奠定了新式學(xué)校的基礎(chǔ)。

（二）教習(xí)選聘：中西結(jié)合以洋為主

京師同文館的教習(xí)主要由外國學(xué)者、國內(nèi)學(xué)者和留館優(yōu)秀畢業(yè)生組成。1862年，清政府正式聘請英國參贊包爾滕擔(dān)任京師同文館英語教習(xí)。1863年之后，又聘請法國人司默靈、俄國人柏林和美國人丁韙良擔(dān)任法文教習(xí)、俄文教習(xí)和英文教習(xí)。1869年丁韙良擔(dān)任京師同文館總教習(xí)之后，又陸續(xù)聘請了一批自然科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的教習(xí)，如醫(yī)學(xué)和生理學(xué)教習(xí)德貞、天文學(xué)教習(xí)費(fèi)理飭和化學(xué)教習(xí)畢利干等。除了外國教習(xí)外，京師同文館還聘請中國優(yōu)秀學(xué)者徐澎琳擔(dān)任漢文教習(xí)，李善蘭擔(dān)任算學(xué)教習(xí)，席淦、汪鳳藻等優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任副教習(xí)或助教。同時(shí)為了確保洋教習(xí)能夠在華安心工作，清政府不僅給予他們豐厚的酬勞（洋教習(xí)每年有一千兩銀子而漢教習(xí)每月才八兩），而且還在政治上提高他們的身份和地位，授予總教習(xí)丁韙良三品銜、化學(xué)教習(xí)畢利干四品銜等，這都極大地激發(fā)了洋教習(xí)專心任教的積極性，為京師同文館的學(xué)生培養(yǎng)提供了優(yōu)良的師資保障。

（三）學(xué)生來源：形式多樣素質(zhì)優(yōu)良

京師同文館的學(xué)生來源主要有咨傳、招考、咨送和推薦四種形式。創(chuàng)辦初期，清政府對于招生工作充滿信心，提出“于八旗中挑選天資聰慧，年在十三四以下者各四五人，俾資學(xué)習(xí)”[6]。但當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣未開，這項(xiàng)看似專屬八旗子弟的入館特權(quán)卻與設(shè)想差距甚遠(yuǎn)，咨傳的對象只能是家境貧窮、地位較低的旗人子女。1867年京師同文館增設(shè)天文算學(xué)館后，招考成為入館的主要方式。招考對象也由“八旗子弟”變?yōu)椤皾M漢舉人及恩、拔、歲、副、優(yōu)貢，漢文業(yè)已通順，年在二十以外者以及前項(xiàng)正途出身五品以下滿漢京外各官”[7]。后又進(jìn)一步擴(kuò)大到“凡翰林院庶吉士、編修、檢討，并五品以下由進(jìn)士出身之京外各官”[8]。此外京師同文館的學(xué)生還有來自上海方言館、廣東同文館的優(yōu)秀生，以及達(dá)官顯貴、館內(nèi)資格較深教習(xí)推薦來的學(xué)生。選拔范圍的拓寬，有力改善了京師同文館生源結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，造就了一批兼通中文西文，素質(zhì)優(yōu)良，極具培養(yǎng)潛質(zhì)的可造之才。

（四）課程設(shè)置：大膽革新教育得法

1869年丁韙良擔(dān)任京師同文館總教習(xí)后，對課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革。他根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡和學(xué)習(xí)能力的不同制定了全新的學(xué)習(xí)課表。

新制定的課表不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，而且培養(yǎng)目標(biāo)也更清晰。其中五年制是為年齡較大、具備一定外語基礎(chǔ)的學(xué)生預(yù)備的，主要學(xué)習(xí)西方人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識。為了便于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)西學(xué)知識，教習(xí)們還專門編制教材、繪制圖片（如圖一）。八年制則更加注重外語的訓(xùn)練，從第二學(xué)年設(shè)置翻譯課程開始一直持續(xù)到最后一年，各類翻譯條子、翻譯選編、翻譯公文、練習(xí)譯書始終貫穿教學(xué)過程。同時(shí)為了稽查勤惰，以定優(yōu)劣，京師同文館制定了嚴(yán)格的月課、季考、歲試和大考的考核制度，成績排在前列的學(xué)生頒給獎(jiǎng)金，奏授為七、八、九品等官職，留館學(xué)習(xí)以待差遣，劣者會(huì)扣除“膏火”、降革、記過及咨回各旗。新的課程安排和嚴(yán)格的考核制度不僅剔除了資質(zhì)平庸、不堪再造的劣等學(xué)生，更為刻苦學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良的學(xué)生提供廣闊舞臺。

三、京師同文館的歷史影響

京師同文館的創(chuàng)立只是清朝統(tǒng)治者在震驚之余面對新的國際秩序的一種有限妥協(xié)，其目的是培養(yǎng)定量的官吏以維持其封建統(tǒng)治，最終也因不敢根本變革封建主義和專制思想而失敗。但是，作為中國近代第一所官辦新式學(xué)校，京師同文館對于中國近代的教育、外交、政治、軍事乃至普通民眾的生活、思想觀念等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（一）加速了中國教育近代化進(jìn)程

京師同文館首開西學(xué)教育之先河。它不僅第一次將西方的現(xiàn)代科學(xué)知識引進(jìn)課堂，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的眼界，而且建立起分年授課、分班授課的全新教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難、由淺入深的循序漸進(jìn)和因材施教，以及在此基礎(chǔ)之上的理論和實(shí)踐知行合一的教育理念，這些都極大地滿足了中國近代社會(huì)對現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。在京師同文館的示范帶動(dòng)下，全國各地先后成立了一大批學(xué)習(xí)西方語言、軍事技術(shù)和科技技術(shù)的各式新學(xué)堂，如福州船政學(xué)堂、南京礦路學(xué)堂和廣東水陸師學(xué)堂等，極大加速了中國教育近代化進(jìn)程。

（二）培養(yǎng)了一大批賢才俊彥

京師同文館創(chuàng)立之后，廣招滿漢子弟，聘請中西名師，通過廣博訓(xùn)練和嚴(yán)格考核，為中國培養(yǎng)了最早一批通曉外國語言、熟知現(xiàn)代西方科學(xué)知識的經(jīng)世治用之才。如曾任國務(wù)總理兼外交總長的陸征祥，曾任攝行大總統(tǒng)、署理國務(wù)總理的周自齊等都是京師同文館的畢業(yè)生。此外還有許多畢業(yè)生留館任教或到全國各地的新式學(xué)堂擔(dān)任教習(xí)，如汪鳳藻、蔡錫勇、陳應(yīng)宗等，他們在清末民初自強(qiáng)事業(yè)的各條戰(zhàn)線上都發(fā)揮著重要作用。

（三）促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)文化知識傳播

京師同文館存續(xù)期間，師生們以翻譯國際法為肇端，漸及外交、天文、歷史、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)等不同領(lǐng)域，先后印刷出版《萬國公法》《新嘉坡律例》《富國策》《化學(xué)闡源》等多部西方著作。這些書籍不僅為日常教學(xué)工作提供了教材保障，也為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本科技原理解釋自然提供了科學(xué)啟蒙。同時(shí)又極大地促進(jìn)了西方國家之間通行的國際關(guān)系準(zhǔn)則、政治軍事、文化習(xí)俗和典制律例等在中國的傳播，更為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新改良乃至以后的革命圖強(qiáng)提供了豐富的思想養(yǎng)分。

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作者單位：中共泰州市委黨校