鄧娟娟

【摘? 要】本文應(yīng)用鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例——“廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)”，以人教版（2019版）高中地理必修二“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例，探究在高中地理課堂教學(xué)中，鄉(xiāng)土教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土案例；案例教學(xué)；工業(yè)區(qū)位

一、設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)

本節(jié)課為人教版（2019版）高中地理必修二（以下簡(jiǎn)稱必修二）第三章《產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素》中第二節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》探究工業(yè)區(qū)位發(fā)展。本節(jié)課創(chuàng)新點(diǎn)：（1）結(jié)合課標(biāo)要求，從學(xué)生所熟知的區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)。本節(jié)課所選從學(xué)生所在的區(qū)域周邊選取真實(shí)案例——廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史，通過(guò)牛仔產(chǎn)業(yè)的興衰發(fā)展歷程，體現(xiàn)了工業(yè)發(fā)展的區(qū)域特殊性和典型性，讓學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)案例更直觀地了解工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)發(fā)展對(duì)區(qū)域的影響。（2）培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷。本課選用鄉(xiāng)土案例其工業(yè)發(fā)展的興衰歷程以及對(duì)城市發(fā)展所產(chǎn)生的影響，學(xué)生通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土案例的探究與學(xué)習(xí)，對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展有進(jìn)一步的了解，為更好地推進(jìn)鄉(xiāng)土教學(xué)起到重要作用。（3）將地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效融入課堂教學(xué)。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)分析了解區(qū)域內(nèi)工業(yè)的發(fā)展與城市化之間的聯(lián)系，綜合各要素評(píng)價(jià)區(qū)域工業(yè)發(fā)展的利弊以及對(duì)其今后發(fā)展進(jìn)行決策，將生活實(shí)踐與理論有效結(jié)合，有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析

必修二內(nèi)容突出研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，通過(guò)案例讓學(xué)生理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)象和其過(guò)程背后所反映的地理問(wèn)題及原理，幫助其樹(shù)立正確的綠色發(fā)展、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為必修二第三章第二節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》。新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求為：結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明工業(yè)的區(qū)位因素。教材提供了豐富的圖文資料，介紹了工業(yè)的概念、主要的工業(yè)區(qū)位因素，以及結(jié)合不同地域的生產(chǎn)實(shí)際分析工業(yè)區(qū)位發(fā)展變化對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、學(xué)情分析

學(xué)情上，現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)工業(yè)接觸和了解少，且缺乏對(duì)工業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，不了解不同地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，課本上所提供的工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)案例都離他們較為遙遠(yuǎn)、陌生，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易存在區(qū)域認(rèn)知困難。因此在分析相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生容易遇到困難，從而降低其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)是位于廣州郊區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，本節(jié)課以廣州的鄉(xiāng)土案例——廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史為例，該企業(yè)的選址位于學(xué)校周邊地區(qū)，是學(xué)生熟知的企業(yè)，在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解，不僅能增加學(xué)生的參與度，更能讓學(xué)生以理論聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)，提高區(qū)域綜合認(rèn)知能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更好地為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

基于地理核心素養(yǎng)要培養(yǎng)要求下的教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課本及圖文資料，歸納影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素。

2.結(jié)合圖文資料，運(yùn)用工業(yè)區(qū)位分析方法，結(jié)合實(shí)例分析廣州增城新塘牛仔服裝產(chǎn)業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)特征和區(qū)位條件。

3.通過(guò)分析新塘牛仔服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，綜合、動(dòng)態(tài)分析工業(yè)區(qū)位條件的變化，為工業(yè)的發(fā)展提出可行性建議。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀圖文材料，分析歸納廣州增城新塘牛仔服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和區(qū)位條件，進(jìn)而掌握工業(yè)區(qū)位因素分析方法。難點(diǎn)在于學(xué)生需要通過(guò)分析材料和調(diào)查，結(jié)合整個(gè)區(qū)域的發(fā)展特征，總結(jié)出工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，并合理評(píng)價(jià)其工業(yè)發(fā)展和為其提供適應(yīng)地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略建議。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，工業(yè)生產(chǎn)概念

教師活動(dòng)：同學(xué)小明的爸爸想要建一家牛仔褲工廠，小明爸爸需要考慮哪些問(wèn)題？什么是工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)？閱讀課本P63頁(yè)，回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握工業(yè)生產(chǎn)流程及工業(yè)活動(dòng)概念。

（二）活動(dòng)一：導(dǎo)向型工業(yè)

材料一，廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)位于珠江三角洲東北部，面積為82. 48平方千米，總?cè)丝?5966人。產(chǎn)業(yè)發(fā)展之處新塘只有8萬(wàn)人左右，整個(gè)小鎮(zhèn)也只有6條馬路，每條馬路不到10米寬。

材料二，新塘的牛仔紡織服裝緣起于20世紀(jì)80年代初，當(dāng)時(shí)牛仔服裝行業(yè)在新塘屬于新興行業(yè)，企業(yè)理念、發(fā)展概念及生產(chǎn)技術(shù)等方面皆由香港傳輸過(guò)來(lái)。到21世紀(jì)初，本地的牛仔服裝廠以及民營(yíng)牛仔制衣迅速崛起。

教師活動(dòng)：適當(dāng)補(bǔ)充材料，引導(dǎo)結(jié)合課本內(nèi)容以及其他不同產(chǎn)業(yè)。

問(wèn)題1，從材料分析發(fā)展初期廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)是屬于哪種導(dǎo)向型工業(yè)？

學(xué)生活動(dòng)：分析得出新塘牛仔服裝產(chǎn)業(yè)為勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)，并能說(shuō)出不同導(dǎo)向型工業(yè)的特點(diǎn)與區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析牛仔服裝產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)因素，結(jié)合課本五種導(dǎo)向型工業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能正確判斷工業(yè)的導(dǎo)向類型。

（三）活動(dòng)二：工業(yè)區(qū)位因素

材料三，廣州市行政區(qū)劃圖、廣州市增城區(qū)行政區(qū)劃圖。

材料四，新塘鎮(zhèn)臨近廣深交通要道，是廣（州）佛（山）都市圈和深（圳）、（東）莞都市圈的交集區(qū)域。新塘鎮(zhèn)于2002年被評(píng)為“中國(guó)牛仔服裝名鎮(zhèn)”之稱。目前，牛仔企業(yè)10000多家，平均每天有2500000件牛仔服從新塘流出去，全國(guó)每10條牛仔褲就有6條牛仔服裝出自新塘，每10條出口的牛仔褲就有3條來(lái)自新塘，牛仔城產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全球幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)。新塘鎮(zhèn)入選2018年度全國(guó)綜合實(shí)力千強(qiáng)鎮(zhèn)前100名。

教師活動(dòng)：

問(wèn)題2，結(jié)合材料指出新塘從名不經(jīng)傳的小鎮(zhèn)發(fā)展成為“中國(guó)牛仔服裝名鎮(zhèn)”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)條件有哪些？

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)小組合作討論，從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面對(duì)區(qū)域的土地、水源、交通、勞動(dòng)力、資金、政策、地租、環(huán)境等不同因素進(jìn)行分析對(duì)新塘牛仔產(chǎn)業(yè)的區(qū)位進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)牛仔產(chǎn)業(yè)的區(qū)位條件進(jìn)行分析，總結(jié)并歸納工業(yè)區(qū)位分析的方法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在答題時(shí)先要審題，并結(jié)合材料中的圖文信息進(jìn)行解答，提高信息獲取能力，培養(yǎng)并形成良好的做題習(xí)慣，落實(shí)綜合思維能力。

（四）活動(dòng)三：工業(yè)區(qū)位的變化與工業(yè)對(duì)城市的

發(fā)展的影響

材料五，廣州增城新塘牛仔城圖片及視頻。

材料六，2015年年底，增城區(qū)新塘鎮(zhèn)牛仔紡織服裝企業(yè)總產(chǎn)值442.68億元，出口創(chuàng)匯12.01億美元，直接產(chǎn)生稅收約4億元，其中納稅超千萬(wàn)元的企業(yè)有3家。

材料七，2017年9月到2018年2月，新塘鎮(zhèn)環(huán)保工業(yè)園及周邊的76家企業(yè)由于污染嚴(yán)重被政府查封，這個(gè)擁有30多年發(fā)展歷史、占據(jù)全國(guó)牛仔服裝六成市場(chǎng)的牛仔城面臨巨大運(yùn)營(yíng)危機(jī)。2019年1月9日，區(qū)環(huán)境保護(hù)局公布18份行政處罰決定催告書(shū)，名單中沒(méi)有再出現(xiàn)牛仔制衣廠、漂染企業(yè)的名字。牛仔城的部分商戶嘗試遷往其他地區(qū)，如廣西、湖南等。

教師活動(dòng)：

問(wèn)題3，分析新塘牛仔產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)增城城市發(fā)展帶來(lái)哪些影響。

問(wèn)題4，2019年后，分析導(dǎo)致牛仔產(chǎn)業(yè)“遷徙”的原因。

學(xué)生活動(dòng)：先自主思考，再小組合作探究，整理匯總小組成員的答案，再以小組的形式展示答案。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻和圖文材料，學(xué)生了解牛仔產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域城市發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間順序發(fā)展看待產(chǎn)業(yè)發(fā)展與變遷的問(wèn)題。工業(yè)區(qū)位因素變化后，工業(yè)區(qū)位如何再選擇，合作探究有利于增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）活動(dòng)四：區(qū)域工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路的探索

材料八，視頻“增城若水”

材料九，據(jù)視頻可知，政府計(jì)劃讓這座城市成為新一代電子信息、汽車(chē)及新能源汽車(chē)和金融科技三大千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群地。牛仔產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)者們思考如何迎接這樣的挑戰(zhàn)。

教師活動(dòng)：

問(wèn)題5，環(huán)境保護(hù)人士提出“建議新塘牛仔要全部搬離，并大力發(fā)展汽車(chē)產(chǎn)業(yè)”，你是否贊同此觀點(diǎn)，對(duì)此發(fā)表你的看法。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究，小組內(nèi)分配角色，針對(duì)新塘牛仔產(chǎn)業(yè)提出發(fā)展中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，探討嘗試提出新塘牛仔產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展的可行性建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同社會(huì)角色角度總結(jié)出適宜地區(qū)的工業(yè)可持續(xù)發(fā)展建議，通過(guò)分析在企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)中的措施，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，兩個(gè)問(wèn)題都是工業(yè)可持續(xù)發(fā)展必須正視的問(wèn)題。

（六）總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)案例，分析廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)區(qū)位和區(qū)位因素變化以及其可持續(xù)發(fā)展之路，并整理歸納出工業(yè)區(qū)位分析的方法。

（七）課后作業(yè)

區(qū)域工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展前景：布置學(xué)生課后回去以小組形式調(diào)查廣州某一區(qū)，分析其不同工業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和區(qū)位因素，討論其發(fā)展中的一些問(wèn)題和為此提供一些參考意見(jiàn)，并形成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行區(qū)域?qū)嵉卣{(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，鞏固本節(jié)課所學(xué)工業(yè)區(qū)位分析方法，將理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

六、教學(xué)反思

（一）解讀課標(biāo)，制訂有層次的教學(xué)目標(biāo)

本課的鄉(xiāng)土案例是對(duì)課本案例的補(bǔ)充拓展，創(chuàng)設(shè)的鄉(xiāng)土案例包括工業(yè)發(fā)展初期的區(qū)位條件分析、工業(yè)發(fā)展帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展、區(qū)位條件改變后工業(yè)可持續(xù)發(fā)展等不時(shí)期工業(yè)所面臨的問(wèn)題。通過(guò)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解工業(yè)區(qū)位條件的影響因素、工業(yè)發(fā)展對(duì)區(qū)域發(fā)展的相互影響，最終達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）身邊的鄉(xiāng)土地理案例

在教材中已經(jīng)提供了很多典型案例的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合生情實(shí)際，選擇鄉(xiāng)土素材創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土案例。案例選擇基于教材，更貼合學(xué)生生活。通過(guò)素材資料的展示，教師為學(xué)生提供了一個(gè)較為熟知也更為完整的工業(yè)發(fā)展歷程，對(duì)工業(yè)的發(fā)展的特點(diǎn)、區(qū)位變化進(jìn)行的補(bǔ)充與拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例學(xué)習(xí)能更直觀、辯證、全面地分析工業(yè)區(qū)位條件，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)關(guān)心家鄉(xiāng)的未來(lái)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)區(qū)域發(fā)展所起的重要性，以此提高其綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。

（三）以學(xué)生為主體，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

課題教學(xué)要以學(xué)生為主體。教師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇的鄉(xiāng)土案例，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高課題參與度；問(wèn)題設(shè)置都充分考慮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)工業(yè)區(qū)位進(jìn)行多角度、全方位的分析；活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究、小組合作、角色扮演等不同形式進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及不同社會(huì)角色、不同角度分析問(wèn)題的能力；拓展延伸及作業(yè)設(shè)置充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)討論和調(diào)查有效地培養(yǎng)地理實(shí)踐力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，關(guān)心家鄉(xiāng)、祖國(guó)的發(fā)展，辯證分析工業(yè)與城市發(fā)展的關(guān)系，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。

（基金項(xiàng)目：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project）2021年度課題：高中鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究的研究成果，課題編號(hào)：202113533）