付銳

摘要：幼兒園鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，要依據(jù)當(dāng)?shù)靥厣_(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，要根據(jù)幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)為幼兒提供運(yùn)用鄉(xiāng)土材料自由表現(xiàn)自己藝術(shù)感覺(jué)的機(jī)會(huì)，教師還可以運(yùn)用多媒體展臺(tái)等多種方式讓幼兒在分享中感受到美術(shù)作品展覽的快樂(lè)，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要充分挖掘和利用具有本土氣息的鄉(xiāng)土文化教學(xué)資源開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，讓幼兒在做中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)；實(shí)踐與思考

依據(jù)鄉(xiāng)土文化開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)，教師要為幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)鄉(xiāng)土美術(shù)材料運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的美術(shù)感受，讓幼兒在學(xué)會(huì)動(dòng)手畫(huà)美術(shù)畫(huà)，動(dòng)手做各種美術(shù)工藝品中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要充分挖掘當(dāng)?shù)孛佬g(shù)鄉(xiāng)土資源，應(yīng)用富有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)文化資源開(kāi)展鄉(xiāng)土資源特色美術(shù)教學(xué)。

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分挖掘鄉(xiāng)土資源設(shè)計(jì)美術(shù)教案，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)充滿童趣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

不同地區(qū)的鄉(xiāng)土美術(shù)資源各不相同。不同年齡階段的幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的理解也各不相同，不同個(gè)體幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及每個(gè)個(gè)體特有的對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的感悟也各不相同。教師要充分挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)資源結(jié)合幼兒的不同層次組織幼兒開(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

鄉(xiāng)土美術(shù)的資源，除了具有特殊文化標(biāo)識(shí)的如當(dāng)?shù)孛怂芟竦让佬g(shù)教學(xué)資源之外，還有大自然和社會(huì)生活活動(dòng)出現(xiàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，如植物的樹(shù)葉。花朵、植物的種子、干樹(shù)枝、松果、牙膏盒兒、操場(chǎng)上的石塊等多種具有鄉(xiāng)土特色的低結(jié)構(gòu)素材，教師要結(jié)合不同的鄉(xiāng)土素材引導(dǎo)幼兒專注思考，勇于探索，努力創(chuàng)造出自己喜歡的一幅幅充滿稚氣的有無(wú)限創(chuàng)意的美術(shù)作品。如春天來(lái)了，不同的樹(shù)木生長(zhǎng)出了顏色各異形狀各異的樹(shù)葉，教師引導(dǎo)幼兒采摘不同的樹(shù)葉，精心制作一幅幅色彩繽紛的形狀各異的具有故事情節(jié)的樹(shù)葉畫(huà)，當(dāng)幼兒將樹(shù)葉畫(huà)展示出來(lái)，并能講述自己創(chuàng)作的樹(shù)葉畫(huà)當(dāng)中蘊(yùn)含的故事的時(shí)候，幼兒不僅能夠?qū)⒅谱鳂?shù)葉畫(huà)過(guò)程當(dāng)中所獲得的內(nèi)心的愉悅感和成就感通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而且樹(shù)葉畫(huà)的創(chuàng)作讓每個(gè)幼兒笑靨如花，熱愛(ài)大自然。除了制作樹(shù)葉畫(huà)，教師還可以讓幼兒用彩色的筆畫(huà)一畫(huà)眼中繽紛的春天，讓鮮花落葉春雨繽紛都能夠展現(xiàn)到幼兒的畫(huà)面當(dāng)中。盡管畫(huà)法稚嫩，但充滿童趣。幼兒插上想象的翅膀，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，為幼兒將來(lái)能夠自主完成有深度的美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)幼兒手腦并用，合作創(chuàng)作，在應(yīng)用鄉(xiāng)土資源制作美術(shù)作品的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)作美。

只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能創(chuàng)作出具有美感的美術(shù)作品。教師要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)運(yùn)用鄉(xiāng)土資源自主創(chuàng)作美術(shù)作品。在必要的時(shí)候，還可以讓幼兒在美術(shù)合作興趣小組中相互交流探索創(chuàng)意，當(dāng)一福福生機(jī)盎然的美術(shù)作品通過(guò)幼兒畫(huà)、捏、搓、編、貼、吹等美術(shù)技能展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，幼兒在小組中在手腦并用的基礎(chǔ)上相互交流合作創(chuàng)造所獲得的多能力發(fā)展愉悅了幼兒的身心，幼兒的巧妙構(gòu)思甚至?xí)尳處焽@為觀止。

靈動(dòng)的幼兒思維，在面對(duì)不同的鄉(xiāng)土資源的時(shí)候，所獲得的美術(shù)感受也各不相同。如果幼兒在拿到同樣的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，在合作小組中相互交流，勢(shì)必會(huì)形成美術(shù)智慧思維的碰撞，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)造性的美術(shù)思考也大有裨益。教師既要教會(huì)幼兒巧妙設(shè)計(jì)美術(shù)畫(huà)面的方法，也要充分保護(hù)幼兒美術(shù)繪畫(huà)的自然天性，讓幼兒在充滿想象力的美術(shù)作品當(dāng)中體現(xiàn)自身的美術(shù)思考，并在合作交流中讓美術(shù)思考具象化，反映到美術(shù)作品當(dāng)中異彩紛呈，鮮活靈動(dòng)，突出個(gè)人及班級(jí)美術(shù)作品的鄉(xiāng)土特色。如結(jié)合本地的風(fēng)土人情和特色特產(chǎn)，教師可以組織幼兒通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)作品、手工創(chuàng)編作品、風(fēng)景貼畫(huà)等多種美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的秋天之美。農(nóng)村的孩子可以讓幼兒去觀察真實(shí)的農(nóng)作物以邂逅秋天為主題讓幼兒將從田野中所感受到的真實(shí)的農(nóng)作物拿到課堂當(dāng)中通過(guò)粘一粘、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)造美術(shù)作品，城市的孩子可以讓幼兒到超市中去觀察不同植物的果實(shí)，指導(dǎo)幼兒利用身邊的農(nóng)作物果實(shí)在合作小組中相互交流，感受美術(shù)作品創(chuàng)作的快樂(lè)。

三、利用多媒體等輔助幼兒鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，提高幼兒鄉(xiāng)土美術(shù)創(chuàng)作水平。

多媒體的使用，在鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅可以讓幼兒掌握運(yùn)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的方法，而且讓幼兒在交流的過(guò)程中感受生活中蘊(yùn)含的美，動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作的美，提高幼兒對(duì)美的感受能力和表現(xiàn)能力。教師要充分挖掘富有本地特色和季節(jié)特征的鄉(xiāng)土資源運(yùn)用多媒體展臺(tái)展示給幼兒，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)美，感受本地富有鄉(xiāng)土資源的特色美，并學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、創(chuàng)編等多種美術(shù)表現(xiàn)形式去創(chuàng)作美，再現(xiàn)美。

幼兒將鄉(xiāng)土資源美術(shù)素材收集到班級(jí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體實(shí)物展臺(tái)向幼兒展示所獲得的鄉(xiāng)土資源。當(dāng)教師向幼兒講授創(chuàng)作美的過(guò)程時(shí)候，也可以運(yùn)用多媒體的實(shí)時(shí)投屏或者在展臺(tái)上動(dòng)手創(chuàng)作鄉(xiāng)土美術(shù)作品讓幼兒觀摩美術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程掌握創(chuàng)作方法。同時(shí)在幼兒自己動(dòng)手繪畫(huà)或者創(chuàng)作具有特色的美術(shù)造型作品之時(shí)，也可以采用實(shí)物投屏的方式，將幼兒的創(chuàng)作過(guò)程實(shí)時(shí)投放到大屏幕當(dāng)中讓全班同學(xué)共同分享，共同交流。如在《花兒朵朵開(kāi)》鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)課當(dāng)中，幼兒在將在家中獲得的雞蛋殼兒拿到班級(jí)，教師通過(guò)多媒體展臺(tái)向幼兒展示運(yùn)用雞蛋殼變廢為寶的過(guò)程，幼兒不僅從中感受了美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程而且能夠體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的方法，從而自主采用雞蛋殼制作漂亮的花朵。當(dāng)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中，教師采用多媒體投屏的方式讓所有的幼兒能夠在大屏幕中分享不同幼兒的創(chuàng)作過(guò)程，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的自主參與興趣，而且讓幼兒在創(chuàng)作分享的過(guò)程中更加豐富了自身的美術(shù)想象，對(duì)促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，讓幼兒充分利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力提升是非常有幫助的。

總之，幼兒園鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)要結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，變廢為寶，激發(fā)幼兒參與的興趣和創(chuàng)作的激情，讓每一位幼兒都能夠在鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

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