李娜

［摘? ? ? ? ? ?要］? 勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞“五育”并舉發(fā)展的重要途徑，高職院校勞動(dòng)教育事關(guān)合格社會(huì)主義勞動(dòng)者的長(zhǎng)成。在立德樹(shù)人背景下，高職院校勞動(dòng)教育要積極探索目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)一體化的新模式。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 立德樹(shù)人；高職；勞動(dòng)教育；模式

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G71１? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）03-0０25-04

一、勞動(dòng)教育內(nèi)涵

關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，不同的學(xué)者有不同的表述。

檀傳寶在《勞動(dòng)教育的概念理解——如何認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征》一文中指出：“勞動(dòng)教育”是以提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)。由于“勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)”是勞動(dòng)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵，“勞動(dòng)教育”也可以定義為以促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)（即確立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民等）和養(yǎng)成良好勞動(dòng)素養(yǎng)（形成勞動(dòng)習(xí)慣、有一定勞動(dòng)知識(shí)與技能、有能力開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)等）為目的的教育活動(dòng)。

班建武在《“新”勞動(dòng)教育的內(nèi)涵特征與實(shí)踐路徑》一文中指出：在新的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵必將呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。在立場(chǎng)上，在勞動(dòng)教育中充分實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的“實(shí)質(zhì)”而非“形式”的結(jié)合；在內(nèi)容上，體現(xiàn)一種發(fā)展的教育觀(guān)，重視閑暇教育和消費(fèi)教育；在功能上，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)之于個(gè)體的存在性?xún)r(jià)值，以賦予個(gè)體在勞動(dòng)教育中獲得自我存在的價(jià)值感和意義感，豐富其關(guān)系屬性并提升其審美人格；在實(shí)踐上，培育學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和勞動(dòng)態(tài)度，構(gòu)建一種整合、開(kāi)放性的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系。

曲霞、劉向兵在《新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵辨析與體系建構(gòu)》一文中指出：新時(shí)代高校勞動(dòng)教育是高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是順應(yīng)新時(shí)代勞動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動(dòng)思想教育、勞動(dòng)技能培育與勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，全面提高大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的過(guò)程，其目的是引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中追求幸福感、獲得創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

筆者認(rèn)為，勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)人德、智、體、美、勞全面發(fā)展的內(nèi)容之一，是促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)形成和勞動(dòng)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要教育活動(dòng)。

二、立德樹(shù)人視域下高職院校勞動(dòng)教育模式

勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞“五育”并舉發(fā)展的重要途徑，高職院校勞動(dòng)教育模式的探究對(duì)高職院校更好地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義，其中，高職院校勞動(dòng)教育要積極探索目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)一體化的新模式。

（一）勞動(dòng)教育目標(biāo)

黨的十八大首次提出將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，全國(guó)教育大會(huì)上也提出，“立德樹(shù)人”是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。勞動(dòng)教育作為學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容之一，就是要使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。那么，在高職院校勞動(dòng)教育中，要確定立德樹(shù)人為勞動(dòng)教育的目標(biāo)，這一目標(biāo)是貫穿在整個(gè)勞動(dòng)教育過(guò)程中的。為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一目標(biāo)，就要做到以勞養(yǎng)德原則，即在勞動(dòng)中錘煉優(yōu)良品德。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生在勞動(dòng)中可樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)，充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮，體會(huì)到勞動(dòng)是不分高低貴賤的，只要能促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的勞動(dòng)，都是有意義、有價(jià)值的。具體而言，在知識(shí)體系中，高職院校要重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育理論知識(shí)的培養(yǎng)，積極構(gòu)建高職院校學(xué)生完備的勞動(dòng)教育知識(shí)體系；在能力體系中，高職院校要注重對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)新能力；在素養(yǎng)體系中，高職院校要提高學(xué)生勞動(dòng)教育的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀勞動(dòng)者。而這一系列的體系，均是為了實(shí)現(xiàn)高職院校勞動(dòng)教育中“立德樹(shù)人”這一目標(biāo)。

（二）勞動(dòng)教育內(nèi)容

高職學(xué)生作為勞動(dòng)教育的主要對(duì)象之一，其勞動(dòng)教育的內(nèi)容界定也尤為重要。中共中央、國(guó)務(wù)院 《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中指出：職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育。教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》中也指出：勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育三個(gè)方面，職業(yè)院校要明確生活中的勞動(dòng)事項(xiàng)和時(shí)間，納入學(xué)生日常管理?；诖耍呗氃盒趧?dòng)教育的內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容。

1.勞動(dòng)教育課程建設(shè)

高職院校要在人才培養(yǎng)中明確勞動(dòng)教育內(nèi)容，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的勞動(dòng)教育必修課，不低于16學(xué)時(shí)，并設(shè)置必修學(xué)分。理論課程重點(diǎn)做好學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育，可以聘請(qǐng)勞模進(jìn)校園、做導(dǎo)師，在校園內(nèi)大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，充分發(fā)揮勞模的示范引領(lǐng)作用。此外，作為勞動(dòng)教育課程必修課的補(bǔ)充，在思政課和專(zhuān)業(yè)課程中有機(jī)融入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，要特別強(qiáng)調(diào)用好思想政治理論課這個(gè)主渠道、主陣地，形成德育、智育、勞育協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，注重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育中勞動(dòng)知識(shí)的傳授和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神。

2.勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)

（1）日常生活勞動(dòng)教育。主要包括個(gè)人清潔與衛(wèi)生、物品的整理與收納、食物的烹飪與營(yíng)養(yǎng)、生活事務(wù)的管理。所以，高職院校在進(jìn)行學(xué)生日常生活勞動(dòng)教育時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程來(lái)教授學(xué)生做好自我清潔和物品整理歸納。在學(xué)生的日常生活中，將學(xué)生寢室衛(wèi)生納入綜合素質(zhì)考核及學(xué)生日常事務(wù)考核中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)做好寢室衛(wèi)生，獨(dú)立處理個(gè)人生活事務(wù)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的勤工助學(xué)、綠化養(yǎng)護(hù)、校園衛(wèi)生、教室清潔等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活勞動(dòng)技能。

（2）生產(chǎn)勞動(dòng)教育。主要包括專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、新技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造、專(zhuān)業(yè)服務(wù)。高職院校的勞動(dòng)教育應(yīng)注重加強(qiáng)做好符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色的勞動(dòng)教育方案，圍繞學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色，積極打造“專(zhuān)業(yè)+勞動(dòng)教育”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動(dòng)教育”等教育模式。高職院校還要加強(qiáng)與校外單位積極合作，共建勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。與此同時(shí)，高職院校還可以通過(guò)組織學(xué)生參加技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入名師工作室開(kāi)展課外科技競(jìng)賽等活動(dòng)，組織學(xué)生到高新企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)到勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮。

（3）服務(wù)性勞動(dòng)教育。主要包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)。高職院校要以學(xué)生組織為主體，積極開(kāi)展“青年紅色逐夢(mèng)之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還要積極搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，組織開(kāi)展公益勞動(dòng)，組織學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場(chǎng)所參加志愿服務(wù)。同時(shí)，在學(xué)生畢業(yè)之際，做好“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等，引導(dǎo)學(xué)生扎根基層建功立業(yè)。

（三）勞動(dòng)教育方法

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

高職院校要做好勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)。高職院校黨委要高度重視勞動(dòng)教育，以立德樹(shù)人為核心，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，全面部署和規(guī)劃，積極高效地推動(dòng)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)當(dāng)由校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管思政工作、學(xué)生工作、教學(xué)工作、后勤工作、安全保衛(wèi)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，成員由宣傳、思政、學(xué)生、教學(xué)、后勤、財(cái)務(wù)等職能部門(mén)和各二級(jí)學(xué)院（部）負(fù)責(zé)人組成，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)推進(jìn)全校勞動(dòng)教育工作。從組織層面上保障勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展。要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，勞動(dòng)教育工作小組大力開(kāi)展各項(xiàng)工作，主管部門(mén)和相關(guān)部門(mén)要聯(lián)合制定勞動(dòng)教育的實(shí)施方案，從制度和組織上保證勞動(dòng)教育的“教”和“學(xué)”，不斷探尋勞動(dòng)教育發(fā)展的新路徑。

2.突出落實(shí)分工

高職院校在校級(jí)層面上成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組后，各二級(jí)學(xué)院（部）要成立勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體主抓本二級(jí)學(xué)院的勞動(dòng)教育工作，根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育的有關(guān)安排，細(xì)化具體措施和責(zé)任分工，形成工作合力，確保各項(xiàng)工作統(tǒng)一有序、扎實(shí)開(kāi)展。學(xué)校勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組辦公室及時(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化反饋和指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院（部）開(kāi)展勞動(dòng)教育，避免勞動(dòng)教育虛化、弱化、軟化和形式化的問(wèn)題。精確的分工，保證高職院校黨委制定的一系列勞動(dòng)教育制度和措施能夠高效落實(shí)，使得勞動(dòng)教育與高校立德樹(shù)人理念相輔相成、相互促進(jìn)，塑造學(xué)生的勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.豐富實(shí)踐載體

高職院校要強(qiáng)化勞動(dòng)教育平臺(tái)建設(shè)，可通過(guò)設(shè)立勞模工作室、設(shè)置勞動(dòng)導(dǎo)師崗位等多種方式，動(dòng)員有關(guān)力量參與勞動(dòng)教育。強(qiáng)化協(xié)同育人理念，聯(lián)合社會(huì)力量，共建共享穩(wěn)定的勞動(dòng)實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、各類(lèi)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。高職院校要按照學(xué)生全面發(fā)展的要求，遵循高職院校教育的規(guī)律，推動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)勞動(dòng)育人基地的建設(shè)，不斷挖掘高職院校內(nèi)外實(shí)踐育人的資源，更好地豐富勞動(dòng)實(shí)踐載體，構(gòu)建以學(xué)校勞動(dòng)教育為主導(dǎo)、家庭勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為必要延伸的立德樹(shù)人發(fā)展模式。打造勞模講堂、耕讀講堂等活動(dòng)品牌，不斷豐富勞動(dòng)教育的形式和內(nèi)容。注重勞動(dòng)教育的科學(xué)研究和資源建設(shè)，可編寫(xiě)課程教材、專(zhuān)題讀本、影像資料等，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用。

4.強(qiáng)化師資建設(shè)

高職院?？梢越?zhuān)兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育需要，配齊勞動(dòng)教育必修課教師，保持教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。二級(jí)學(xué)院（部）要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師的作用，利用基層黨組織、共青團(tuán)以及學(xué)生社團(tuán)等各方面的力量，合力開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。要注重勞動(dòng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)讓勞動(dòng)教師從內(nèi)心真正熱愛(ài)和理解勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義，促進(jìn)勞動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。注重勞動(dòng)教師的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增強(qiáng)跨學(xué)科合作和融合的能力，加強(qiáng)教師之間的合作和交流，建立勞動(dòng)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的共同體。充分利用家長(zhǎng)及當(dāng)?shù)厝肆Y源，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。

5.保障經(jīng)費(fèi)投入

高職院校要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)教育等多種活動(dòng)形式，保證勞動(dòng)教育活動(dòng)的資金，多種方式和多種渠道地籌措資金，為學(xué)生勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展提供可持續(xù)的資金保證，要爭(zhēng)取向上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校所在地財(cái)政部門(mén)申請(qǐng)一些補(bǔ)助資金，同時(shí)要加強(qiáng)社會(huì)、家庭和企業(yè)等各方面的資金籌措，要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督和管理，確保勞動(dòng)資金的專(zhuān)款專(zhuān)用，提高資金的使用效益。要積極建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)教育場(chǎng)所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，保障學(xué)校勞動(dòng)教育所需的設(shè)施、器材、耗材等。

6.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育要緊密結(jié)合時(shí)代主題和生動(dòng)案例提升實(shí)際效果，勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組成員部門(mén)和各二級(jí)學(xué)院（部）要及時(shí)總結(jié)勞動(dòng)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，利用多種形式宣傳活動(dòng)中的典型經(jīng)驗(yàn)和典型事跡，發(fā)揮榜樣育人的示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造良好氛圍，不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。要在高職院校內(nèi)積極營(yíng)造和建設(shè)教育的氛圍和環(huán)境，讓工匠精神更加深入人心，通過(guò)各種方式和途徑宣傳勞動(dòng)的價(jià)值和意義，讓崇尚勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)成為新時(shí)代高職院校的主流。要開(kāi)展校園勞動(dòng)文化建設(shè)，通過(guò)勞動(dòng)主題班會(huì)、志愿者活動(dòng)和名師進(jìn)課堂等多種形式，積極營(yíng)造和宣傳大國(guó)工匠精神，通過(guò)真人事跡、影視劇、文學(xué)作品等等，讓學(xué)生了解工匠和學(xué)習(xí)工匠，為了成為新時(shí)代的新工匠不斷奮力拼搏。

（四）勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)

高職院校勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系關(guān)乎勞動(dòng)教育的實(shí)施效果和質(zhì)量，通過(guò)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)可以驗(yàn)證勞動(dòng)教育目標(biāo)是否達(dá)成、勞動(dòng)教育內(nèi)容是否合理、勞動(dòng)教育方式是否得當(dāng)，從而提高高職院校勞動(dòng)教育實(shí)效。高職院校勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)主要是從教師和學(xué)生方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.教師方面

教師作為高職院校勞動(dòng)教育的主體，即勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，對(duì)教師勞動(dòng)教育開(kāi)展評(píng)價(jià)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，對(duì)教師勞動(dòng)教育意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。高職院校教師勞動(dòng)教育意識(shí)是指教師能夠主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)教育的任務(wù)，在勞動(dòng)教育的課程中能對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善、總結(jié)和反思，再將總結(jié)反思結(jié)果運(yùn)用到勞動(dòng)教育課程中去。在具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，考察的點(diǎn)可包括勞動(dòng)教育教師的教案、教學(xué)過(guò)程、課后作業(yè)等具體內(nèi)容，考察其在課程中是否將勞動(dòng)教育充分融入其中。

第二，對(duì)教師勞動(dòng)教育合力進(jìn)行評(píng)價(jià)。高職院校教師開(kāi)展勞動(dòng)教育，要考察教師是否形成合力，即教師之間是否經(jīng)常開(kāi)展交流活動(dòng)來(lái)分享自身的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。在具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，考察的點(diǎn)可包括教師的學(xué)習(xí)筆記、經(jīng)驗(yàn)交流照片、分享會(huì)發(fā)言稿等。高職院校教師的合力一旦形成，將有利于整個(gè)高職院校勞動(dòng)教育的質(zhì)量快速提升，也能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

第三，對(duì)教師勞動(dòng)教育科研進(jìn)行評(píng)價(jià)。高職院校教師進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅僅是在課堂，還需要考察教師關(guān)于勞動(dòng)教育的科研水平和能力。在具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，考察點(diǎn)可包括教師申報(bào)的課題、發(fā)表的論文、申請(qǐng)的專(zhuān)利等科研是否帶有勞動(dòng)教育元素。教師只有不斷提升自身的理論水平，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才能更好地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。

2.學(xué)生方面

學(xué)生作為高職院校勞動(dòng)教育的客體，即勞動(dòng)教育的對(duì)象，受教育者在受教育過(guò)程中主體認(rèn)識(shí)的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能更好地提高高職院校的勞動(dòng)教育水平。

第一，正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的首要目標(biāo)就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮。那么，對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，顯得尤為重要。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，考察的點(diǎn)可包括學(xué)生是否認(rèn)可勞動(dòng)、學(xué)生是否存在輕體力重腦力勞動(dòng)的認(rèn)知、學(xué)生勞動(dòng)的目的、學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度等，這些關(guān)于價(jià)值觀(guān)的指標(biāo)能夠進(jìn)一步了解高職院校學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的結(jié)果。

第二，高尚的勞動(dòng)品德。高職院校更多的是培養(yǎng)學(xué)生的技能及動(dòng)手能力，學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)走向工作崗位，擁有高尚的勞動(dòng)品德至關(guān)重要。所以，高職院校對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以包括其勞動(dòng)品德。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，考察的點(diǎn)可包括學(xué)生是否有擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)等，這些高尚的勞動(dòng)品德將是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容之一，也是評(píng)價(jià)高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的成效如何。

第三，完備的勞動(dòng)技能。高職院校勞動(dòng)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)技能，那么對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)也是高職院校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，考察的點(diǎn)可包括學(xué)生是否正確掌握日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和技能，在實(shí)際生活中是否擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是否能將書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中所需要的勞動(dòng)知識(shí)等。完備的勞動(dòng)技能的考察也是學(xué)生勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。

第四，良好的勞動(dòng)習(xí)慣。高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育也是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成能更好地幫助學(xué)生就業(yè)和生活。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，考察的點(diǎn)可包括學(xué)生在日常生活中是否能獨(dú)立地完成自我勞動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中是否能將所學(xué)運(yùn)用其中，是否能在服務(wù)性勞動(dòng)中，能主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)等。高職院校學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣能幫助他們更好地融入社會(huì)，更好地在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)工作。勞動(dòng)教育是人生最重要的教育之一，勞動(dòng)教育貫徹整個(gè)教育階段，要在任何時(shí)期和任何時(shí)代都要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，重視勞動(dòng)教育，高職院校學(xué)生要從踏入校門(mén)起就要學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)并自覺(jué)進(jìn)行勞動(dòng)，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的繁榮貢獻(xiàn)自己更大的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。高職院校實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好勞動(dòng)品質(zhì)。高職院校勞動(dòng)教育重點(diǎn)在于理論教育和實(shí)踐教育兩方面，其中理論教育不低于16學(xué)時(shí)，實(shí)踐教育包括生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生活勞動(dòng)等。高職院校勞動(dòng)教育模式的探討對(duì)于高職院校更好地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義，高職院校勞動(dòng)教育要積極探索目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)一體化的新模式。

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◎編輯 王亞青