肖金梅 尹冬梅 徐海

［摘? ? ? ? ? ?要］? 以網(wǎng)店美工精品在線(xiàn)課程為例，闡述高職院校在“三教”改革賦能下課程改革的過(guò)程思路，重點(diǎn)圍繞“立體化”教材、拓展資源、微課視頻體系、“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合師資隊(duì)伍、教學(xué)模式、考核制度六個(gè)方面，開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品在線(xiàn)課程，為從事在線(xiàn)精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的教學(xué)人員提供借鑒。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 網(wǎng)店美工；在線(xiàn)精品課程；線(xiàn)下線(xiàn)上；教學(xué)模式

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G71２? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）03-0０29-04

一、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究意義

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)成為大勢(shì)所趨。特別是適應(yīng)新形勢(shì)需要，我校采用線(xiàn)上教學(xué)模式，有效彌補(bǔ)了線(xiàn)下教學(xué)的不足，相關(guān)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證了線(xiàn)上課程資源對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有很大的促進(jìn)作用。

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)精品在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究，主要集中在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面，但將課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)模式一并研究的比較少；強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的較多，但將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政育人相結(jié)合的研究較少。本文通過(guò)網(wǎng)店美工精品在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究，將精品課程開(kāi)發(fā)、在線(xiàn)課程建設(shè)以及教學(xué)模式優(yōu)化融入“三教”改革創(chuàng)新中，將知識(shí)傳授與思想道德教育有機(jī)融合，形成網(wǎng)店美工精品在線(xiàn)課程新的教育理念、教育內(nèi)容、教育方法，構(gòu)建了網(wǎng)店美工在線(xiàn)課程教學(xué)新體系[1]。課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，可為我國(guó)高職院校開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)模式建設(shè)或者線(xiàn)下線(xiàn)上相結(jié)合教學(xué)模式研究提供參考價(jià)值，具有一定的理論意義。

同時(shí)，網(wǎng)店美工精品在線(xiàn)課程充分利用線(xiàn)上教學(xué)形象、直觀、交互能力強(qiáng)大的特點(diǎn)，結(jié)合線(xiàn)下自主學(xué)習(xí)和課堂討論相結(jié)合的混合教學(xué)模式，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，很好地把握實(shí)踐技能，有效解決“操作難”“學(xué)不會(huì)”“會(huì)忘記”等日常教學(xué)所面臨的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率和效果。尤其是課程結(jié)合國(guó)家“十四五”規(guī)劃教材與行業(yè)的發(fā)展需求編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，采用校企共建課程標(biāo)準(zhǔn)，可直接對(duì)接市場(chǎng)，有利于培養(yǎng)操作能力強(qiáng)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。[2]

二、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)理論體系

（一）課程屬性

本課程是一門(mén)面向職業(yè)崗位（群）帶有綜合性實(shí)訓(xùn)的課程，側(cè)重電子商務(wù)網(wǎng)店美工實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，是高職教育類(lèi)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程。課程實(shí)行理論、案例實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，針對(duì)網(wǎng)店美工職業(yè)崗位特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)思維，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)信心，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備獨(dú)立從事網(wǎng)店美工崗位的工作能力和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，成為能快速適應(yīng)崗位需求的專(zhuān)業(yè)人員。[3]

（二）課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)理念

本課程以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握網(wǎng)店元素分析設(shè)計(jì)、商品圖片制作、商品詳情頁(yè)面制作、網(wǎng)店裝修等理論知識(shí)和實(shí)操技能，能整體打造建設(shè)網(wǎng)店，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)店美工專(zhuān)業(yè)技能和設(shè)計(jì)能力，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。同時(shí)，合理利用學(xué)習(xí)資源，多渠道提升職業(yè)能力，融合“1+X”網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試要求，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

（三）課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)思路

網(wǎng)店美工精品在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展方向的需求與特點(diǎn)，適當(dāng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

1.課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)總體思路

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力相對(duì)接，以學(xué)生為中心、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高知識(shí)靈活運(yùn)用能力。課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，理論知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、職業(yè)道德良好的復(fù)合型人才目的。課程設(shè)計(jì)了一定課時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題教育內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。課程引入企業(yè)案例，提供與未來(lái)真實(shí)工作場(chǎng)景相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將授課內(nèi)容和市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)代入感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，思考工作原理方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課程通過(guò)多種考核設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，理解勞動(dòng)的偉大意義，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善意識(shí)等。（如文末圖1所示）

2.“四位一體”思政育人

育人以德為先，高職院校在網(wǎng)店美工精品在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)注重深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，并將其糅合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與課程思政、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合，構(gòu)建“教師、教材、課程設(shè)置、課堂教學(xué)活動(dòng)”四位一體思政育人機(jī)制，有效發(fā)揮課程教書(shū)育人、授業(yè)傳道作用，實(shí)現(xiàn)既向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)能力，又加強(qiáng)了職業(yè)道德教育、弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一是教師除了講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還將思想價(jià)值觀念導(dǎo)入課程知識(shí)體系中，引領(lǐng)學(xué)生明理悟道，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、人生觀、價(jià)值觀。二是課程案例選擇時(shí)，充分挖掘思政要素，讓學(xué)生在做中體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的思政內(nèi)涵。三是設(shè)計(jì)課堂分組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)分工協(xié)作，通過(guò)組內(nèi)成員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四是組織學(xué)生參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知探索欲望，感悟?qū)嵺`快樂(lè)。

3.根據(jù)課程特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在網(wǎng)店美工網(wǎng)上精品課程建設(shè)時(shí)，注重融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，并將其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。首先，網(wǎng)店美工課程是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，課程能對(duì)接網(wǎng)店美工、專(zhuān)業(yè)修圖、宣傳廣告行業(yè)的崗位，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可根據(jù)這些崗位特點(diǎn)積極探索挖掘形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。其次，課程設(shè)計(jì)了6課時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題教育，旨在培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再次，課程引入典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，通過(guò)收集社會(huì)上網(wǎng)店美工領(lǐng)域成功的企業(yè)家案例和學(xué)長(zhǎng)們成功創(chuàng)業(yè)素材，并且邀請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情。最后，積極創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐。教師可以以學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院項(xiàng)目為依托，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，組織并指導(dǎo)那些對(duì)課程比較感興趣、對(duì)知識(shí)技能掌握比較扎實(shí)且有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如果有比較合適的項(xiàng)目，推薦給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。[4]

三、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)內(nèi)容

課程開(kāi)發(fā)建設(shè)時(shí)，將專(zhuān)業(yè)教育與德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育相結(jié)合，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)全過(guò)程，從建設(shè)立體化教材、打造微課視頻體系、廣泛拓展教學(xué)資源、培養(yǎng)“產(chǎn)研學(xué)”聯(lián)合師資隊(duì)伍、實(shí)行自主學(xué)習(xí)和課堂討論相結(jié)合的混合教學(xué)模式、改革課程考核制度六個(gè)維度開(kāi)發(fā)與建設(shè)課程內(nèi)容。課程體系見(jiàn)圖2。

（一）建設(shè)立體化教材

課程針對(duì)網(wǎng)店美工職業(yè)特性，對(duì)傳統(tǒng)教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行大膽改革完善，建設(shè)集紙質(zhì)教材、電子資源、網(wǎng)站空間資源等于一體的立體化教材。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)挑選教材、重組教材、收集網(wǎng)絡(luò)資源、自建資源等彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的不足。拓展課堂教學(xué)資源，除了上課所需的課件、微課、作業(yè)、練習(xí)外，課程提供配套拓展知識(shí)庫(kù)，內(nèi)含大量的課程關(guān)聯(lián)文本知識(shí)、PS教程、美工教程視頻、美工作品欣賞庫(kù)、美工練習(xí)素材、美工模板等，確保學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)能為學(xué)有余力的學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)拓展空間。教材內(nèi)容方面，針對(duì)網(wǎng)點(diǎn)美工教學(xué)要求，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，選擇對(duì)學(xué)生比較實(shí)用的部分并加以提煉歸納。持續(xù)更新教學(xué)資源，方便學(xué)生掌握前沿專(zhuān)業(yè)知識(shí)和最新穎的實(shí)用技術(shù)。為學(xué)生提供隨時(shí)學(xué)習(xí)的便利條件，如本課程在優(yōu)學(xué)院、智慧職教等平臺(tái)建立在線(xiàn)課程，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，完成課程討論、在課程作業(yè)里完成課后任務(wù)，以及閱讀資源庫(kù)里大量的拓展性知識(shí)，豐富知識(shí)面。

（二）打造微課視頻體系

為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)操性，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，將課程內(nèi)容劃分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，拍成微課，每個(gè)微課時(shí)間只有數(shù)分鐘，方便學(xué)生聚集碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。為了提高微課視頻質(zhì)量，首先是對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及考點(diǎn)等進(jìn)行系統(tǒng)的梳理分解，形成許多個(gè)知識(shí)點(diǎn)單元；其次，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，有針對(duì)性地構(gòu)思設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)；最后是錄制視頻。錄制時(shí)要流暢緊湊、一氣呵成、前后呼應(yīng)、邏輯性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)視頻時(shí)間短、情景化、內(nèi)容精的特點(diǎn)，方便學(xué)生觀看，有利于學(xué)生觀看2～3篇后能掌握相應(yīng)的內(nèi)容。注意多與學(xué)生溝通，了解微課視頻的實(shí)際使用效果，及時(shí)有針對(duì)性地對(duì)微課內(nèi)容予以修正完善。要從微課視頻、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)與拓展短視頻六個(gè)方面出發(fā)，打造微課視頻體系。

（三）廣泛拓展教學(xué)資源

網(wǎng)店美工課程教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)其職業(yè)特性，既要廣泛拓展利用各種線(xiàn)下實(shí)體教學(xué)資源，又要利用線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)課程資源；既要開(kāi)發(fā)各種校內(nèi)資源，又要拓展各種校外資源。包括：①借助電商實(shí)訓(xùn)室、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)錄直播系統(tǒng)、拍攝商品器材、攝影棚、直播間等硬件教學(xué)設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。②利用翻轉(zhuǎn)課堂視頻、PS技巧資源庫(kù)、美工素材庫(kù)、美工模板庫(kù)、課外拓展資料庫(kù)、作品庫(kù)等教學(xué)數(shù)字資源教學(xué)。③借助微課、抖音平臺(tái)、微信視頻平臺(tái)、QQ群管理、直播教學(xué)平臺(tái)等多種數(shù)字教學(xué)工具教學(xué)。④通過(guò)在淘寶網(wǎng)建立網(wǎng)店，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。⑤配備了全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽軟件。在組織學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽的同時(shí)，將競(jìng)賽軟件用于日常教學(xué)。⑥推行“1+X”職業(yè)等級(jí)證書(shū)考證試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)等級(jí)證書(shū)考試，既有利于學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又為學(xué)生今后就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。⑦同若干企業(yè)建立校企合作教學(xué)關(guān)系。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐基地、給予職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生承接企業(yè)網(wǎng)店美工業(yè)務(wù)、為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)各方合作共贏。⑧在優(yōu)學(xué)院平臺(tái)、智慧職教平臺(tái)投放線(xiàn)上課程，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。[5]

（四）培養(yǎng)“產(chǎn)研學(xué)”聯(lián)合師資隊(duì)伍

自2018年開(kāi)設(shè)本課程時(shí)就已成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在4年多的課程建設(shè)研究與實(shí)踐中，積累了一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員穩(wěn)定，均是長(zhǎng)期從事網(wǎng)店美工一線(xiàn)教學(xué)或一線(xiàn)的電商工作人員，專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊貼社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，近年從事多項(xiàng)課題研究，具有豐富網(wǎng)店美工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也具備較強(qiáng)科研能力，是一個(gè)較為成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前團(tuán)隊(duì)有校內(nèi)教師：1名副教授，4名講師，1名博士，其中4名主講教師為“雙師素質(zhì)”型教師，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，并且有多年網(wǎng)店美工指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；校外企業(yè)指導(dǎo)師若干名，均是與本課程對(duì)接的職業(yè)崗位企業(yè)技術(shù)工程師。團(tuán)隊(duì)成員平均年齡不到45周歲，具備較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)理論研究能力和實(shí)踐建設(shè)實(shí)力，有很好的培養(yǎng)價(jià)值和成長(zhǎng)空間。[6]

本項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合實(shí)際，靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室組織和實(shí)施教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中能綜合運(yùn)用和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，融入課程思政元素，提高學(xué)生思想覺(jué)悟；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精美工工匠精神；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)。教師具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，能針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種狀況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[7]

（五）實(shí)行自主學(xué)習(xí)與討論參與相結(jié)合的混合教學(xué)模式

1.線(xiàn)下線(xiàn)上課程相結(jié)合，建立微課資源庫(kù)，利用翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生自主選擇時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上預(yù)先錄制的教學(xué)視頻，線(xiàn)下課堂時(shí)間主要用于講解重難點(diǎn)知識(shí)和拓展知識(shí)面、組織研究討論等。由于教學(xué)內(nèi)容的講解不占用線(xiàn)下課堂時(shí)間，教師有更多時(shí)間與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的溝通，并且可通過(guò)讓學(xué)生輪流講解所學(xué)的線(xiàn)上內(nèi)容，加深理解記憶。這一混合式教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作能力、自主學(xué)習(xí)能力。[8]

2.不斷推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組交流合作和教師的啟發(fā)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考、拓寬知識(shí)面，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。[9]

（六）改革課程考核制度

本課程改變以往只注重期末考試的考核方式，轉(zhuǎn)為以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，采用課堂考核、企業(yè)實(shí)踐考核、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐考核、職業(yè)技能競(jìng)賽考核、“1+X”職業(yè)技能證書(shū)考核等多種考核方式相結(jié)合的考核模式，實(shí)行考核內(nèi)容、考核方式、考核主體多元化，引導(dǎo)促使學(xué)生既注重教材的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又注重相關(guān)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)面的拓展學(xué)習(xí)，還注重提升德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)能力的提升。這種結(jié)果導(dǎo)向的考核方式，能讓學(xué)生更明晰學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、課程教學(xué)實(shí)施效果評(píng)估

（一）校內(nèi)教學(xué)評(píng)估

本課程教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的理論性教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，給予學(xué)生更多發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)網(wǎng)店美工知識(shí)對(duì)日常生活、今后工作均有所幫助，通過(guò)課程實(shí)踐能提高學(xué)生在企業(yè)職業(yè)體驗(yàn)的真實(shí)感，更有針對(duì)性地訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能。以微課翻轉(zhuǎn)課堂方式學(xué)習(xí)更有趣味性，以碎片視頻式學(xué)習(xí)更能整合時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在教學(xué)測(cè)評(píng)中對(duì)科任教師評(píng)分普遍較高，從另一方面也反映出學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的認(rèn)同感高。另外，根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋，通過(guò)對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很快適應(yīng)網(wǎng)店美工工作，說(shuō)明學(xué)生從心理和技能兩方面均做好了與社會(huì)網(wǎng)店美工職業(yè)崗位接軌的準(zhǔn)備，本課程通過(guò)實(shí)施一系列緊貼社會(huì)行業(yè)企業(yè)需求動(dòng)態(tài)發(fā)展的課程改革，取得良好效果。

（二）社會(huì)應(yīng)用效果

目前本課程除了在校內(nèi)線(xiàn)下授課，也在優(yōu)學(xué)院、智慧職教等多個(gè)平臺(tái)開(kāi)放線(xiàn)上課程。線(xiàn)上課程面對(duì)校內(nèi)學(xué)生和社會(huì)開(kāi)放，課程實(shí)用性強(qiáng)，深受社會(huì)各界人士好評(píng)。特別是本課程將傳統(tǒng)大塊知識(shí)劃分為若干個(gè)微型教學(xué)視頻，非常適合在職人員利用業(yè)余碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，提高課程整體學(xué)習(xí)效率。電子商務(wù)行業(yè)特別是從事網(wǎng)店美工職業(yè)人士對(duì)本課程的整體教學(xué)內(nèi)容、拓展資源均給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)課程的網(wǎng)店美工制圖技能和設(shè)計(jì)思路非常認(rèn)可。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)店美工精品在線(xiàn)課程在“三教”賦能下打造一流的師資、一流的教材、一流的教法，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)技能綜合型人才，運(yùn)行效果良好。這次課改不僅對(duì)我校在校學(xué)生的課程教學(xué)有著重要意義，還對(duì)社會(huì)上從事網(wǎng)店美工、電子商務(wù)、廣告設(shè)計(jì)等崗位的人員自學(xué)網(wǎng)點(diǎn)美工有較大的促進(jìn)作用。

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