文 陳 淼

簽到是幼兒園一日生活中看似簡(jiǎn)單的一個(gè)小環(huán)節(jié)，卻在無形中能幫助幼兒形成良好的時(shí)間觀念、樹立自我管理意識(shí)，懂得在規(guī)定的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。在點(diǎn)名時(shí)段，當(dāng)幼兒說一聲“到”，教師就在花名冊(cè)做好來園記錄。在課程游戲化背景下，幼兒園一日生活中如何培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、解決問題能力，成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我園重新審視幼兒園生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過思考、探討、交流、分享，決定打破以往集體點(diǎn)名報(bào)到的方式，采用大班幼兒來園自主簽到的方式，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

一、師幼共創(chuàng)簽到環(huán)境

（一）布置簽到環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、有趣、有意義的自主簽到環(huán)境，有助于幼兒最大限度地通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。我和幼兒共同討論如何布置簽到環(huán)境、簽到環(huán)節(jié)布置在教室哪里、需要哪些材料，等等。共同創(chuàng)設(shè)簽到環(huán)境既讓幼兒有主人翁的意識(shí)，又讓幼兒了解到簽到的重要性，激發(fā)幼兒嘗試自主簽到的愿望。同時(shí)，我也能及時(shí)了解幼兒的想法和需求。經(jīng)過討論與商量，大家決定將簽到布置在教室門口的一個(gè)小角度里，既不占用幼兒其他活動(dòng)的空間，又能第一時(shí)間提醒幼兒入園需簽到。我準(zhǔn)備了一張小桌子、兩把小椅子，并在桌上鋪上了漂亮的桌布，提供了數(shù)字電子鐘、簽到本、簽字筆以及幼兒自制的日歷提示板、天氣預(yù)告板等。簽到環(huán)境既溫馨又有趣，充分體現(xiàn)了環(huán)境的隱性教育價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒自主簽到的愿望。

（二）建立簽到規(guī)則

每天上午8 點(diǎn)后，幼兒園開始進(jìn)行戶外活動(dòng)。因此，幼兒提出必須在8 點(diǎn)前準(zhǔn)時(shí)來園完成簽到。但是，不是所有的幼兒都能準(zhǔn)時(shí)來園。如何解決這一問題呢？通過討論，大家決定準(zhǔn)時(shí)來園的幼兒用黑色筆記錄，遲到的幼兒在戶外活動(dòng)后的自由活動(dòng)期間，可以使用藍(lán)色的筆補(bǔ)簽。一周后，值日生統(tǒng)計(jì)幼兒遲到的次數(shù)，超過兩次會(huì)有小小的“懲罰”，以此督促每一個(gè)幼兒準(zhǔn)時(shí)來園簽到。另外，每一組最早簽到的幼兒還有機(jī)會(huì)成為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)向同伴、保健醫(yī)生反饋當(dāng)天的出勤情況。

二、不斷調(diào)整簽到形式

第一階段：“自由式”簽到

在自主簽到實(shí)施初期，我沒有提出更多要求，而是讓幼兒自由式簽到。不少幼兒不會(huì)寫名字，他們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)討論出了很多方法：用自己的學(xué)號(hào)代替，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的專屬標(biāo)記，只書寫名字中會(huì)寫的字等。接著，我逐漸要求幼兒學(xué)會(huì)在簽到本上書寫自己的名字。經(jīng)過一段時(shí)間的簽到實(shí)踐，幼兒掌握了書寫自己名字的技能，形成入園自主簽到的意識(shí)。

第二階段：“表格式”簽到

實(shí)施自主簽到一段時(shí)間后，幼兒發(fā)現(xiàn)簽到本很亂，有的地方擠滿大家的名字，有的地方又很空，還有的甚至都找不到自己的名字。大家認(rèn)為，“自由式”簽到形式存在問題。如何解決這些問題呢？于是，我與幼兒共同商量解決對(duì)策。經(jīng)過討論、總結(jié)、提煉，大家決定采用“規(guī)則式”簽到方式。大家設(shè)計(jì)一張表格，表格以小組為單位，按來園順序進(jìn)行簽到，分別記錄自己的學(xué)號(hào)、姓名以及當(dāng)天入園的心情。這樣能夠看出每一組的來園情況，并能幫助幼兒更好更準(zhǔn)確地進(jìn)行缺勤統(tǒng)計(jì)，“心情記錄”也讓我能更快地了解幼兒的情緒，提供師幼互動(dòng)話題。

第三階段：“學(xué)習(xí)式”簽到

幼兒已養(yǎng)成自主簽到的習(xí)慣，對(duì)他們而言，自主簽到已不是難事。那么，如何更好地體現(xiàn)簽到活動(dòng)的意義及價(jià)值？為此，我在原有表格的上進(jìn)行調(diào)整，在表格中增加日期、時(shí)間、天氣三個(gè)欄目。幼兒需要學(xué)會(huì)看日歷板、時(shí)鐘，并提前查看當(dāng)天的天氣情況，以便填寫表格。在此基礎(chǔ)上，我增設(shè)“簽到打卡”模式：幼兒完成“表格式”簽到后，根據(jù)教師提供的圖片，按來園順序找到相應(yīng)顏色的卡片，并有規(guī)律地逐一排序。例如，教師分別提供紅、綠、紅、綠顏色的圖片，第一名幼兒找到紅色卡片夾在打卡區(qū)，第二名幼兒找到綠色的卡片夾在打卡區(qū)，第三名幼兒則又是紅色卡片……圖片的提供可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不斷增加難度?！皩W(xué)習(xí)式”簽到不但讓幼兒養(yǎng)成了良好的自主簽到的習(xí)慣，而且提高了幼兒的統(tǒng)計(jì)能力、觀察能力以及解讀和應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力。

三、簽到活動(dòng)的價(jià)值

在簽到活動(dòng)中，幼兒通過觀察、操作、統(tǒng)計(jì)、分析、記錄等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)。在自主簽到方式的背后，到底存在著哪些教育價(jià)值呢？

首先，幫助幼兒更好地進(jìn)行幼小銜接。大班幼兒即將升入小學(xué)，小學(xué)的作息時(shí)間是固定的，幼兒園的作息時(shí)間是相對(duì)彈性的，兩者之間的差異是大班幼兒進(jìn)入小學(xué)后面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。大部分幼兒的時(shí)間概念和任務(wù)意識(shí)還不強(qiáng)，簽到能夠幫助幼兒形成良好的時(shí)間觀念，樹立自我管理意識(shí)，懂得在規(guī)定的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。幼兒進(jìn)入小學(xué)后需要掌握最基本的書寫能力，如簽到時(shí)正確的握筆姿勢(shì)、能夠書寫正確的姓名等，從而做好充分的書寫準(zhǔn)備。

其次，幼兒的表達(dá)能力得到提高。在自主簽到過程中，幼兒會(huì)使用數(shù)字、專屬標(biāo)記去表達(dá)，或者用名字、圖畫去表達(dá)。這一記錄與表達(dá)的過程實(shí)質(zhì)上就是幼兒不斷對(duì)外輸出的過程，有助于幼兒自我表達(dá)能力的提高。

最后，幼兒自主學(xué)習(xí)能力得到提高。在自主簽到過程中，從簡(jiǎn)單、單一的書寫名字到需要通過觀察、了解、比較發(fā)現(xiàn)每一次簽到本中隱藏的小秘密。在這一探究過程中，幼兒觀察能力、探究能力、解決問題能力、思維邏輯能力得到不斷發(fā)展，從而獲取了更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

自主簽到是一種創(chuàng)造性的幼兒教育教學(xué)方式，能夠激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的欲望，不斷豐富幼兒的認(rèn)知。