王慧 姚惠平

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的理念，目的在于強(qiáng)化知識間的內(nèi)在聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)群不僅是語文課程內(nèi)容的組織方式，更是撬動學(xué)、教方式的重要支點(diǎn)。如何基于學(xué)習(xí)任務(wù)群整合關(guān)鍵的語文知識和語文能力？教師可以以課為單位，也可以以單元為單位。學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下的大單元教學(xué)以單元為單位，以任務(wù)為核心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，從而形成具有明確主題、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的結(jié)構(gòu)化、多課型教學(xué)。

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下的大單元教學(xué)有別于傳統(tǒng)的大單元教學(xué)，它努力突破慣性化教學(xué)造成的學(xué)習(xí)制約。它側(cè)重真實(shí)的任務(wù)情境設(shè)計(jì)，凸顯豐富的課程資源的運(yùn)用、連貫的語文實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，建設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)空間，以發(fā)揮最大的綜合效應(yīng)。融合與開放是任務(wù)群理念下大單元教學(xué)的有效路徑：融合是在單元內(nèi)部進(jìn)行“深加工”，做“乘法”，使各要素發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”；開放是把單元學(xué)習(xí)系統(tǒng)變成開放實(shí)踐系統(tǒng)，不斷豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延。

學(xué)習(xí)任務(wù)群如何落地？大單元教學(xué)如何接地氣？學(xué)習(xí)任務(wù)群與大單元教學(xué)有什么關(guān)系……對于這一系列的問題，只有給出基于實(shí)踐檢驗(yàn)的“答卷”，才能讓創(chuàng)新探索“擲地有聲”！在這組文章里，你能讀到特級教師的高位引領(lǐng)，你能親歷骨干教師的實(shí)踐智慧，你還能身臨一線教師的積極探索。最重要的是，你能切實(shí)感受到學(xué)生在任務(wù)群的引領(lǐng)下享受大單元學(xué)習(xí)所帶來的增值與快樂。

這組文章不僅是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是對創(chuàng)新、嘗試的分享。希望這組文章能給大家?guī)怼凹肌迸c“道”的啟發(fā)，更期望讀到這一期“杏壇沙龍”的你，能大膽打破教學(xué)慣性，嘗試用學(xué)習(xí)任務(wù)群統(tǒng)攝課堂，用大單元教學(xué)變革課堂，最終實(shí)現(xiàn)“改造課程、建構(gòu)學(xué)程、變革課堂、指向成長”的雅學(xué)訴求。