王汝欣

〔摘? ? 要〕? 在數(shù)學教學中，教師要有意識地、有計劃地進行教學活動，使學生體驗到知識與現(xiàn)實世界的關系，進而增強他們的數(shù)學運用意識，提高他們的問題解決能力。所以，在小學數(shù)學教學中，必須熟悉課程大綱、熟悉教材、了解學生，落實實用的教學方法，方能實現(xiàn)高質量的數(shù)學教育效果。本文就轉變傳統(tǒng)教學方法，在課前、課中和課后持續(xù)調動學生的積極性，進行了詳細的分析與論述。

〔關鍵詞〕? 小學數(shù)學；課前、課中和課后；調動積極性

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 13-0106-03

在小學數(shù)學教學中，教師不但要教授新的知識，還要把小學的全部內容歸納出來。因為知識點太多、時間太長，容易忘記，所以在時間緊迫的情況下，如何讓學生更好地掌握所學知識，對此，教師必須有一個合理的教學計劃，只有這樣才能保證學生學習知識的高效性與接受性。基于此，本文就轉變傳統(tǒng)教學方法，在課前、課中和課后持續(xù)調動學生的積極性進行了詳盡分析與探討。

一、課前：明確目標，認真?zhèn)湔n，優(yōu)化內容

數(shù)學是小學教育的重要組成部分，相對于其他學科來說，它的抽象性更強，因而教學工作難度較大。另外，在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往居于主導地位，而學生則往往處于被動狀態(tài)，因此，學生的學習熱情和積極性不能得到很好的提高。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須積極總結教學經(jīng)驗，不斷進行調整改進，讓學生真正地成為課堂的主體，真正地融到課堂氣氛中，從而實現(xiàn)學有所獲的目的。

（一）明確教學目標

在進行數(shù)學教學時，教師首先要確定教學目標，讓學生清楚自己要學的是什么，重點是什么。教學目標的內涵主要有三個方面：知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。小學數(shù)學的基本要求是：把教材中的知識傳授給學生；同時，也要使學生對數(shù)學知識有較好的組織和鞏固，具備一定的綜合知識；并要使學生在學習的過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要轉變應試教育的傳統(tǒng)觀念，更重視讓學生自主探索，積極主動地學習，使學生能更好地掌握基本的技能。除此之外，教師更要培養(yǎng)學生的實際問題解決能力，并要培養(yǎng)良好的情緒，進而促進數(shù)學教育的真諦得以實現(xiàn)。

（二）認真合理備課

備課是小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，其結果將直接影響到課堂教學的實際效果。要使課堂教學變得生動，就需要教師認真分析教材的內容，并按照教學大綱、學生的理解、學習的需要，合理地組織課堂教學，使課堂與現(xiàn)實生活緊密相連?？梢灾贫ㄒ惶讜r間規(guī)劃，將數(shù)學教學目標劃分為若干層級，循序漸進，全面提升。根據(jù)不同的數(shù)學基礎，教師也可以根據(jù)學生不同的實際，設計相應的作業(yè)，這樣才能提高教學質量。另外，要注重教材內容與實際生活相結合，以及知識的銜接，進而使學生對數(shù)學的認識更加深刻；也要培養(yǎng)學生的自覺性和探索性，以促進學生更好地掌握小學數(shù)學知識。

（三）優(yōu)化教學內容

教材是教師開展數(shù)學教學活動的重要依據(jù)，是學生完成數(shù)學學習任務的必需資源。但是由于教材的內容是一個固定的知識庫，不一定能很好地滿足學生對知識的需要。因此，在教學設計中，對教學內容進行合理的編排是十分必要的。教師在設計前應對教材的編寫特征進行分析，理解編者的意圖，掌握教學內容在整個教學系統(tǒng)中的地位與功能。在教學過程中，要遵循學生的認知規(guī)律，并注重知識的表現(xiàn)次序。在進行相關的練習時，要注重練習題的針對性和層次性，使學生所學的知識得以形成、鞏固和應用。同時，教師應立足于學生的實際，靈活運用教材，對于教材內容的選擇要大膽，章節(jié)順序要有選擇，要科學地再創(chuàng)造、再加工，這樣才能合理地優(yōu)化教材的結構。同時，要根據(jù)教學目標和學生的具體情況，采用現(xiàn)代的教學手段與方法，整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理教材，以分散教材的難度，減緩知識梯度，使教材更加合理，充分發(fā)揮教材的教育、教學作用，從而實現(xiàn)提高教學效果的最終目的。

二、課中：激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，重視體驗

小學階段是學生的能力和素質發(fā)展的關鍵時期，這個時期的學生雖然有很好的學習能力，但處于此階段的學生往往存在自我控制能力較弱、上課時很難專心的弊端。對此，教師要提高課堂教學質量，就必須堅持“以人為本”的教學思想，并根據(jù)學生的需要調整教學方式，進而使學生對數(shù)學學科的學習興趣得到顯著提高。

（一）激發(fā)學生學習興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，如果一個學生對學習感興趣，那么其學習過程就會變得輕松愉快。因此，如何讓學生產生學習的興趣，并激發(fā)他們的學習積極性就成為當今教育教學中需要高度注意的問題之一。眾所周知，每一門課程都有自己的特色，只要教師善于發(fā)掘，就能找到有趣的內容，讓課程變得生動起來。對此，在教學中加入一些有趣的小游戲對課堂活躍氛圍有著良好效果。比如在學習如何理解長方體和立方體的時候，教師讓學生用黏土做出具體的物體，進而使其在游戲中對知識加深印象。此外，教師也可通過不斷地改進教學方法，以及采用多種教學手段，使課堂內容更加生動，豐富多彩，進而更好地激發(fā)學生的學習熱情與學習自主性。

（二）創(chuàng)設生活情境

數(shù)學來自我們的日常生活，我們所學的數(shù)學與我們的生活密切相關。因此，讓學生更多地接觸到社會，更接近生活，把數(shù)學學習變成生活，這樣可以使他們更好地理解和掌握生活。對此，教師可以把數(shù)學問題與生活中的問題聯(lián)系起來，并引導學生用數(shù)學的觀點去思考人生，在自己的生活中尋找符合自己的人生情境，這樣可以讓學生更好地了解數(shù)學，增強自信心，進而使他們對數(shù)學產生濃厚的興趣；此外，也可以提高學生運用知識的能力，以便更好地把所學知識運用到實際中去，進而真正地做到學以致用。例如，在學習“元、角、分”時，教師可以讓學生充當顧客和推銷員，將教室當成一個小型的店鋪，讓學生們在現(xiàn)實中體驗學習所需要的物品，在這種環(huán)境下，學生們就會更加投入學習中去，也可以更好地將自己所學的東西，運用到現(xiàn)實生活之中，從而更好地提高自己利用數(shù)學知識去解決在現(xiàn)實生活中所遇到的多種問題的能力。

（三）重視感官體驗

在實際的數(shù)學教學中，學生不僅要閱讀課本，還要通過實際操作來提高自己的學習能力。通過自己的親身實踐，學生不但可以對知識點有一個清晰的認識，也可以對所學的東西有更深刻的了解，從而加深對數(shù)學知識的認知，實現(xiàn)更好的學習效果。例如，在學習平行四邊形時，教師會讓學生用可移動的桿子自己畫一個四邊形，通過練習，可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊相等、平行四邊形的不穩(wěn)定性，這樣就可以迅速地記住，無須死記硬背。抑或是，在學習三角形內角之和這一知識點時，教師可以讓學生在白紙上畫一個三角形，然后，采用量角器對三角形的內角和進行測量，得出了三角形的內角之和為180°。采用這種學習方式，既能提高學生的數(shù)學接受能力，又能增強他們對數(shù)學的學習興趣。

三、課后：設計作業(yè)，系統(tǒng)復習，個別輔導

教師是教學活動的組織者和指導者，所以，在制定教學目標、組織教學活動時，要充分發(fā)揮學生的積極性，讓他們自己去探究知識。此外，在教學過程中，教師也要重視學生的課堂學習，以保證學生在課堂上所學的知識能夠得到全面的掌握。

（一）合理設計作業(yè)

數(shù)學是一門需要以不斷練習為基礎來得以提高的學科，因此，正確的習題設計可以促進學生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的思考習慣，并且有利于提高小學生的數(shù)學學習能力。但是，培養(yǎng)學生的思考能力并非一蹴而就，而是需要有教師的引導和長期的鍛煉來支持。同時，在學習數(shù)學的時候，得到的結果都是一樣的，而且計算的方式也差不多，不過就算這樣，也需要尋找更快更好的算法。有些題目，只要掌握了正確的解答方法，就能舉一反三輕松地得到準確答案。通過大量的問題解決，可以提高學生的耐性，并在一定程度上提高學生的學習興趣。隨著題目的增多，學生的刻苦程度也會提高，精心安排習題，循序漸進地進行，使學生的思考能力得到提高，形成一套連貫的教學體系，為掌握新的數(shù)學知識奠定了堅實的基礎。教材中的練習題，是為了幫助教師更好地實現(xiàn)教學效果，雖然對教學內容有幫扶作用，但是有些地方還相對不夠完善，因此，教師在教學過程中要有所針對性地因材施教，并且適當?shù)卦黾泳毩暤拇螖?shù)。同時，還要保證學生在學習過程中不會產生緊張情緒。

（二）加強知識系統(tǒng)復習

小學數(shù)學教學的一個難題是，在期末復習階段，學生容易忘記前面所學的知識，而對知識的全面運用則更加困難。因此，在教學過程中，教師應幫助學生不斷地完善知識結構，只有這樣，才能為學生創(chuàng)造一個更好的學習和發(fā)展平臺?？傊瑪?shù)學是存在于生活中的，是從生活中產生的，也是在現(xiàn)實中被運用的。將數(shù)學與人生緊密相連，可以使學生在不知不覺中領悟到數(shù)學的真正含義。同時，結合實例教學，也可以有效地培養(yǎng)學生的多元思考能力。在小學數(shù)學教學中，教師若能切實做到以例題、習題的形式來發(fā)散學生的思維，對于提高學生的解題和分析能力具有十分重要的意義。同時，在教學過程中，最有效的累積經(jīng)驗方式就是反省，反省能使教師更好地理解和掌握教學的客觀規(guī)律，并從中尋找到更好的學習體驗。

（三）注重個別輔導

在課堂上，教師要堅持正面贊揚、鼓勵、重視，不歧視、不放棄，使學生真正體會到老師、班級的關愛，并深入剖析造成一些學生學習困難的原因，堅持正確的教育方法。另外，教師要合理利用空閑時間進行個體指導，開展同學和團體之間的互幫互助，使部分學困生的理解能力能夠得到不斷提高。同時，教師要充分發(fā)揮家庭教育的作用，使學生父母對學生的學習發(fā)揮出積極的作用，從而為學生營造出一個良好的學習氛圍，進而使學生在學習過程中能夠取得較為理想的學習成績。

綜上所述，在小學課程中，數(shù)學起著無可替代的作用。數(shù)學學習是培養(yǎng)小學生智力和邏輯思維的重要組成部分，因此，在小學階段進行理性思考也是很有必要的。但有利就有弊，數(shù)學固然有其優(yōu)勢，但也有其不足之處，比如其學習過程充滿枯燥、抽象、缺乏實踐性等。此外，小學生在智力和精神發(fā)育的初期，常常會出現(xiàn)注意力不集中、大部分都是愛玩的性格、對抽象的東西領悟能力比較差等現(xiàn)象。然而，大多數(shù)的小學數(shù)學教師在教學中并沒有意識到這一點，仍采取了“填鴨式”和“題海戰(zhàn)術”的方法，雖可以促進學習，但極大程度地抑制了學生的主觀意愿，并使他們產生很大的心理負擔。因此，小學數(shù)學教師要轉變傳統(tǒng)的教學方法，在教學全程持續(xù)調動學生的積極性，從而全方位地提升學生的綜合能力水平。

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