【摘要】本文論述將藍衣壯族文化融入幼兒園課程，培養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情懷、增強幼兒民族自豪感的現(xiàn)實意義，并結(jié)合園本實踐總結(jié)提煉將藍衣壯族文化融入幼兒健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域?qū)W習活動，因地制宜設置主題教學活動的主要做法。

【關鍵詞】幼兒園課程 藍衣壯文化 課程資源

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）10-0102-03

我國是一個多民族國家，各民族文化豐富多樣，每一個民族都有自己獨特的文化?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒感受祖國優(yōu)秀、豐富的文化，在教育過程中激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。將民族文化融入幼兒園課程，可以豐富園本課程資源，培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土情懷，增強幼兒的民族自豪感。藍衣壯是廣西壯族的一個支系。河池市天峨縣三堡鄉(xiāng)三堡村是全鄉(xiāng)藍衣壯族最聚集的行政村，該村于2019年入選中國歷史文化名村。藍衣壯族的文化習俗較為獨特，有民族手工刺繡、壯族婚俗、藍衣壯山歌、藍衣壯鼓、扁擔舞、插秧舞、布洛陀麼經(jīng)、傳統(tǒng)凳術(shù)、壯族舞獅等民俗文化。作為天峨縣的一所幼兒園，我園因地制宜，將藍衣壯族文化融入幼兒園課程，引導幼兒傳承優(yōu)秀民族文化、培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷、增強民族自豪感。

一、藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程的內(nèi)容選取

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，并且提出了具體目標，給出了教育建議。將藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程，教師不僅要熟悉藍衣壯族文化的具體內(nèi)容，深入挖掘其中的教育價值，還要對其進行合理篩選，經(jīng)過整理和創(chuàng)編后才能融入幼兒園課程。將藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程，教師要做到以下四點。一是選取的藍衣壯族文化應當具有典型性和代表性，有利于幼兒了解藍衣壯族基本民俗，培養(yǎng)幼兒的民族認同感和自豪感；二是選取的藍衣壯族文化必須是幼兒感興趣的，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，使幼兒樂于主動參加相關學習活動；三是選擇的藍衣壯族文化要貼近幼兒的生活實際和經(jīng)驗，最好是他們經(jīng)歷過的，也可以是流傳廣泛的；四是選取的藍衣壯族文化要考慮到幼兒的認知水平和已有經(jīng)驗，將其與主題活動、游戲活動、生活活動等一日活動結(jié)合起來，有機融入幼兒園五個領域的課程當中（見表1）。

二、藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程的具體做法

（一）將藍衣壯族文化融入健康領域

幼兒健康領域的發(fā)展是指幼兒在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。教育家陳鶴琴說：“游戲可以鍛煉幼兒的身體，是發(fā)展幼兒道德的利器。”促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園要因地制宜地為幼兒創(chuàng)造條件，設計適宜的游戲活動。為培養(yǎng)幼兒健康飲食的習慣，鍛煉幼兒的動手能力，讓幼兒了解藍衣壯族飲食文化，我園結(jié)合藍衣壯族的飲食文化，開展“品嘗藍衣壯美食”活動，鼓勵幼兒動手制作藍衣壯美食“板栗糯米飯”“魔芋粑粑”“艾葉粑粑”“楊梅湯”等，讓幼兒在體驗活動中了解藍衣壯族飲食文化，學會珍惜糧食。

我園將藍衣壯族的傳統(tǒng)舞蹈、壯族舞獅、傳統(tǒng)凳術(shù)等融入幼兒體育游戲活動，設計了具有藍衣壯族文化特色的傳統(tǒng)體育活動，讓幼兒在體育游戲中鍛煉身體，學會生活、學會交往、學會合作。例如，我園開展了創(chuàng)編民族舞蹈“花棍舞”“扁擔舞”“舂榔舞”“猴鼓舞”“六林拳”等活動，指導幼兒練習跳藍衣壯族舞蹈，傳播藍衣壯族文化。除此之外，我園還將藍衣壯族的舞獅、傳統(tǒng)凳術(shù)等融入幼兒游戲活動，豐富了幼兒戶外體育活動的內(nèi)容與形式，有效激發(fā)了幼兒參加游戲活動的興趣，促進了幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

（二）將藍衣壯族文化融入語言領域

幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的?！吨改稀分赋觯骸坝變簯獣f本民族或本地區(qū)的語言?！彼{衣壯族有自己的語言和文字。為培養(yǎng)幼兒傾聽和表達本民族語言的能力，我園將藍衣壯族山歌、兒童歌謠，以及藍衣壯族民間故事、神話傳說等元素融入幼兒園語言領域?qū)W習活動，給幼兒講述藍衣壯族民間故事，教幼兒學唱藍衣壯族山歌，激發(fā)幼兒對藍衣壯族山歌的熱愛，提高幼兒的本民族語言表達能力。

例如，我園教師組織幼兒學唱藍衣壯族山歌《唱歌謠藍衣俏》《點點點》《月亮之下》《落雨大》《桐花迎客歌》《山歌唱響我家鄉(xiāng)》等，給幼兒講述藍衣壯族民間故事，帶領幼兒閱讀《桐花節(jié)》《豐收節(jié)》《四月八》《三堡街日子》等壯族節(jié)日主題繪本，鼓勵幼兒復述、續(xù)編、創(chuàng)編藍衣壯族民間故事，讓幼兒在豐富多樣的語言活動中提高本民族語言表達能力，進一步感知藍衣壯族文化的獨特魅力，對藍衣壯族的音樂文化和文學藝術(shù)產(chǎn)生熱愛之情。

（三）將藍衣壯族文化融入社會領域

幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定其健康人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容。幼兒在與成人、同伴交往的過程中，要學習如何與他人交流、交往，學習如何看待自己和他人，不斷發(fā)展適應社會的能力，正確應對生活中的壓力和挫折。我園將藍衣壯族文化融入幼兒社會領域課程，開展多樣化的民俗體驗活動，讓幼兒在集體活動中形成合作意識，提高人際交往能力。我園以壯族“三月三”、桐花節(jié)、螞 節(jié)、珍珠李節(jié)、板栗節(jié)、藍衣壯豐收節(jié)等節(jié)日為契機，開展民俗體驗活動，組織幼兒表演藍衣壯民族舞蹈，扮演藍衣壯族民間故事中的人物，讓幼兒可以多角度、多層次、多方面感知藍衣壯族民俗文化，為藍衣壯族民間藝術(shù)感到驕傲和自豪，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）將藍衣壯族文化融入科學領域

《指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！苯處熆梢砸罁?jù)幼兒的興趣和教學需求，將藍衣壯族民俗文化中與科學領域相關的資源融入科學主題活動，比如引導幼兒了解藍衣壯族服飾的顏色和圖案，參觀藍衣壯族傳統(tǒng)建筑并了解其結(jié)構(gòu)特點，熟悉藍衣壯族村落環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。

藍衣壯族服飾很有特色，我園組織幼兒開展了手工課、科學探究課，指導幼兒學習織布、染布、盤扣、刺繡等，學習制作藍衣壯服裝。在這個過程中，教師可以提問幼兒：“染布的染料從哪里來？染布要注意什么？”鼓勵幼兒親身體驗，動手操作，尋找答案。制作藍衣壯族服裝后，教師請幼兒穿著自己制作的藍衣壯族服飾表演民族舞蹈。通過扎染和制作藍衣壯族服裝等手工活動，幼兒對顏色產(chǎn)生了興趣，鍛煉了動手能力。在表演民族舞蹈過程中，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提高了審美能力。此外，我園還帶領幼兒參觀藍衣壯族的建筑物，到藍衣壯族的建筑地寫生，引導幼兒用圖畫、線條、數(shù)值等符號表現(xiàn)事物的特點，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，以及親近自然、探索自然的興趣。教師指導幼兒在當?shù)夭杉瘶吮荆瑢W會搜集和整理信息，引導幼兒運用方位詞匯描述村寨的位置，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，提高幼兒的方位判斷能力，形成保護自然環(huán)境的意識。

（五）將藍衣壯族文化融入藝術(shù)領域

幼兒擅長通過多種感官感受和理解藝術(shù)作品。結(jié)合幼兒的學習特點，教師可以引導幼兒進行感官體驗，讓幼兒在實踐體驗中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，提高審美情趣?！蛾P于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出：“學前教育階段開展適合幼兒身心特點的藝術(shù)游戲活動，培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！睂⑺{衣壯族文化融入幼兒藝術(shù)領域?qū)W習活動，我園的做法是引導幼兒欣賞藍衣壯族的服飾、音樂、舞蹈以及民族文字符號，讓幼兒從豐富多樣的紋飾圖案中感受藝術(shù)美，提高審美品位，陶冶審美情操。

我園利用藍衣壯族服飾培養(yǎng)幼兒感知美和創(chuàng)造美的能力，做法如下：首先，向幼兒展示藍衣壯族服飾，引導幼兒欣賞服飾的顏色和花紋，發(fā)現(xiàn)藍衣壯族服飾的顏色美和設計美，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；其次，指導幼兒自主設計和制作藍衣壯族的服裝、飾品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；最后，讓幼兒穿著藍衣壯族服裝表演走秀，鼓勵幼兒勇敢地展示自己的作品，敢于展現(xiàn)美的事物。教師播放藍衣壯族山歌和舞蹈的視頻，引導幼兒欣賞藍衣壯族山歌的旋律和節(jié)奏，開展學唱藍衣壯族山歌活動，培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感。在觀看藍衣壯族舞蹈視頻時，教師可以引導幼兒觀察藍衣壯族舞蹈歡快的舞步、優(yōu)美的舞姿，讓幼兒在練習民族舞蹈的過程中提高身體協(xié)調(diào)能力。在參觀藍衣壯族的建筑物時，教師引導幼兒討論建筑物的特點，給幼兒講解建筑物的結(jié)構(gòu)，讓幼兒嘗試通過繪畫、剪紙等活動，培養(yǎng)對色彩和線條的把握能力，促進精細動作的發(fā)展，提高幼兒感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

三、成效及反思

（一）取得的成效

1.增進親子感情，促進幼兒的發(fā)展

《中華人民共和國家庭教育促進法》明確指出，幼兒園應“組織開展家庭教育指導服務和實踐活動，促進家庭與學校共同教育”。家園共育是幼兒教育的重要紐帶。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效促進幼兒身心健康發(fā)展。

我園將藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程，開展了豐富多彩的親子活動，主要有以下幾種形式。一是社會調(diào)查。家長可以帶領孩子開展社會調(diào)查，了解一種藍衣壯族民間藝術(shù)，或了解藍衣壯族一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，然后結(jié)合調(diào)查內(nèi)容制作一份手抄報。二是實地采風。家長可以帶領孩子前往三堡村，了解藍衣壯族傳統(tǒng)村寨村容村貌，以及風土人情，以手抄報、才藝展示、圖畫等形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。三是節(jié)日體驗。家長帶領孩子參加本地開展的桐花節(jié)、豐收節(jié)、四月八、三堡街日等藍衣壯族傳統(tǒng)節(jié)日，或者帶領孩子制作一件藍衣壯族服裝和飾品。豐富的親子活動增進了幼兒與父母的情感交流，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲，培養(yǎng)了幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，有利于幼兒進一步了解藍衣壯族文化。

2.豐富幼兒園課程教育資源

藍衣壯族文化絢爛多彩，深入挖掘其育人價值，將其融入幼兒教育五大領域?qū)W習活動，不僅促進了藍衣壯族文化的傳承，而且豐富了幼兒教育的課程內(nèi)容，使幼兒教育課程內(nèi)容更加貼近自然，貼近生活。我園以促進幼兒五個領域發(fā)展為出發(fā)點，根據(jù)藍衣壯族文化的特點，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)和實施了一系列藍衣壯族主題活動課程，小班有《親親黑山羊》《糯米飄香》《花邊變奏曲》等活動課程，中班有《嗨翻民間游戲》《美麗的壯錦》《“幼”見桐花開》等活動課程，大班有《壯美藍衣》《盤扣暢想》《藍衣壯歌圩節(jié)》等活動課程。這些課程激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒對藍衣壯族文化有了更加深入的了解。

（二）反思

我園將藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程的實踐已有兩年，雖然取得了一定的成效，積累了不少經(jīng)驗，但是還有以下幾個方面有待改進和完善。一是在將天峨縣三堡鄉(xiāng)藍衣壯族文化融入幼兒園課程的實踐中，還有很多藍衣壯族文化元素沒有得到挖掘和利用。二是要善于將藍衣壯族文化元素融入幼兒園育人環(huán)境，如運用藍衣壯族的服飾和手工藝品布置幼兒園及教室的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。目前我園利用藍衣壯族文化元素設計了“藍之繡美”“藍之染美”“藍之舞美”“藍之食美”等主題墻，但不夠豐富，需要進一步完善。三是根據(jù)幼兒發(fā)展需要，科學設計區(qū)角活動，在設計區(qū)角活動和投放區(qū)角活動材料時，要思考將藍衣壯族文化元素融入其中。目前我園創(chuàng)辦了“藍衣俏美工坊”“藍衣俏美食館”“桐花舞臺”等藍衣壯族特色公共活動區(qū)域，在豐富和完善區(qū)角活動及其功能方面還有待完善。

民族傳統(tǒng)文化具有深刻的民族印記和重要的教育價值，是幼兒教育的重要資源。將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育活動，能夠開闊幼兒的視野，豐富幼兒對民族傳統(tǒng)文化的認識，有利于幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感，堅定文化自信，促進民族文化的傳承與發(fā)展。

參考文獻

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［2］李敏霞.尋找“新的時代條件下”少數(shù)民族文化傳承的新路徑［J］.教育現(xiàn)代化，2017，4（21）：222-224.

［3］丁桂蘇.廣西少數(shù)民族文化在幼兒園課程中的應用［J］.科教導刊，2012（4）：236-237.

注：本文系廣西教育科學規(guī)劃2021年度幼兒園課程改革與保教質(zhì)量提升專項課題“將家鄉(xiāng)藍衣壯文化融入幼兒園課程的實踐研究”（2021ZJY593）的階段研究成果。

作者簡介：涂馨月（1978— ），廣西天峨人，高級教師，研究方向為幼兒園園本課程開發(fā)。

（責編 歐孔群）