摘 要：閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生掌握語言知識(shí)、獲取信息和提高語言運(yùn)用能力的重要手段。英語人教版界定了“閱讀能力”的概念，即閱讀各種文體、中英文詩(shī)歌、報(bào)刊雜志等，并從這些材料中找到寫作的目的、觀點(diǎn)和態(tài)度?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，也改變了人們的思維模式，從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。在這樣的大環(huán)境下，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教育的根本轉(zhuǎn)變。從我國(guó)高中英語閱讀教學(xué)的視角出發(fā)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使我們的閱讀教學(xué)方法得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，從而使高中英語的素質(zhì)教育得以持續(xù)發(fā)展，還可以讓我們的高中英語閱讀教學(xué)體系得到進(jìn)一步的完善。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育視角下；英語閱讀教學(xué)；高中

作者簡(jiǎn)介：劉冬萍，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第九中學(xué)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的方法和模式也隨之發(fā)生了變化，在這些基礎(chǔ)技能中，閱讀能力的培養(yǎng)也是必不可少的。學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育時(shí)，還必須具備較好的閱讀水平，因此，在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是最有效的方法，特別是在高中階段，英語閱讀非常重要，更加注重提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。因此，探討在高中階段如何運(yùn)用科學(xué)、高效的方式，讓學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)提煉自己的需求，促進(jìn)他們的理解很有必要。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的作用進(jìn)行了深入的探討，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)改革過程中存在的問題與規(guī)律，并將其運(yùn)用到高中英語教育中來。同時(shí)，由于其特殊的作用，它在實(shí)際運(yùn)用中的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他教育方法。因而，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在教學(xué)中得到有效的應(yīng)用與推廣。從現(xiàn)代教育技術(shù)角度出發(fā)，構(gòu)建英語閱讀教學(xué)環(huán)境并進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，既能體現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，又能滿足社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新型人才的需求。在現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)下，英語閱讀教學(xué)的環(huán)境能夠讓英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中處于主動(dòng)、創(chuàng)造性的狀態(tài)，從而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)化、高素質(zhì)的技能人才。

一、高中英語教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

（一）高中英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)使用的普遍程度

在大部分的英語老師眼中，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是一件非常麻煩和困難的事情。準(zhǔn)備一堂課需要收集大量的圖片、視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等材料，然后再進(jìn)行整理、制作，這需要大量的時(shí)間。此外，在普通的高中英語教學(xué)中，由于教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的不熟悉，操作界面的生疏，往往會(huì)發(fā)生意外的狀況，使教學(xué)進(jìn)度發(fā)生延遲。因此，很多高中英語教師僅把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)校公共課程中，導(dǎo)致一些學(xué)校的教學(xué)器材閑置，無法充分發(fā)揮其功能，導(dǎo)致利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升英語教學(xué)的效果，難于實(shí)現(xiàn)。

（二）高中英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)使用的方式方法

1.使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)過分注重形式。在高中英語課堂教學(xué)中，由于教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用過于強(qiáng)調(diào)形式，忽視了關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，造成了學(xué)生對(duì)課件裝飾的重視。比如，使用 PowerPoint做一個(gè)教學(xué)課件時(shí)，學(xué)生會(huì)聽到一些其他的聲音，比如爆炸的聲音、照相機(jī)的聲音等。有的教師只偏重于形式，把教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目的顛倒，有些課件形式繁雜，令人眼花繚亂，導(dǎo)致學(xué)生忽視課件的內(nèi)容。由于學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，造成英語教學(xué)效率低下、效果不佳。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用的形式單一。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的聽覺與視覺受到巨大沖擊，也使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。然而，有些高中英語教師沒有把動(dòng)畫和音像技術(shù)相結(jié)合而是直接把它們搬到熒幕上，就像一個(gè)簡(jiǎn)易的投影機(jī)，沒有任何“生氣”，這就造成了英語課堂的低效。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)過多使用不利于師生間情感交流。在許多高中英語課上，教師整堂課都在播放課件，就像“放映員”一樣，學(xué)生只能呆呆觀看，根本沒有機(jī)會(huì)參與課堂的交流互動(dòng)，無法進(jìn)行充分的交流和思考，并且教師與學(xué)生的互動(dòng)很少，教師也無法根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)作出回應(yīng)，造成師生缺乏情感溝通，從而使學(xué)生對(duì)英語失去了興趣，導(dǎo)致了英語教學(xué)效率低下。

4.教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)而忽視了板書。也有一些教師在課堂上自認(rèn)為有多媒體或投影顯示就足夠，上課根本沒有板書的設(shè)計(jì)。由于課件轉(zhuǎn)換得很快，所以很多學(xué)生雖然看到聽到，但卻沒有時(shí)間做筆記。如果將大屏幕完全取代黑板，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)這一單元的理解，同樣，顯示在熒光屏上的內(nèi)容很短，學(xué)生很有可能記不住，因此，這種教學(xué)活動(dòng)沒有效果。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量不足

“工欲善其事，必先利其器”，要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高中英語課上，必須要加強(qiáng)硬件設(shè)施。學(xué)校配備了電腦、投影儀、展示臺(tái)等各種教學(xué)設(shè)施，還有一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。但是，這些硬件的數(shù)量實(shí)在是太少了，根本無法滿足教學(xué)的需要。課堂上的儀器或多或少都有問題，比如不能開機(jī)、不能播放聲音、不能顯示屏幕等，所以很多教師都不愿意接觸和使用這種儀器。

（四）對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)使用的重視程度不夠

一些高中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用還不夠重視。很多學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用持保留態(tài)度，認(rèn)為沒有現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生在課堂上也能取得很好的效果。也有個(gè)別學(xué)校將遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)現(xiàn)代化的文件打印室，用來打印文件和資料，甚至有些學(xué)校將其閑置。由于缺乏對(duì)教學(xué)管理的重視，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用并不理想，很多高中英語教師僅是在公開課上為了獲得更高的分?jǐn)?shù)而想到利用現(xiàn)代教育技術(shù)。雖然“多媒體”在備課中頻繁地出現(xiàn)，在教學(xué)過程中也常常會(huì)提到“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)”，但是在教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)出來，許多學(xué)校都配備了現(xiàn)代化的教育設(shè)備和專業(yè)的管理系統(tǒng)，卻在實(shí)際教學(xué)中卻一直沒有得到應(yīng)有的重視。

二、提升高中英語閱讀能力的措施

（一）夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

通過閱讀課文，可以對(duì)高中學(xué)生的知識(shí)庫(kù)進(jìn)行全面的考查。在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)，要讓學(xué)生在閱讀中積累大量的語言知識(shí)，并引導(dǎo)他們?cè)谡n文分析時(shí)擴(kuò)大詞匯量，了解英語的用詞和語法。同時(shí)，在教學(xué)過程中還要安排相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握課堂上的主要語言知識(shí)，并在實(shí)踐中加強(qiáng)鞏固。例如，在“The Father of China's aerospace”的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)不熟悉的單詞，并對(duì)其進(jìn)行解釋，同時(shí)，通過組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解并記住里面重要的單詞。教師還可以通過選擇詞填空、根據(jù)漢語的意義來完成句子的填詞等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方法，可以使學(xué)生在閱讀時(shí)正確理解課文的主旨，為閱讀能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）講解閱讀技巧

在英語閱讀教學(xué)中，除了要向?qū)W生講授語言和文化方面的知識(shí)外，還要指導(dǎo)他們掌握一定的閱讀技巧，并對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析。在讀課文前，應(yīng)對(duì)主題、短語等進(jìn)行全面的分析，從中提煉出課文的主旨和結(jié)構(gòu)，更好地理解其寫作意圖。通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)標(biāo)題和結(jié)尾的句子掌握課文的主題。如果要提高閱讀速度，就要要求學(xué)生能夠從語境中猜出單詞的意思，在仔細(xì)地閱讀時(shí)，可以將所學(xué)到的寫作技巧與作者的寫作風(fēng)格相結(jié)合，了解其寫作意圖。正確運(yùn)用正確的閱讀方法，不但能提高閱讀速度，而且能更好地理解課文所包含的思想感情。

（三）豐富課堂活動(dòng)

教師要通過組織大量的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極地對(duì)文本進(jìn)行深度的探索，從而使他們更好地了解所學(xué)到的語言知識(shí)和文化背景。在遇到結(jié)構(gòu)清晰、具有探究?jī)r(jià)值的課文時(shí)，可把學(xué)生分成幾組，讓他們對(duì)課文的不同段落進(jìn)行探究，并解釋課文的題目。在結(jié)束時(shí)，由學(xué)生代表在課堂上解釋，通過這種方式，學(xué)生能夠在相互協(xié)作的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行深度探索，并能在同學(xué)的協(xié)助下，及時(shí)解答自己的疑問，加深對(duì)新知識(shí)的理解。另外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生按照課文的內(nèi)容進(jìn)行讀后寫、改編課文、角色扮演等，通過這種方式，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，而且能促使學(xué)生多次主動(dòng)地對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀，提高教師分析、表達(dá)和學(xué)習(xí)的技巧，使學(xué)生更積極參加課堂的學(xué)習(xí)。

（四）變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

高中英語教師在課堂上能否創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，直接影響英語教學(xué)的成功與否。在高中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇合適的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和思維活動(dòng)情況，靈活地選用教學(xué)方法，使教材的娛樂性元素得到充分發(fā)揮，這樣才能使英語課堂更有吸引力。這樣，學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂中，并且對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，開發(fā)教學(xué)資源

英語教學(xué)應(yīng)積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造出符合實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)利用音像、電視、書刊等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大英語教學(xué)的應(yīng)用范圍，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與英語資源的開發(fā)與使用。英語教師在英語教學(xué)中要充分利用已有的資源，合理使用教材和網(wǎng)絡(luò)，教師的教學(xué)方法多種多樣。在英語閱讀及情景教學(xué)中，學(xué)生將持續(xù)練習(xí)英語口語，而合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以明顯提高英語技能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)效果，為高中英語教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使英語教學(xué)的質(zhì)量得到極大提升。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力

課后鞏固是教學(xué)中必不可少的一環(huán)，學(xué)生在下課后要進(jìn)行更深入的閱讀訓(xùn)練，以充實(shí)已學(xué)過的知識(shí)。經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)課堂上的團(tuán)隊(duì)合作，也許還有一些同學(xué)會(huì)對(duì)一些問題感到困惑，教師應(yīng)該盡量讓所有的同學(xué)都參加，在課堂上自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后才能有效地解決問題。此外，教師還應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)中的新知識(shí)，為以后的復(fù)習(xí)做好基礎(chǔ)。并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們的閱讀興趣。教師通過對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，促使他們自己去解決問題，并且在需要的時(shí)候提出建議。在課后鞏固階段，學(xué)生還可以鞏固自己的知識(shí)，提高自己的閱讀能力。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)

雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為教師帶來了豐富的教學(xué)實(shí)踐，但在信息技術(shù)的強(qiáng)大沖擊下，其弊端也越來越明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，而情境教學(xué)能讓教學(xué)實(shí)踐更有活力、更有內(nèi)涵。正如陽光為魚類提供豐富營(yíng)養(yǎng)的水體環(huán)境一樣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)造的英語閱讀環(huán)境，也為學(xué)生創(chuàng)造了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又可以促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的多元化智力也是有利的。在信息技術(shù)時(shí)代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需要。創(chuàng)設(shè)情境的方式，也不只是幾張掛圖、幾張幻燈片，而是借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出虛擬的文化環(huán)境、生活環(huán)境、對(duì)話環(huán)境，教學(xué)采用“以鑒賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”“直接感知為主的教學(xué)方法”“以實(shí)踐為主的教學(xué)方法”和“以探究為主的教學(xué)方法”等。教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以豐富情境的創(chuàng)造方式，也可以提升情境的內(nèi)容，讓學(xué)生親身體會(huì)，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的反饋，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的變化，適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，不斷增加教學(xué)成就感。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)越來越注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并加大了教學(xué)人員的配備，學(xué)校的硬件設(shè)備也更加完善。這保證了教師在教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。希望廣大英語教師在英語閱讀教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提升完善英語閱讀教學(xué)體系。

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