王洪梅

要想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不佳，主要原因在于學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏參與英語(yǔ)實(shí)踐的積極性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)掌握建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)，改變以往“灌輸式”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。本文基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面可塑性強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到在無(wú)人督促的情況下，學(xué)生也能具有學(xué)習(xí)意識(shí)、自覺(jué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定學(xué)生能否成才的關(guān)鍵因素。如果能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不僅能提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，還能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略

（一）培養(yǎng)聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力能力極為重要，只有強(qiáng)化聽(tīng)力能力訓(xùn)練，才能使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”這種方式接受和理解英語(yǔ)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力和讀寫(xiě)能力。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的基本功。

1.全程使用英語(yǔ)授課。為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量全程使用英語(yǔ)授課。例如，在上課前，教師可以說(shuō)“Lets get ready for class.”；針對(duì)課堂秩序不夠好的情況，教師可以說(shuō)“No more talking，please.”。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師全程使用英語(yǔ)，有助于強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生在不斷傾聽(tīng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

小學(xué)階段學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間短，一時(shí)無(wú)法接受全程英語(yǔ)教學(xué)屬于正?，F(xiàn)象，此時(shí)，教師可以配上肢體動(dòng)作或是通過(guò)面部表情，協(xié)助學(xué)生理解意思。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)方法，學(xué)生就能初步聽(tīng)懂英語(yǔ)課堂基本用語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，逐漸養(yǎng)成日常聽(tīng)讀英語(yǔ)的習(xí)慣，為個(gè)人的英語(yǔ)交際奠定基礎(chǔ)。

2.利用聽(tīng)力資源激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，就需要先激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以引入各類(lèi)聽(tīng)力資源，在課堂上播放，并要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。比如，在英語(yǔ)課堂上，教師可以提前準(zhǔn)備好錄音磁帶并設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)錄音。這種教學(xué)方式能增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的目的性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣。無(wú)論在課內(nèi)還是課外，教師都需要組織學(xué)生做好英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入，認(rèn)真聆聽(tīng)感知，尤其對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的部分，要結(jié)合上下文進(jìn)行反復(fù)揣摩，直到弄懂為止。

教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的英文歌曲或英文動(dòng)畫(huà)片，以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參與聽(tīng)力訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生從中獲得了快樂(lè)與成就感，他們平時(shí)就會(huì)主動(dòng)聽(tīng)、唱英文歌曲，觀看英文動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，他們能鍛煉語(yǔ)感，豐富英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，逐漸掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音技巧。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平有針對(duì)性地選擇聽(tīng)力素材，在他們能夠聽(tīng)懂的范圍內(nèi)開(kāi)展教學(xué)，避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)難導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。此外，一些學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師需要注意觀察，及時(shí)提醒學(xué)生用心聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

3.合理制訂英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主制訂英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，保證每名學(xué)生都能根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，每天進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。比如，教師可以要求學(xué)生每人每天至少保證10分鐘的課外英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練內(nèi)容不限于英語(yǔ)錄音、英文動(dòng)畫(huà)片、線上口語(yǔ)交流。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中靜下心來(lái)，認(rèn)真分析所聽(tīng)內(nèi)容，聯(lián)系上下文思考聽(tīng)力內(nèi)容想要表達(dá)的意思。教師還需要在每天的英語(yǔ)課中留出固定的時(shí)間，檢查學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練情況，促使學(xué)生養(yǎng)成日常聽(tīng)讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題最為突出。要想改變這種狀況，一方面，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)；另一方面，教師需要優(yōu)化教學(xué)的方式方法，給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，能夠主動(dòng)說(shuō)、想要說(shuō)，最終將說(shuō)英語(yǔ)內(nèi)化為自主行為習(xí)慣。學(xué)生在課堂內(nèi)外積極、大膽、主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)，能夠有效提高他們的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

1.課前提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生。比如，在課堂中使用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)詞匯讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，教師要進(jìn)行合理調(diào)整，比如課前留出幾分鐘時(shí)間，要求學(xué)生用英語(yǔ)分享一日活動(dòng)，或用英語(yǔ)講故事、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)、圍繞某個(gè)主題進(jìn)行對(duì)話等。教師以多渠道、多形式的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，能消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.課堂教學(xué)中強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效的交際，與他人用英語(yǔ)無(wú)障礙交流。因此，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣與英語(yǔ)口語(yǔ)能力十分重要。在詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師既要多給予學(xué)生用英語(yǔ)交流的時(shí)間，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。部分學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中存在缺乏自信、發(fā)音含糊等問(wèn)題，教師需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聲音洪亮地說(shuō)英語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生：在與他人交流時(shí)，要看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，以示尊重；要盡量語(yǔ)速適中，在對(duì)話中融入一些感情色彩。

3.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境。在英語(yǔ)課堂中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的英語(yǔ)教學(xué)情境，將學(xué)生引入真實(shí)的用語(yǔ)環(huán)境中，讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境信息進(jìn)行交流，或是圍繞英語(yǔ)教學(xué)主題自由對(duì)話。以“whats he like”主題教學(xué)為例，首先，教師可以通過(guò)詞匯教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多練，使他們能夠掌握一些單詞組的正確發(fā)音。其次，教師可以在句型教學(xué)中引入“whos your…”“whats he/she like？”等句式，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話，使他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中掌握句型的使用時(shí)機(jī)和使用方式，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。最后，在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)概括文本內(nèi)容、分享個(gè)人的閱讀體會(huì)，或組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演、動(dòng)畫(huà)配音、歌唱比賽等英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中展現(xiàn)自我，從而提高說(shuō)英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)讀寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣

在英語(yǔ)課堂中，教師要重視英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。英語(yǔ)閱讀是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要渠道，是學(xué)好英語(yǔ)的重要保障，是提高英語(yǔ)水平和跨文化交際能力、提升文化素養(yǎng)的有效手段；英語(yǔ)寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出技能，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求較高，能夠提高學(xué)生使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

1.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀的自覺(jué)性，讓學(xué)生不僅能在課堂上積極閱讀，也能在課外堅(jiān)持自主閱讀。教師可以組織學(xué)生默讀、瀏覽、精讀、大聲朗讀等，使學(xué)生掌握不同的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀目的和自身情況，選擇合適的閱讀方法。同時(shí)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，促使學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊批注，或是繪制思維導(dǎo)圖，深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)閱讀能力。

良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，教師可以采取以下方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。比如，在晨讀時(shí)間，教師可以組織學(xué)生閱讀和背誦英語(yǔ)課文；在課堂中搭建英語(yǔ)閱讀平臺(tái)，并提供閱讀素材，讓學(xué)生依照要求進(jìn)行閱讀；要求學(xué)生每天最少保證20分鐘的英語(yǔ)閱讀時(shí)間；通過(guò)家校合作模式，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀。除此以外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，圍繞相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)交流，從而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力、信息提煉能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。教師還需要定期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，師生共同探究解決方案。

2.寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣時(shí)，教師可以將英語(yǔ)寫(xiě)作與英語(yǔ)閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆，寫(xiě)小作文、讀后感或圍繞某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。教師也可以讓學(xué)生模仿閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生寫(xiě)所見(jiàn)、所聞、所感，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、快樂(lè)寫(xiě)作，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)寫(xiě)作的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)作文，教師需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足、講明優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生知曉自身的英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題，真正解決學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作困擾。

（四）培養(yǎng)自學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也非常重要。良好的自學(xué)習(xí)慣是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵，并能讓學(xué)生受益終身。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣，教師可以從以下六個(gè)方面入手。其一，幫助學(xué)生找到符合他們身心發(fā)展規(guī)律的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，鼓勵(lì)他們采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其二，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)空間，讓他們可以自主尋找和利用各種學(xué)習(xí)資源。其三，給學(xué)生制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并提供學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予幫助和反饋。其四，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)和支持，分享有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資料，培養(yǎng)他們的合作精神。其五，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)自學(xué)的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。其六，針對(duì)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，從而促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵，教師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)的興趣、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供指導(dǎo)和支持、鼓勵(lì)互助合作、強(qiáng)調(diào)自學(xué)意識(shí)、及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題等多種方式提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省甕安縣銀盞鎮(zhèn)魚(yú)河小學(xué)）