中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)歷史悠久，是中國(guó)民族音樂(lè)史上的一粒耀眼明珠，其教育傳承方式則一直是口傳心授、以曲代工，但帶有一定的局限性，尤其在當(dāng)今社會(huì)文化環(huán)境下日顯突出，更不利于中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)的推廣和發(fā)展。20世紀(jì)60年代，中國(guó)打擊樂(lè)作為獨(dú)立專業(yè)學(xué)科在我國(guó)高等藝術(shù)院校設(shè)立，迄今已歷經(jīng)一個(gè)甲子的發(fā)展歷程。2001年5月，中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)打擊樂(lè)專業(yè)委員會(huì)成立，學(xué)會(huì)在演奏、教學(xué)、創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究等方面均取得驕人成績(jī)，有力推動(dòng)了中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)整體提升。其中，以鼓類樂(lè)器為代表的中國(guó)打擊樂(lè)演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化，是業(yè)內(nèi)長(zhǎng)期重視亦亟待達(dá)成更為廣泛共識(shí)的重要學(xué)術(shù)課題之一。

一、中國(guó)打擊樂(lè)演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化的重要意義

中國(guó)打擊樂(lè)樂(lè)器種類繁多，演奏技巧精妙，樂(lè)種、樂(lè)曲豐富并廣泛應(yīng)用于各種藝術(shù)表現(xiàn)形式中。但其演奏技法稱謂與符號(hào)標(biāo)識(shí)復(fù)雜且不夠規(guī)范、直觀，這給作品創(chuàng)作、演奏、交流、出版及譜面美觀等方面帶來(lái)諸多不便。筆者前不久完成了《新編中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)教材叢書(shū)之大堂鼓、排鼓考級(jí)教材》的編纂工作，以大堂鼓考級(jí)教材為例，從第五級(jí)開(kāi)始，每個(gè)級(jí)別中都會(huì)涉及多種演奏技法稱謂和符號(hào)標(biāo)識(shí)，深感若不統(tǒng)一規(guī)范，將不利于行業(yè)規(guī)范發(fā)展與專業(yè)體系建立。因此，中國(guó)打擊樂(lè)的演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)亟待規(guī)范統(tǒng)一，其重要意義體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化有利于打擊樂(lè)教學(xué)體系化建設(shè)。演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化是教學(xué)體系化的一個(gè)重要組成部分。規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)體系，之于專業(yè)音樂(lè)院校中的中國(guó)打擊樂(lè)專業(yè)，是學(xué)科建設(shè)發(fā)展與完善培養(yǎng)目標(biāo)的需要；之于中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)的傳承弘揚(yáng)，是最為有效的重要路徑。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院國(guó)樂(lè)系打擊樂(lè)專業(yè)學(xué)科涵蓋中國(guó)打擊樂(lè)、西洋打擊樂(lè)、流行打擊樂(lè)和世界打擊樂(lè)，立足民族化辦學(xué)特色，借鑒融合世界打擊樂(lè)藝術(shù)優(yōu)秀教學(xué)理念，繁榮發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)藝術(shù)。因此，在教學(xué)體系化中，一套規(guī)范統(tǒng)一的演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)尤其重要。

第二，演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化有利于民族傳統(tǒng)音樂(lè)素材的整理與傳承。我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，各民族各地區(qū)都有其獨(dú)特的打擊樂(lè)器，幾千年來(lái)更是流傳下眾多風(fēng)格迥異的傳統(tǒng)曲目。但由于民俗或語(yǔ)言習(xí)慣不同，記譜方式也不盡相同，這些散落民間的傳統(tǒng)打擊樂(lè)藝術(shù)資源需要我們下大力氣去學(xué)習(xí)、挖掘、整理。只有規(guī)范出詳細(xì)具體的演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)曲、采風(fēng)曲目進(jìn)行梳理標(biāo)識(shí)，形成統(tǒng)一、細(xì)致的樂(lè)譜，才能較完整準(zhǔn)確地再現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)風(fēng)采，展示傳統(tǒng)樂(lè)曲的內(nèi)涵韻味、民族特點(diǎn)及演奏方法，留存詳細(xì)準(zhǔn)確的樂(lè)譜資料，使之得到很好的整理與傳承。

第三，演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化有利于教學(xué)工作開(kāi)展。讀譜能力是打擊樂(lè)專業(yè)化教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生必備的基本素質(zhì)。隨著中國(guó)打擊樂(lè)的快速發(fā)展，新作品新理論、樂(lè)器音色開(kāi)發(fā)和演奏技法層出不窮，各種演奏技法和符號(hào)標(biāo)識(shí)多種多樣，一方面從記譜法上講是一個(gè)很大的發(fā)展，但另一方面又因其符號(hào)體系的龐雜，給教學(xué)、演奏與交流帶來(lái)困難。所以，演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化，可以給教材建設(shè)奠定統(tǒng)一基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有更大的自我學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步縮短教學(xué)周期，提高教學(xué)效率。

第四，演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化有利于作品創(chuàng)作。曲目編創(chuàng)，尤其是教材建設(shè)稀缺現(xiàn)象一直是限制中國(guó)打擊樂(lè)發(fā)展的短板。創(chuàng)新創(chuàng)作必須在規(guī)范統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，一方面堅(jiān)持創(chuàng)新作品，一方面推廣稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)的規(guī)范統(tǒng)一，二者相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)中國(guó)打擊樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域多出優(yōu)品、精品。

第五，演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化有利于國(guó)際文化交流。伴隨著改革開(kāi)放時(shí)代大潮，大量西洋打擊樂(lè)的演奏技法、教學(xué)方法、教學(xué)體系被引入，中國(guó)打擊樂(lè)在創(chuàng)作、演奏、教學(xué)、科研、樂(lè)器制作等方面均有長(zhǎng)足進(jìn)步。但是，只有規(guī)范化演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)，才能使中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)在繼承與創(chuàng)新中平衡前進(jìn)，且保持文化話語(yǔ)權(quán)，在與世界音樂(lè)文化的交流融合中發(fā)揮重要作用。

二、“05研討會(huì)”成果簡(jiǎn)述

中國(guó)打擊樂(lè)演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化，是指對(duì)演奏技法制訂規(guī)范統(tǒng)一的稱謂及相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)識(shí)，是解決在一首樂(lè)曲中出現(xiàn)以不同（甚至多個(gè)）稱謂和符號(hào)標(biāo)識(shí)表述同一種演奏技法等問(wèn)題的關(guān)鍵所在；稱謂及符號(hào)的制訂互為關(guān)聯(lián)、并列存在，要遵循“直觀簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、避免歧義”的原則?；诖?，學(xué)界同仁在這一問(wèn)題上不斷探索、創(chuàng)新，取得了可喜成果。2005年12月，中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)打擊樂(lè)專業(yè)委員會(huì)在北京召開(kāi)“中國(guó)民族打擊樂(lè)演奏技法符號(hào)規(guī)范化研討會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“05研討會(huì)”），對(duì)中國(guó)鼓類、銅響類打擊樂(lè)器的幾十種演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)展開(kāi)討論，達(dá)成了初步共識(shí)。研討會(huì)的成功舉辦，標(biāo)志著一個(gè)劃時(shí)代意義的開(kāi)始，近年來(lái)，中國(guó)打擊樂(lè)同仁都在致力于推廣使用這個(gè)初期成果。

（一）演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)課題范疇

本課題研討的演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)范疇，主要是指在中國(guó)打擊樂(lè)專業(yè)涉及創(chuàng)作類樂(lè)隊(duì)作品以及獨(dú)奏、重奏、合奏、協(xié)奏曲等當(dāng)代題材作品中使用的技法與符號(hào)，暫不涵蓋民間鑼鼓、戲曲鑼鼓、少數(shù)民族樂(lè)器等傳統(tǒng)打擊樂(lè)種。在遵循符號(hào)制訂原則基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為還可借用打譜軟件中已有的符號(hào)進(jìn)行重新組合、編創(chuàng)，并將其儲(chǔ)存在符號(hào)庫(kù)長(zhǎng)期備用。這樣一方面利于交流推廣，一方面便于專業(yè)作曲家和業(yè)余創(chuàng)作者的普及應(yīng)用，但要兼顧印刷體和手寫(xiě)體之間的便捷轉(zhuǎn)換。

（二）“05研討會(huì)”制訂符號(hào)及稱謂的依據(jù)

“05研討會(huì)”上，作曲家高為杰先生提出：要考慮“國(guó)際通用”，還要“避免歧義”。全體與會(huì)專家學(xué)者聚焦探討符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化，同時(shí)兼顧各種類演奏技法稱謂的規(guī)范統(tǒng)一。

鼓類樂(lè)器演奏技法中，大家普遍認(rèn)為以下三個(gè)稱謂及符號(hào)與國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)一致：左手（ 英文Left首字母）、右手（符號(hào) 英文Right首字母）、滾奏（ ）。筆者曾在國(guó)外小軍鼓教材中見(jiàn)到：以符號(hào)“+”表示左手，以“○”表示右手。但在譜例中，符號(hào)“+”多作為非開(kāi)放符號(hào)使用（如表述打擊樂(lè)某件樂(lè)器的悶奏）；符號(hào)“○”可理解為英文“Open”的首字母，常作為開(kāi)放演奏符號(hào)或泛音。使用這兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示左右手，筆者認(rèn)為有些牽強(qiáng)且極易產(chǎn)生歧義。

“05研討會(huì)”對(duì)“雙槌同擊”（ ）、“擊鼓幫”

（ ）、“鼓槌相擊”（ ）、“刮奏鼓釘”（ ）等稱謂及符號(hào)進(jìn)行了規(guī)范統(tǒng)一?！半p槌同擊”圖示中，圓圈代表鼓面，八字形代表鼓槌同時(shí)敲擊鼓面；“刮奏鼓釘”圖示中，圓圈代表鼓釘，弧線箭頭表示方向。這兩個(gè)符號(hào)是老會(huì)長(zhǎng)李真貴教授所提議案，比較貼合“直觀簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象”的制訂原則得到與會(huì)者的高度認(rèn)同。

“擊鼓幫”符號(hào)選用了爵士鼓樂(lè)譜中用于表示镲聲部或是小軍鼓“制邊”的符號(hào)。借鑒使用國(guó)際通用符號(hào)不是絕對(duì)不可，但要避免歧義。依據(jù)將符號(hào)（ ）表示小軍鼓的“制邊”技法，將其用作中國(guó)鼓的敲擊鼓幫是相對(duì)合理的，也不產(chǎn)生歧義。

（三）“05研討會(huì)”研究成果及其應(yīng)用推廣

除以上列舉外，“05研討會(huì)”的研究成果還有“悶擊”（ ）、“手悶擊”（ ）、“槌悶擊”（ ）、“悶擊擊槌”（ ）、“悶擊推奏”（ ）、“悶擊拉奏”（ ）、“擊鼓邊”（ ）、“平擊鼓邊”（ ）、“移向鼓心”（ ）、“移向鼓邊”（ ）及“抓奏”（ ）等。

之前的中國(guó)打擊樂(lè)作品創(chuàng)作，專業(yè)作曲家尤其是教學(xué)、演奏者的業(yè)余創(chuàng)作中，大都采用自我認(rèn)知的稱謂或符號(hào)，這極不利于行業(yè)的規(guī)范發(fā)展。打擊樂(lè)專業(yè)委員會(huì)將“05研討會(huì)”研究成果印制成冊(cè)推廣試行，十多年來(lái)收到一定成效，對(duì)業(yè)界的整體規(guī)范化發(fā)展發(fā)揮了指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。但在實(shí)踐運(yùn)用中，該成果仍需不斷調(diào)整、修改、完善，這也是未急于將其作為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)正式出版的主要因素。一方面，該成果在此后的教材建設(shè)和作品創(chuàng)作中得到認(rèn)可（如筆者編寫(xiě)的《中國(guó)打擊樂(lè)教程》系列教材及《鼓點(diǎn)樂(lè)拍》《八音和》等作品）；另一方面，其僅為初期共識(shí)，部分內(nèi)容仍有爭(zhēng)議，特別是經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐檢驗(yàn)有必要做進(jìn)一步的修訂。

三、思考與討論

作為“05研討會(huì)”的主要發(fā)起人之一，結(jié)合該成果在實(shí)踐應(yīng)用中的檢驗(yàn)效果，筆者談幾點(diǎn)個(gè)人思考。

（一）演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)的分類

中國(guó)自西周時(shí)期，就有對(duì)樂(lè)器名稱的分類，即金、石、土、革、絲、木、匏、竹八類，統(tǒng)稱“八音”；當(dāng)代民族音樂(lè)理論對(duì)樂(lè)器也有體鳴類、膜鳴類以及弦鳴類等分類方式。筆者認(rèn)為，應(yīng)將“05研討會(huì)”達(dá)成共識(shí)的技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)進(jìn)行分類，為進(jìn)一步規(guī)范統(tǒng)一打下基礎(chǔ)。

1.根據(jù)樂(lè)器名稱分類

（1）鼓類演奏技法與符號(hào)

目前鼓類樂(lè)器演奏技法與符號(hào)相對(duì)較多，“05研討會(huì)”討論到的技法與符號(hào)有二十余個(gè)。但這并不包括戲曲板鼓中很多帶有指揮圖示的演奏技法及專用術(shù)語(yǔ)，比如板鼓中的“大”一般指右鍵敲擊，“八”是指左鍵或雙鍵同擊等。

（2）鈸鐃镲類技法與符號(hào)

這類符號(hào)大多表示傳統(tǒng)演奏技法，如“悶擊”“搓擊”“顫擊”“磨擊”“黏擊”“揉擊”等。作曲家郭文景在打擊樂(lè)三重奏曲目《戲》中創(chuàng)新創(chuàng)作出的十余種演奏技法與符號(hào)，極大豐富了鈸鐃類樂(lè)器的演奏技法。

（3）鑼類和其他類的技法與符號(hào)

這類內(nèi)容相對(duì)較少，暫未列入規(guī)范化討論范疇。

2.根據(jù)演奏技法與符號(hào)的功能屬性分類

以鼓類樂(lè)器為例，可分為：

（1）手法類，如表示左右手的符號(hào)以及“滾奏”“雙槌同擊”“移向鼓心”“移向鼓邊”等。

（2）音色類，因敲擊位置變化帶來(lái)的音色變化。如“擊鼓邊”“擊鼓幫”“鼓棒相擊”“刮奏鼓釘”等。

（3）技巧（技法）類，指運(yùn)用某種技術(shù)手段的演奏技法。如“悶擊”（系列）“平擊鼓邊”“抓奏”等。

（二）進(jìn)一步規(guī)范演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)的思考

1.對(duì)“05研討會(huì)”的部分符號(hào)仍有爭(zhēng)論

對(duì)“05研討會(huì)”的成果既要推廣宣傳，也要力爭(zhēng)盡快解決尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題。筆者提出，根據(jù)樂(lè)器名稱和演奏技法的屬性與用途進(jìn)行分類，可進(jìn)一步梳理每個(gè)類別中的不同內(nèi)容，也可厘清相互關(guān)系及問(wèn)題所在。以“悶擊”為例，這一技法特點(diǎn)是通過(guò)某種演奏手段使所奏樂(lè)器不能正常發(fā)音，以“（）”表示。但在實(shí)際應(yīng)用中，如果出現(xiàn)連續(xù)悶擊的音符，圖譜上則會(huì)出現(xiàn)連續(xù)的“（）”，視覺(jué)上較為混亂，缺乏美觀。筆者建議將該符號(hào)置于所需悶擊音符的上方，輔以虛線或?qū)嵕€連接，但是，脫離了音符的括弧單獨(dú)標(biāo)注在音符上方又稍顯突兀。經(jīng)過(guò)多次討論，最終制定的悶擊符號(hào)為（ ），我們通過(guò)譜例看一下實(shí)際效果：

從譜例第二小節(jié)的視覺(jué)效果顯示，連續(xù)的括弧零亂復(fù)雜，須待進(jìn)一步修訂。

2.演奏技法稱謂及符號(hào)分類的系列化規(guī)范

我們?nèi)砸浴皭灀簟睘槔?，?5研討會(huì)”只將其作為一個(gè)單獨(dú)的技法討論并制訂了符號(hào)，而鼓類樂(lè)器中的悶擊技法是呈系列化并非獨(dú)立存在的。依據(jù)“悶擊”符號(hào)標(biāo)識(shí)定義，筆者提出，鼓類悶擊技法的符號(hào)標(biāo)識(shí)都應(yīng)在括弧基礎(chǔ)上衍生。

“05研討會(huì)”討論的“悶擊推奏”符號(hào)標(biāo)識(shí)是

（ ），圖中半圓弧表示鼓面內(nèi)側(cè)，橫杠表示鼓槌橫放鼓面，向上箭頭則指由鼓面內(nèi)側(cè)向前推進(jìn)；“悶擊拉奏”則是方向相反。雖然兩組符號(hào)比較簡(jiǎn)潔形象，但卻與“悶擊”符號(hào)標(biāo)識(shí)定義相悖。筆者提出由帶有括弧的符號(hào)標(biāo)識(shí)替代原符號(hào)，即“悶擊推奏”改為（ ），“悶擊拉奏”改為（ ）。另外，悶擊推奏、拉奏只表述了單向效果，而在絳州鼓樂(lè)風(fēng)格的《滾核桃》等曲目中，還有上下劃奏的演奏技法。筆者認(rèn)為，應(yīng)在兩種技法基礎(chǔ)上制訂一個(gè)“悶擊劃奏”的稱謂與符號(hào)（ ）。筆者制訂的上述三種符號(hào)及稱謂，其釋義分別為：“悶擊推奏”指左槌平放鼓面內(nèi)側(cè)，鼓槌后端為軸心，前端向鼓心旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，右槌敲擊左槌內(nèi)側(cè)鼓面同時(shí)向鼓心移動(dòng)；“悶擊拉奏”指左槌平放鼓心向鼓面內(nèi)側(cè)移動(dòng)，右槌敲擊左槌內(nèi)側(cè)鼓面同時(shí)移向鼓面內(nèi)側(cè)；“悶擊劃奏”指左槌平方鼓面內(nèi)側(cè)（或鼓心）上下（或旋轉(zhuǎn)）移動(dòng)，右槌敲擊左槌內(nèi)側(cè)鼓面同時(shí)上下移動(dòng)。

同屬悶擊系列的“手悶擊”“槌悶擊”以及“悶擊擊槌”這幾個(gè)稱謂及符號(hào)，都有其獨(dú)立存在的必要性，而單獨(dú)表示“悶擊”的稱謂及符號(hào)則無(wú)法對(duì)號(hào)入座。有專家認(rèn)為可將其作為鼓悶擊的符號(hào)在樂(lè)譜中使用即可，至于是“手悶擊”或“槌悶擊”，則由演奏者自己選擇。若這樣，同時(shí)再制訂這兩種符號(hào)標(biāo)識(shí)也就沒(méi)有任何意義了，而且不利于技法稱謂及符號(hào)的規(guī)范統(tǒng)一，筆者認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)明確區(qū)分開(kāi)來(lái)并保留各自的技法稱謂及符號(hào)。

3.同類屬性的演奏技法符號(hào)在不同樂(lè)器中的使用

前文認(rèn)可鼓類樂(lè)器的悶擊系列符號(hào)存在，那么單獨(dú)表示“悶擊”的符號(hào)（ ）似乎沒(méi)有存在的必要了?；阝撶t類樂(lè)器也有悶擊技法且較為多用，筆者建議將其作為鈸鐃類樂(lè)器的專用“悶擊”符號(hào)，并將其修訂為（ ）來(lái)替代（ ），圖中帶斜杠的符頭形似兩扇合在一起的鈸（鐃）片，用來(lái)表示鈸鐃類的悶擊效果最為直觀形象。

4.對(duì)某種演奏技法功能屬性的不同看法

有專家提出“悶擊擊槌”屬于特殊演奏技法或是非常態(tài)演奏技法，筆者認(rèn)為此技法與“槌悶擊”效果相近。我們來(lái)看釋義：“槌悶擊”指以一槌槌頭按壓鼓面，另一槌敲擊其相近鼓面；“悶擊擊槌”則是以一槌槌頭按壓鼓面，另一槌敲擊按壓槌的前端。

兩種技法的區(qū)別在于因敲擊位置不同而產(chǎn)生的音色變化，敲擊方法基本一致，符號(hào)標(biāo)識(shí)也較相似。筆者認(rèn)為兩者同屬悶擊技法系列，尚不能稱之為特殊演奏技法。

5.對(duì)部分演奏技法稱謂的不同定義與符號(hào)調(diào)整

對(duì)于演奏技法中某些稱謂仍存有不同觀點(diǎn)?！斑厯簟薄斑吰綋簟迸c“鼓邊擊”“鼓邊平擊”抑或是“擊鼓邊”“平擊鼓邊”，三組稱謂各有道理。筆者反復(fù)推敲，認(rèn)為“擊鼓邊”“平擊鼓邊”的稱謂更為合理。其釋義為：“擊鼓邊”是指鼓槌敲擊鼓面靠近鼓幫位置的左右兩邊；“平擊鼓邊”則是鼓槌前端平行角度敲擊鼓面靠近鼓幫位置左右兩邊。由此可見(jiàn)這兩個(gè)演奏技法具有關(guān)聯(lián)關(guān)系，故而將稱謂定為“擊鼓邊”，并由此衍生出“平擊鼓邊”之效果。

對(duì)于“05研討會(huì)”討論的“移向鼓心”“移向鼓邊”符號(hào)標(biāo)識(shí)，筆者認(rèn)為有些過(guò)于追求簡(jiǎn)潔而矯枉過(guò)正了。該奏法采用雙槌交替敲擊并向鼓心（或鼓邊）移動(dòng)都屬于“手法類”，其符號(hào)應(yīng)以圓圈表示鼓面為前提，再體現(xiàn)其演奏狀態(tài)?；诖耍P者將“移向鼓心”符號(hào)標(biāo)識(shí)修訂為（ ）、“移向鼓邊”為（ ），圓圈代表鼓面，雙箭頭清晰體現(xiàn)雙槌移動(dòng)狀態(tài)。這兩組符號(hào)可在打譜軟件符號(hào)庫(kù)里稍加組合而成，調(diào)取使用十分方便。

“抓奏”是指手持鼓槌以手指抓奏鼓面，原符號(hào)標(biāo)識(shí)易與“手悶擊”符號(hào)相混淆。筆者依據(jù)其演奏技法特點(diǎn)，將符號(hào)修訂為（ ），倒置的“山”字表示手掌向下，斜杠代表鼓槌。

6.實(shí)踐探討

2022年暑假期間，筆者與另兩位年輕編委具體負(fù)責(zé)《新編中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)教材叢書(shū)之大堂鼓考級(jí)教材》，這是業(yè)內(nèi)第一次由行業(yè)學(xué)會(huì)組織編寫(xiě)中國(guó)打擊樂(lè)獨(dú)立樂(lè)器教材。

演奏技法稱謂與符號(hào)標(biāo)識(shí)的應(yīng)用是教材編寫(xiě)過(guò)程的重要問(wèn)題之一，也是討論最多的話題。三個(gè)月時(shí)間里，編委會(huì)經(jīng)常為某個(gè)符號(hào)的稱謂，尤其是符號(hào)的合理性反復(fù)論證。我們使用西貝柳斯打譜軟件編寫(xiě)教材，該軟件自帶很多符號(hào)可供選擇，但有一些符號(hào)與打擊樂(lè)標(biāo)識(shí)要求并不符合，需要通過(guò)重新編輯后才能使用。經(jīng)過(guò)多次研究試驗(yàn)，編委會(huì)小組解決了符號(hào)的重新創(chuàng)制和編程入庫(kù)的難題，大大方便了今后的調(diào)取使用。

我們遇到的另一大難題是關(guān)聯(lián)的合理性問(wèn)題。仍以前文提到的“擊鼓邊”與“平擊鼓邊”為例，二者如何關(guān)聯(lián)更為合理呢。先來(lái)看幾組符號(hào)圖示：

或以上四組符號(hào)中，方案1是“05研討會(huì)”討論確立的。在“擊鼓邊”符號(hào)基礎(chǔ)上，將表示“平擊鼓邊”的斜杠符號(hào)直接與前者符號(hào)組合，即形成方案3效果，至于左斜杠或右斜杠可先不考慮。方案2是筆者提出的關(guān)聯(lián)符號(hào)組，先確立圓圈點(diǎn)符號(hào)表示“擊鼓邊”，再加上斜杠即為“平擊鼓邊”符號(hào)。這個(gè)方案源于李民雄老師在樂(lè)曲《奪豐收》中，曾使用圓圈黑點(diǎn)作為表示“擊鼓邊”的符號(hào)。筆者認(rèn)為正常黑符頭表示敲擊鼓心位置，白圈黑點(diǎn)則表示敲擊鼓邊（四周）位置，在此基礎(chǔ)上再加一撇演變成為“平擊鼓邊”符號(hào)，兩個(gè)符號(hào)也就產(chǎn)生合理關(guān)聯(lián)。

方案1中的半圓弧符號(hào)雖能表示鼓邊局部位置，但與平擊鼓邊直接產(chǎn)生關(guān)聯(lián)后（見(jiàn)方案3），其譜面視覺(jué)效果不佳。筆者建議以圓圈黑點(diǎn)符號(hào)代替，有專家則認(rèn)為這個(gè)符號(hào)表示板鼓的“點(diǎn)擊”技法更為貼切，于是筆者又提出了方案4。

對(duì)于方案4符號(hào)，有專家質(zhì)疑白色符頭極易與二分音符相混淆。筆者認(rèn)為，首先要確認(rèn)這是個(gè)技法符號(hào)標(biāo)識(shí)，不考慮時(shí)值長(zhǎng)短，以白色菱形符頭表示“擊鼓邊”，菱形符號(hào)中間再加一豎杠表示“平擊鼓邊”。關(guān)鍵是，符號(hào)中的符頭雖為白色，但與正常白符頭相比是變形的，既然在樂(lè)譜中出現(xiàn)一定是有所指。使用者在了解其意義并適應(yīng)之后，是可以根據(jù)具體條件判斷出來(lái)的，也就能夠與音符時(shí)值區(qū)別開(kāi)來(lái)。

由于對(duì)各演奏技法稱謂及符號(hào)的應(yīng)用討論與編寫(xiě)考級(jí)教材是同步進(jìn)行的，所以向出版社提交教材定稿的“擊鼓邊”與“平擊鼓邊”符號(hào)曾選用了方案4。后考慮到與方案1差異較大，不利于考級(jí)教材的推廣普及，最終商議恢復(fù)使用方案1。

現(xiàn)在回顧審視這些符號(hào)，作為“擊鼓邊”與“平擊鼓邊”符號(hào)關(guān)聯(lián)合理性以及“方案1”與“方案4”哪一種更為貼切，筆者將此內(nèi)容提交諸位同仁商榷研討。

結(jié)? 語(yǔ)

中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)打擊樂(lè)專業(yè)委員會(huì)自成立以來(lái)，先后舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，包括首屆全國(guó)民族打擊樂(lè)學(xué)術(shù)研討會(huì)（北京，2001）、潮州鑼鼓理論研討會(huì)（廣東，2003）、李民雄作品與演奏座談會(huì)（北京，2004）、中國(guó)民族打擊樂(lè)演奏技法符號(hào)規(guī)范化研討會(huì)（北京，2005）、中國(guó)民族打擊樂(lè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展理論研討會(huì)（北京，2009）、全國(guó)藝術(shù)院校民族打擊樂(lè)教學(xué)研討會(huì)（天津，2010）、絳州鼓樂(lè)傳承與發(fā)展座談會(huì)（北京，2011）、民族管弦樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)聲部訓(xùn)練課程建設(shè)理論研討會(huì)（北京，2013）以及中國(guó)民族打擊樂(lè)器名稱規(guī)范化理論研討會(huì)（北京，2014），每次研討會(huì)都會(huì)形成一定共識(shí)與成果。但是，中國(guó)打擊樂(lè)演奏技法稱謂及符號(hào)標(biāo)識(shí)規(guī)范化之路依然任重道遠(yuǎn)，行業(yè)內(nèi)部也存在一定分歧，作曲家們對(duì)這個(gè)成果還不甚了解。演奏技法稱謂及符號(hào)規(guī)范化、打擊樂(lè)器名稱規(guī)范化等學(xué)術(shù)活動(dòng)，依靠幾次研討會(huì)就解決全部問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的，需要不斷研討、反復(fù)論證并付諸實(shí)踐，方能形成最終成果。

王以東 中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授

（責(zé)任編輯 榮英濤）