摘要：初中階段，要求英語教師明確課堂教學目標，結合新課改教學的要求展開教學活動，保證英語課堂教學質(zhì)量的提升。英語閱讀教學作為英語教學體系的重要組成部分，同時也是初中學生需要掌握的基本能力。為了提高英語閱讀教學質(zhì)量，需要英語教師在教學模式上進行創(chuàng)新，充分調(diào)動起學生的學習積極性，保證英語課堂教學任務高質(zhì)量完成?；诖?，本文主要研究在初中英語閱讀教學中利用互聯(lián)網(wǎng)技術的途徑，文中主要分析了初中英語教學過程中應用互聯(lián)網(wǎng)技術的作用和問題，并對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用措施進行研究，旨在能夠促進初中英語教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語；閱讀教學；教學策略

現(xiàn)階段，初中學生對于英語閱讀教學的需求相較于之前有了非常明顯的改變，依舊采用傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求，同時也不利于實現(xiàn)英語閱讀教學目標，因此需要初中教師對教學模式進行創(chuàng)新，從而提升英語閱讀課堂教學的質(zhì)量。在新課改的要求下，初中英語閱讀課堂教學需要以提高學生綜合素質(zhì)為核心目的，因此也需要初中英語教師積極改變傳統(tǒng)教學思想，在執(zhí)行英語閱讀教學過程中，從創(chuàng)新層面加以重視，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術的作用和優(yōu)勢，優(yōu)化英語閱讀教學的環(huán)境，實現(xiàn)高質(zhì)量教學目標。

一、初中英語閱讀教學中互聯(lián)網(wǎng)應用的作用和問題

（一）初中英語閱讀教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術的作用

現(xiàn)階段，運用傳統(tǒng)教學方法進行英語閱讀教學，很難激發(fā)學生的學習積極性，因此需要教師在教學模式上進行創(chuàng)新，在課堂教學中融入互聯(lián)網(wǎng)技術，促進學生在英語閱讀方面的發(fā)展。下面從幾個方面分析互聯(lián)網(wǎng)技術在初中英語閱讀教學中的作用體現(xiàn)。

1.提升教學質(zhì)量

英語閱讀教學是初中英語教學體系中的重要內(nèi)容，同時也是一個教學難點，教師需要在教學過程中重視教學方式的應用，以提高教學質(zhì)量為主要目標[1]。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域中的應用已經(jīng)不是一件新鮮事，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用形式具有多樣化特點，這也為教師在英語閱讀教學上提供了多種渠道。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術能夠充分結合學生的學習特點對教學模式進行優(yōu)化，保證學生在英語閱讀方面的學習積極性[2]。比如，教師可以利用微課教學的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，為學生提供動態(tài)化的教學，從而有效調(diào)動學生的主動性和積極性，進而提升教學質(zhì)量。

2.有助于豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語閱讀方式圍繞課本知識內(nèi)容進行教學，對于全新的知識內(nèi)容在閱讀方面的限制非常明顯，同時對于拓展學生閱讀知識面也造成了阻礙。為了能夠有效提升學生在英語閱讀學習方面的質(zhì)量，需要英語教師重視在教學模式上的創(chuàng)新，突出學生在課堂中的主體地位。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術搜集一些相對應的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學生對英語閱讀學習的積極性。這對于加深學生對教學內(nèi)容方面的理解以及創(chuàng)新意識的提升都有非常重要的促進作用，也能夠從整體上提升學生閱讀能力。

3.有助于教學模式上的創(chuàng)新

為了能夠有效提升英語閱讀課堂教學的質(zhì)量，教學需要對教學模式進行創(chuàng)新，選擇能夠滿足學生學習需求的教學方式，從而更加有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的應用最明顯的優(yōu)勢就在于能夠通過線上進行英語閱讀教學和輔導，學生可以通過新媒體平臺和設備在家中實現(xiàn)和老師的學習交流，從而達到鞏固學習效果的目的。

（二）初中英語閱讀教學中互聯(lián)網(wǎng)技術應用的問題

互聯(lián)網(wǎng)技術被廣泛應用起來，有很多年齡稍大一些的教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術的了解不夠全面，因此在運用過程中會時常發(fā)生一些問題，此外還有一些教師受傳統(tǒng)教學模式影響較大，很難在短時間內(nèi)做出改變。其實互聯(lián)網(wǎng)技術在初中英語閱讀中的問題還包括以下幾個方面。

1.對英語閱讀教學的重視程度不夠

學生在課堂中的主體地位體現(xiàn)的是激發(fā)學生學習積極性的關鍵因素，同時也是提高學生綜合素質(zhì)的最有效途徑。但是現(xiàn)階段很多初中教師對于英語閱讀教學不夠重視，在授課過程中沒有充分結合學生的學習特點，自顧自地講課，也沒有突出學生課堂主體地位，導致學生沒有機會將學習過程中遇到的問題提出來，長期積攢進而成為學生放棄學習英語閱讀課程的主要原因[3]。除此之外，也正是教師對于英語閱讀課堂教學的不重視，因此也不會在課堂中融入互聯(lián)網(wǎng)技術，加深了學生放棄學習英語閱讀知識的“決心”。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術應用不科學

在新課改要求下，教師需要采取全新的教學方式提高英語閱讀課堂教學的質(zhì)量，而互聯(lián)網(wǎng)技術就是最重要的教學手段之一。而因為現(xiàn)階段的初中英語教師受傳統(tǒng)教學思想影響過于嚴重，導致其對于互聯(lián)網(wǎng)技術充滿不信任感，同時在應用技巧上也不夠熟練，技術應用方面也不夠科學，因此很難實現(xiàn)通過互聯(lián)網(wǎng)技術提高初中英語閱讀教學質(zhì)量的目的[4]。

二、初中英語閱讀教學中互聯(lián)網(wǎng)技術的應用措施

在初中英語閱讀教學中融入互聯(lián)網(wǎng)技術能夠激發(fā)學生的學習積極性，從而提高學生英語閱讀課堂教學質(zhì)量。而想要讓互聯(lián)網(wǎng)技術在輔助英語閱讀教學中起到積極作用，還需要教師把控好應用節(jié)點。下面我們來分析一下互聯(lián)網(wǎng)技術在初中英語閱讀教學中的實際應用。

（一）課堂導入環(huán)節(jié)應用互聯(lián)網(wǎng)技術

初中作為學生學習英語知識的關鍵階段，為了能夠有效提升學生的學習效率，需要教師對課堂教學方面模式上進行優(yōu)化，從多角度去分析學生的學習特點，以此為基礎來設計針對性的教學計劃，這樣才能夠保證課堂教學有好的開始和結果。英語閱讀教學的導入階段是后續(xù)進行英語教學活動的關鍵，教師需要加強對課堂導入環(huán)境的重視，結合學生的個性化特點，設計出合理的課堂導入方式，這樣才能夠確保學生之后英語閱讀學習的質(zhì)量和效果[5]。而在課堂導入階段融入互聯(lián)網(wǎng)技術，能夠積極調(diào)動起學生的學習積極性，從而實現(xiàn)英語閱讀課堂教學的高質(zhì)量執(zhí)行。

例如，在學習“what time do you go to school？”這個單元課程，教師可以將這個單位主題以問題的形式交給學生，讓學生將自己每天上學的時間講出來。教師可以將不同地區(qū)學生上學的時間做一個統(tǒng)計，然后以視頻的形式播放給學生看，并告訴學生什么時間上學的學生最多，引導學生對照自己是否在這個時間段內(nèi)。通過這種方式能夠讓一個簡單的問題變得有了意義，也讓學生積極地參與到互相討論的氛圍中，同時讓學生將自己上學的時間用英語表達出來[6]。通過上學時間去引導學生說出自己每天早上在上學之前都需要做哪些準備工作，分別在幾點。這樣也能夠拓展學生的知識面，同時還能夠通過同學之間的對話，提高學生的英語口語交際能力。

（二）利用網(wǎng)絡豐富的教學資源，輔助教師完成教案編制

互聯(lián)網(wǎng)作為人們進行學術溝通的重要平臺，其中會包含多種多樣的英語教學資源，初中英語教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要優(yōu)勢，優(yōu)化自己的教案，從而達到提升教學水平的目的。教師在課前制作教學方案時，就可以通過查找網(wǎng)絡中符合教學內(nèi)容要求的資源，用來豐富和優(yōu)化自己的教案。這里需要注意，教師在運用網(wǎng)絡資源時，需要結合本校學生的實際學習特點，選擇符合學生個性化特點的教學資源，還要在原本的資源上進行優(yōu)化。如果直接復制可能不但不會起到提高教學質(zhì)量的同時，還將給學生錯誤指導，最終導致教學質(zhì)量下降。

（三）利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設初中英語閱讀情境

隨著科技時代的到來，信息化技術在各行各業(yè)都有了廣泛應用，而在教育事業(yè)中，很多教師也都開始逐漸使用信息化技術進行日常教學工作。比如利用多媒體設備進行輔助教學，信息技術的應用關鍵就是多媒體設備的功能多樣性，各高校為了能夠促進信息化教學的發(fā)展，在學校內(nèi)部都設置了相應的多媒體設備，旨在能夠有效地提高教師的教學質(zhì)量[7]。在進行英語閱讀教學的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理一些和教學有關的視頻資源，然后在課堂上利用多媒體設備播放給學生，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也能讓學生更加直觀地感受英語閱讀教學的合理內(nèi)容。

比如在講“don，t eat in class”這節(jié)課時，教師可以在學生閱讀練習的過程中，在學生讀到生詞時進行解讀，利用多媒體設備將這個生詞的含義表達出來，再引導學生進行小組討論歸納總結在教室內(nèi)吃東西的影響[8]。在教室內(nèi)吃東西的危害如果讓同學們僅憑想象是難想出很多事項的，而這時教師就可以利用多媒體設備播放一些規(guī)范日常飲食行為的宣傳片，從而讓學生在觀看視頻的過程中了解在教室吃東西對室內(nèi)環(huán)境造成的影響。教師還可以通過圖片、視頻以及文字敘述等方式讓學生了解國內(nèi)外的飲食禮儀，并將教室模擬成為公共場所，然后告訴學生不能在公共場合吃東西的原因。

（四）開展線上整體閱讀活動

整體閱讀主要的特點就是不對文章中的細節(jié)進行梳理和翻譯，而是重點理解文章的核心思想、背景，這樣能夠鼓勵學生積極主動地查閱相關文獻，并在同學之間做好討論工作。因此，教師要在學生日常的英語閱讀練習中加入一些課外閱讀內(nèi)容，讓學生不再局限于課堂知識范圍，拓寬學生的視野[9]。同時，還需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生英語閱讀的積極性。

（五）激發(fā)學生的英語閱讀興趣和動力

初中學生在自學能力方面已經(jīng)有了顯著提升，而在正式開展英語閱讀課程之前，可以先讓學生大致的了解待閱讀文章的背景故事以及相關資源解釋，在此基礎上再進行閱讀就會變得非常容易，學生也喜歡在自己的理解范圍內(nèi)進行閱讀學習，因此這種方式能夠有效激發(fā)學生的英語閱讀興趣和動力。

比如在學習“will peopel have robots？”時，這節(jié)課講的內(nèi)容和機器人有關，這是初中生在這個年齡段最感興趣的部分，而教師就可以利用學生的興趣特點，通過網(wǎng)絡去搜集一些有關機器人的視頻或者是圖片，有條件的還可以將機器人實體帶到課堂中來，這樣能夠最大限度地吸引學生的注意力，進而在對文章進行講解時，學生也更加容易集中注意力[10]。教師通過這種方式激發(fā)學生的英語閱讀興趣以及學習動力，從而幫助學生帶著探索知識的意識去閱讀，這樣學生的學習效率會有很大的提升，并且教師在這樣的學習氛圍下，講課也相對輕松一些。

（六）拓寬英語閱讀途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷創(chuàng)新和升級，越來越多的電子設備出現(xiàn)在人們的生活和學習中，這些電子設備能夠為學生提供更加全面閱讀資源，并且拓寬學生的閱讀途徑。教師可以引導學生在課堂運用這些電子設備去下載一些學習英語的App和登錄學習平臺，幫助學生在課下完成提高英語閱讀能力的目的。

（七）利用學習平臺以及跟蹤反饋進行精準指導

信息化時代最重要的一個成就就是能夠為學生提供更加便捷化的學生空間，比如在互聯(lián)網(wǎng)領域中，學生可以通過電子設備為自己創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。同時教師可以自主地選擇一個能夠進行協(xié)同學習的平臺或者軟件，然后讓學生都加入教師所創(chuàng)建的線上學習空間中，這樣不僅能夠在平臺中指導學生完成日常學習任務，同時還能夠對學生的學習狀態(tài)進行指導。學生也能夠在教師的壓力下保證準時進行英語閱讀學習。

（八）建立校園學習平臺

想要確保學生能夠更好地學習英語閱讀知識，就需要學校創(chuàng)建一個校園學習平臺，并且要在平臺中設置一些管理人員，這樣能夠保證學習平臺的規(guī)范化運行。學校還可以在社會中聘請一些高素質(zhì)計算機人才，對平臺進行維護。此外，英語教師要不定期地上傳一些英語學習資料以及閱讀資源供學生學習。為了確保學校學習平臺的使用高效性，學校還需要對教師進行信息化技術應用培訓，豐富教師在信息技術使用方面的能力，同時也能讓其對學生進行最專業(yè)化的教學指導。學校學習平臺的設定需要通過分析學校學生學習特點的基礎上進行完善。同時還要在平臺中設置留言互動欄，學生通過這種方式將自己在學習過程中遇到的問題表達出來，平臺中的學生和教師留言對其問題進行多方面的解答[11]。校園學習平臺搭建符合時代發(fā)展的要求，同時也是學校未來的發(fā)展趨勢。

信息技術的應用可以包含多個領域和方面，而想要為學生提供最好的學習體驗需要教師不斷對教學模式以及信息化技術進行完善升級。將提高學生英語閱讀水平作為教學的核心目標。

三、結束語

綜上所述，初中英語閱讀教學作為英語教學體系中的一個重要內(nèi)容，需要初中英語教師給予高度重視。傳統(tǒng)的英語閱讀教學過于單一化，沒有辦法滿足現(xiàn)階段學生對于英語閱讀教學體驗的需求。而在新時代背景下，英語閱讀教學引入的互聯(lián)網(wǎng)技術，讓初中英語閱讀教學變得更加生動化、具體化。學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術的加持下獲得更多的學習計劃以及豐富自己的學習內(nèi)容。此外，通過創(chuàng)建線上學習平臺的方式還能夠讓教師在線上對學生進行指導，幫助學生更好地學習英語閱讀知識。信息化教學作為推動新時代教學的新模式，是未來教育行業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢，需要各學校在促進教育信息化上給予高度的重視，從而保證為學生提供一個更好的教學體驗。

作者單位：李青山 甘肅省臨潭縣第四中學

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