鄧若嵐

引言

“音”是語言符號的表面，“義”則表達語言符號的內(nèi)容。當代著名語言學家索緒爾（Saussure）認為有關(guān)于語言的符號是可以任意的，語言符號的能指（語音）和所指（語義）的聯(lián)系是任意的，由社會約定俗成的，就語言符號的創(chuàng)制而言，音和義之間沒有必然的聯(lián)系（轉(zhuǎn)引自Firth，1930）。在結(jié)構(gòu)主義語言學中能夠發(fā)現(xiàn)音和義之間沒有一定的關(guān)聯(lián)性，但是在英語語言中，音與義有一定的關(guān)聯(lián)性，有些英語字母有明確對應的語義，因此英語稱得上是結(jié)構(gòu)主義語言學中的特殊語言學。而且，出現(xiàn)在詞中的語音組，如[bl-] [br-] [fl-] [ɡl-] [sl-] [sn-] [st-] [tr-][-ash][-isp]等，常具有明顯的語義關(guān)聯(lián)性。20 世紀30 年代，有不少學者因此掀起了對這一發(fā)現(xiàn)的高度關(guān)注，如語言學家弗斯（Firth）針對這一現(xiàn)象提出了phonaestheme（聯(lián)覺音組）這一術(shù)語。聯(lián)覺音組在語言中具有生成詞匯的功能，總是參與新詞的認知和構(gòu)成。通過不斷的研究與實踐，學者們發(fā)現(xiàn)這種語言符號所構(gòu)詞詞義之間具有象似性，也就是說，聯(lián)覺音組存在配對，是關(guān)于“語音和詞義”之間的配對。這種配對往往并不能得到重視，因為越簡單的東西往往越容易被忽略。就英語的語言配對來說，將聯(lián)覺音組這種語言配對方法融入記憶英語單詞，不僅可以節(jié)省時間，而且能達到高效學習。聯(lián)覺音組的重要性促使諸多學者參與了相關(guān)研究，找出了其中相關(guān)聯(lián)覺音組的語義。

一、隱喻理論

在最近十幾年內(nèi)，認知語言學領(lǐng)域出現(xiàn)了許多分支，其類型多種多樣，而隱喻是其中的一個主要分支。許多學者認為隱喻是認知中非常重要的組成部分。隨著認知語言學的發(fā)展，傳統(tǒng)的隱喻漸漸失去了其中的意義（Bcrgen 2004）。在《修辭學的哲學》一書中，理查茲（Richards）提出隱喻是一種思想的互動。后來，拉科夫（Lakoff）和約翰遜（Johnson）在《我們生活的比喻》一書中對隱喻認知方法的研究邁出了非常重要的一步。這本書中關(guān)于隱喻的主要內(nèi)容如下：（1）關(guān)于隱喻，傳統(tǒng)觀念和認知隱喻有不同觀點。傳統(tǒng)觀念認為隱喻是創(chuàng)造文學的一種修辭手段，而認知隱喻認為它是人類大腦皮層的一個認知過程。（2）隱喻來源于生活，是人類生活的基本認知元素，如水與空氣，與人類的關(guān)系密不可分。（3）我們的概念系統(tǒng)基于人類在實踐中所獲得的經(jīng)驗，因此隱喻不僅僅是一種邏輯現(xiàn)象，更與廣泛的領(lǐng)域文化有關(guān)。由此可以得出，隱喻在生活中占據(jù)很重要的位置，且時時有隱喻、事事有隱喻。它也是一個非常重要的工具，使人們可以表達自己所感受到和看到的事物。這些事物可能是抽象的、陌生的、未知的、無形的，甚至是虛幻的。隱喻總是包含兩個方面，國內(nèi)外對其有不同的定義。中國傳統(tǒng)修辭學將隱喻中的兩件事定義為本體和喻體，理查茲將隱喻中的兩件事定義為中音和載體，盡管對其定義有所差別，但不難看出，都認為隱喻的結(jié)構(gòu)包含兩個對象，且兩個對象屬于不同的范疇。隱喻的兩個對象是目標域和源域，這一觀點是拉科夫的定義（Hutchins 1998）。不同范疇的兩個對象，通過一個映射的過程相互連接，而映射是一個轉(zhuǎn)移的過程，由屬性轉(zhuǎn)移到源域再到目標域，這種轉(zhuǎn)移的方向是因為源域是抽象、不熟悉的新事物，而目標域是連續(xù)的、舊的、熟悉的。由新事物到舊事物就是一個映射的過程。換一個角度思考，這是把具體域連接到抽象域的一個過程。隱喻過程作為工具，人們可以通過對一個世界的了解認識另一個世界，但這兩個世界已有相似的關(guān)聯(lián)，人們必須理解它們之間的映射過程。在語言的發(fā)展過程中，人們注重分析隱喻，了解象似性。社會的發(fā)展和迅速變化涌現(xiàn)出大量新事物，因此需要把新事物劃分為不同的類別，找出新事物與舊事物之間的象似性。新事物與舊事物相互聯(lián)系，人們可以通過隱喻理解抽象詞匯范疇的意義，擴大新的范疇。當詞匯范疇擴展之后，人們又可以理解和創(chuàng)建新的詞匯項。例如，在分析詞匯類m的比喻意義與其語言形式之間的聯(lián)系時，詞匯范疇的擴展可以理解為創(chuàng)造新的詞匯。

二、聯(lián)覺音組st-的隱喻認知探析

認知語言學是經(jīng)常被應用的學論，以從不同的角度找語言之間的關(guān)聯(lián)和相似為主要目標，如語言方面、詞匯方面、句法方面等。這一理論存在的目的更多是反駁索緒爾的任意說理論。認知語言學重新定義了語言分析，認為語言結(jié)構(gòu)是基于人類大多數(shù)認知的一部分，這一理論與人類的生理結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，也在相關(guān)的文化經(jīng)驗及物質(zhì)基礎(chǔ)上都能找到相應的關(guān)系。當前研究的隱喻理論是具有高度相似性的。相關(guān)研究表示，象似性對于人類來說是非常重要的。因為隱喻這一理論是由源域和目標域兩大基石群構(gòu)建而成的，代表這兩大基石具有高度象似性（Reay 1991）。同時不難看出，不論是什么事物，都可以從多個角度進行思考，也可以從不同的領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，即每個人所表現(xiàn)出的異樣屬性。通過以上理論得出，不同事物所對照的對象具有不同的維度，在不同的環(huán)境中可以表現(xiàn)出不同的維度，也就是其自身多樣屬性。研究發(fā)現(xiàn)，看似不同的兩件事物被聯(lián)合、結(jié)合到一起，就是因為他們彼此之間“象似”的這一特征，或者是象似的某種特性的凸現(xiàn)。聯(lián)覺音組指的是一些單詞以內(nèi)的某一個或者某一組音素，由它們組成的詞句就具有相同的意義。音義之間受發(fā)音的器官、動作和音響等影響。這些影響又稱為語音特征。換句話說，讀者可以通過語音特征想象外面世界的模樣和新奇事物。美國語言學家德懷特·鮑林格（Dwight Bolinger）提出一個觀點：聯(lián)覺音與一些語言中的含義有相同之處，也可以說，聯(lián)覺詞就是相似和模糊、沒有清晰的界限的詞。聯(lián)覺音組st-的發(fā)音是由/s/音向/t/音滑落而成的。首先，發(fā)[s]，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音；其次，發(fā)爆破音/t/時，嘴巴張開的幅度不要過大，舌尖帶動氣流，先抵住上牙齦，再迅速下降，使氣流沖出口腔，形成爆破音。爆破音由于朗讀的過程迅速，音質(zhì)堅硬，使人幻想到撞擊跳躍，感受到爆發(fā)力量。

（一）現(xiàn)象與認知解讀

在幾本大中型英語詞典中，st-所構(gòu)詞（不包括復合詞及專有名詞）約有500 多個，詞典中以字母序列（符號）為代表的是語言符號。在由[s]到[t]的過程中，障礙在口腔中形成，在認知上人們把其稱為在日常生活中受到外界的阻力，如家庭、環(huán)境等因素。語言符號是符號發(fā)音的一個環(huán)節(jié)，它與聲音符號相關(guān)，通過語言符號與其所代表觀念間接地聯(lián)系，如stall、stifle、stanch、stunt、stymie、stem、stile、stow、staunch 等，一旦出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，整個過程就變得不流暢，即動作和行為受到阻礙（Buff 1998）。通過隱喻拓展有了“stammer、stutter（說話結(jié)結(jié)巴巴）”“stumble（跌跌撞撞地走）、stagger（搖晃）”，就是把st-發(fā)音時的“不順暢”這一特征映射到說話、行動、思維上。漢字“阻”可以給人們帶來一些想象空間，換句話說，面對阻礙物就相當于面對困難，讓人難以跨過去。靜、穩(wěn)、定、固四個字對每個人都有重大意義。只有在被阻礙時，人們才會保持內(nèi)心平靜，從而悟出所謂的“穩(wěn)”，只有穩(wěn)，才會有定和固。它們是常用搭配。古語有云：“高擋住去路”，漢字“阻”不僅起阻擋和阻礙的作用，而且有“穩(wěn)定、穩(wěn)固”的含義?！白琛敝械摹扒遥╦ǔ）”就是“阜”，即“土山”之意，在英語中，st-所構(gòu)詞的詞義也很明顯地體現(xiàn)了“高與阻”的概念。開頭是st-的詞匯，大多有“停頓”的意思，一般將這種含義換一個名稱，也就是“靜止不動”，但并不是單純的靜止不動，而是由動到靜的一種轉(zhuǎn)變，大多數(shù)人對“動靜”結(jié)合的理解并不深入。根據(jù)上述對語義鏈的分析可了解它們之間的關(guān)系，如下圖所示：

英語聯(lián)覺音組st-所構(gòu)詞隱含義的擴展方式

通過分析前面的觀點，第四條語義鏈仿佛毫不相關(guān)，其實其內(nèi)在的聯(lián)系是一脈相承的。氣流有一個極大的特征，就是當氣流流經(jīng)一條路徑時，突然被堵塞，導致無法暢通流過，而當堵塞物有細小的縫隙時，易形成爆破音，這時氣流的爆發(fā)力就會十分強大。聯(lián)覺音組st-也包含了這一特征，其意義在所構(gòu)詞中呈現(xiàn)，如stab（刺）、stick（刺入）、stimulate（刺激）、stoke（撥旺火）、start（驚跳）、stomp（跺腳）、storm（爆發(fā)）等，都隱含了氣流爆發(fā)時速度快、力度大這些特征。

（二）英語聯(lián)覺音組st-的間接認知

間接認知就是把一些怎么看都無法將其發(fā)音特點與詞義相聯(lián)系的聯(lián)覺音組st-所構(gòu)詞，通過詞源探尋其發(fā)展歷程，從而得以對其進行認知的一種方式。

因為詞形、詞義產(chǎn)生了變異，所以語言才會有發(fā)展（鄧萬勇2003）。當然，語言的變異是需要一些因素才能產(chǎn)生的，如社會因素和心理因素等。隱喻有助于人們加深認識。我們要學習新思想、新觀念和新事物，并將所學習內(nèi)容內(nèi)化成自己所需，讓其成為更堅韌的工具。對于一些發(fā)生變異的聯(lián)覺音組st-，可以使用堅韌的工具解決，發(fā)掘它們的發(fā)音和詞義之間的關(guān)系。例如：staff，最初指起穩(wěn)定作用的“拐杖”，現(xiàn)在的含義是“全體職員”，因為拐杖可以支撐人，全體職員也有“支撐”的意思，所以兩者基本相似，可進行演化，因而含義又被發(fā)展成“支持某個指揮官的一幫軍官”。staff 通過“全體職員”的延伸，變成“某個團體的所有人員”。stiff 的異體詞是starve，其意思是“挨餓”，而其原來的含義指過世的人身體僵硬不動，因此“僵硬的尸體”也可以代表“饑餓”。steer（駕駛，撐桿）一般與將船保證平穩(wěn)向前的工具結(jié)合使用，st-開頭的單詞也有“穩(wěn)”的意思。sterile 改變后是stern，意思發(fā)生了一些變化，原本是“土地硬”，現(xiàn)在比喻人態(tài)度嚴謹，但是也有“固”的意思。sterile 指“貧瘠的，不長植物的”，起初指“堅硬的土地，不適合種植”，取了以st-開頭單詞“固”的意義。以st 開頭的sterling 意味著“英國貨幣”，是因為早期諾曼人的硬幣上有一顆小星星，而當時的星星被看作是恒星，“恒”本身意味著“不變”，也有“穩(wěn)”的意思。那么，如何運用這一知識來解釋熟悉的詞語呢？這來源于人們對學習這一概念最早的認知。很久以前，人們都以執(zhí)著和堅持為核心進行學習或者從事某種工作，而“穩(wěn)”也在執(zhí)著和堅持中有所體現(xiàn)，將兩詞結(jié)合就是“持之以恒”的意思。stigweard 與stiward 的同音詞是steward，意思是“管理員”，在stigweard 與stiward 中，stig 有“家”的意思，weard 的有“保護，保安”的意思，也可以說，weard 等于guard、stig 等于house，將兩個單詞結(jié)合就是“保護家的人、看家的人”，也就是“管家”。st-的含義并不與上述分析矛盾，采用其他方式證明，可以發(fā)現(xiàn)st-相關(guān)的單詞的含義和發(fā)音有很大關(guān)系。

三、英語聯(lián)覺音組st-的意音聯(lián)系實證研究

根據(jù)眾多學者的研究，單從認知方面來講，更受關(guān)注的是單詞層面的東西。人們對于“聲音與詞義是脫不開關(guān)系的”這一問題進行了討論。語音的構(gòu)成中有音素（崔琴2017），意義都被寄托在音素中，如英語中的輔音簇正是如此，它們往往蘊含五層含義。通過分類、隱喻和同喻這三種機制對多義詞進行延伸，也包括展示延伸的方式。對于解釋輔音簇st-和語義擴展的不同詞義間的關(guān)系，只要原理不變，就可以用上述三種機制進行延伸和擴展。

例如，要解釋輔音簇st-的含義，假設該簇單詞的st-有特殊含義且是重要的，否則單詞的含義就會變得相對簡單，由此得出“發(fā)音讓我們掌握了輔音簇st-is”這個結(jié)論。因此，首要任務是找出單詞集群，尋找它所對應的詞義。至于連續(xù)簇st-的處理方法，除了stonewall、response 這類復合單詞之外，只要其中包含連續(xù)字母st 的單詞，就按照st-發(fā)音，在這之后需要把含有st 這個連續(xù)字母的單詞收集到一起，但這個任務量過于龐大。最后，用電子詞典搜索所有包含st 的單詞，再在正規(guī)詞典上一個一個查找詞義，最終共搜索整理了291 個符合要求的單詞。

在經(jīng)過一系列的調(diào)查后，輔音簇st-被查明有五種不同的寓意，且彼此之間息息相關(guān)。比如，第一，單詞stand（站立）與“固定”密不可分。stand 在《牛津高階英漢雙解詞典》中除了“站立”的解釋之外，還被翻譯為“堅定”。因此，“站立”與“固定”這兩個解釋是相互關(guān)聯(lián)的（張昀霓、陳清2020）。第二，“站立”同樣可以被理解為“靜態(tài)”。《牛津高階英漢雙解詞典》中對“站立”進行了恰當?shù)年U釋，即一種靜態(tài)、休止的動作，可以形容人不做出任何舉動?！杜＝蚋唠A英漢雙解詞典》中將“站立”解釋為“靜止”，描述的是一種休止的狀態(tài)。在這之前，它還有一個含義是促成了st 的產(chǎn)生，對于“靜止”而言，可以解釋為“運動的停止”。因此，最后得出的結(jié)論是“站立”和“靜態(tài)”之間的關(guān)系密不可分。這里就涉及另外一個語義“擋”，解釋為“停下來，阻止”，而且，人們通常建柵欄是為了防止某物或某人進入外面，柵欄的狀態(tài)是“站立”的。不難得出，“站立”與“預防”的關(guān)系相近。

從發(fā)音的角度來看[t]，此時舌尖接觸上牙齦，這說明[t]發(fā)音很高，發(fā)音時分為爆破與不完全爆破。例如，“高”和“上頂”，都有“很高”的意思，因此可以看成是“站立”的引申義（莊少霜2017）。聲音[t]與“停止”的含義相聯(lián)系，而且因為在發(fā)音時會被阻止，所以[t]的音質(zhì)并不軟，反而給人爆發(fā)的感覺。所收集的樣本的百分比見下表：

每種含義的百分比

如上表所示，共涉及291 個單詞，通過計算得出，與static（靜態(tài)）相關(guān)的單詞有24 個，約占總數(shù)的8.25%；與prevent（預防）相關(guān)的單詞有32 個，約占總數(shù)的11.00%；與pierce（刺破）相關(guān)的單詞有34個，約占總數(shù)的11.68%；與fixed（固定）相關(guān)的單詞有51 個，約占總數(shù)的17.53%；與stand（站立）相關(guān)的單詞有150 個，約占總數(shù)的51.55%。由此可以判斷出，未來可能會有更少的包含派、禁止和阻止的單詞出現(xiàn)，還會有更多包含站立、固定意義的單詞。

結(jié)語

傳統(tǒng)方法為從詞典中統(tǒng)計聯(lián)覺音組st-所有詞匯，這樣的計算方法要消耗很多人力、物力，效率低且說服力不夠。人工智能計算的運用范圍逐漸擴大，用機器計算的方式研究聯(lián)覺音組，正好解決了這一問題。在未來的研究中，希望能夠展開更為深入的研究，擴大專業(yè)知識的范圍。