美育背景下鄂北地區(qū)中小學(xué)學(xué)生西洋樂團(tuán)的發(fā)展，相較省內(nèi)其他地區(qū)發(fā)展相對落后，本文通過分析不同樂團(tuán)優(yōu)勢與劣勢，提出可行的建設(shè)方案，具體包括：不同樂團(tuán)優(yōu)劣對比、大小課程上課的安排、樂團(tuán)實(shí)踐與長期發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生參與和家長支持等。這些措施旨在推動(dòng)鄂北地區(qū)中小學(xué)學(xué)生西洋樂團(tuán)的發(fā)展，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。希望這些措施能夠?yàn)槎醣钡貐^(qū)中小學(xué)學(xué)生西洋樂團(tuán)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

1 西洋樂團(tuán)建設(shè)情況考量

目前在中小學(xué)，西洋樂團(tuán)建設(shè)主要有兩種成團(tuán)形式，管弦樂團(tuán)與管樂團(tuán)。兩種樂團(tuán)各有優(yōu)勢，下文首先對中小學(xué)兩種樂團(tuán)建設(shè)之間的優(yōu)劣進(jìn)行對比：

1.1 管弦樂團(tuán)

相對優(yōu)勢：（1）曲目廣泛：管弦樂團(tuán)由四大樂器家族組成，由小提琴、中提琴、大提琴組成的弦樂家族，由長笛、雙簧管、單簧管、大管組成的木管家族，由小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、次中音號(hào)、上低音號(hào)、大號(hào)組成的銅管家族和由定音鼓、小軍鼓、大鼓、鈸、色彩性打擊樂等組成的打擊樂家族，可以演奏更廣泛的音樂曲目。（2）音樂表現(xiàn)力強(qiáng)：管弦樂團(tuán)演奏的曲目通常更具有音樂的深度和表現(xiàn)力，能夠展現(xiàn)出更細(xì)膩的音樂情感。（3）演出規(guī)模大：管弦樂團(tuán)通常包括更多種類的樂器和演奏者，可以形成更加豐富的音樂色彩。

相對劣勢：（1）組建和維護(hù)成本較高：管弦樂團(tuán)需要更多種類的樂器和演奏者，組建和維護(hù)成本較高。（2）難度較大：演奏管弦樂需要更高的技術(shù)水平和音樂理解力，對學(xué)生的要求較高，成型時(shí)間較長，對演出場地要求較高，盡可能是室內(nèi)。

1.2 管樂團(tuán)

相對優(yōu)勢：（1）更易于組建：管樂團(tuán)通常由管樂器組成，包括由長笛、雙簧管、單簧管、大管的木管樂器，由小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、次中音號(hào)、上低音號(hào)、大號(hào)組成的銅管樂器和由定音鼓、小軍鼓、大鼓、鈸、色彩性打擊樂等組成的打擊樂樂器，相對于交響樂團(tuán)更容易組建，成型時(shí)間相對更短。（2）學(xué)習(xí)曲目多樣：管樂團(tuán)可以演奏各種風(fēng)格的音樂，包括古典、流行、民族等，曲目多樣性較大。（3）演奏形式可變：不受限于演出場地，室內(nèi)演奏（音樂會(huì)）、室外演奏（升降旗、迎賓、運(yùn)動(dòng)會(huì)、行進(jìn)管樂等）皆可（4）更好的執(zhí)行力和準(zhǔn)確性：管樂團(tuán)的樂器種類相對較少，編制相對簡單，團(tuán)員之間的配合更容易實(shí)現(xiàn)，執(zhí)行力和準(zhǔn)確性相對較高。在演奏一些需要精準(zhǔn)節(jié)奏和和諧協(xié)作的曲目時(shí)，管樂團(tuán)可能表現(xiàn)更為出色。

相對劣勢：（1）音樂表現(xiàn)力相對較弱：相比管弦樂團(tuán)，管樂團(tuán)的音樂表現(xiàn)力相對較弱，由于樂器種類和音域的局限性，管樂團(tuán)在表現(xiàn)力和音樂風(fēng)格上可能相對單一，難以涵蓋管弦樂團(tuán)那種多樣化的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式，音色也相對不夠豐富、細(xì)膩。（2）音域局限性：管樂團(tuán)的音域相對較窄，難以表現(xiàn)出管弦樂團(tuán)那種宏偉、渾厚的音響效果。管弦樂團(tuán)由于樂器更加種類多樣，音域廣泛，可以演奏更加復(fù)雜、豐富的音樂作品[1]。

以上兩種樂團(tuán)的建設(shè)可主要根據(jù)下面兩種情況進(jìn)行選擇：

（1）師資的力量與專業(yè)方向：弦樂與管樂在學(xué)習(xí)難度、細(xì)節(jié)問題與初期學(xué)習(xí)的進(jìn)度上都有著較大區(qū)別，因此在不同樂器方向，最好都由有樂團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)或是從事專業(yè)樂團(tuán)演奏的老師擔(dān)任，并綜合教師專業(yè)擇優(yōu)考慮建設(shè)方向，從而更好地把控學(xué)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量，這也是樂團(tuán)建設(shè)能否成功的前提。可以整合當(dāng)?shù)馗咝I(yè)音樂教師、歌舞劇院演奏員與管弦樂專業(yè)方向年輕、優(yōu)秀的人才，組成教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，打造一支有專業(yè)高度、有活力的教師團(tuán)隊(duì)。

（2）學(xué)校類型與具體情況：學(xué)校按不同類型可分為中學(xué)與小學(xué)、公辦與民辦。但無論是哪種樂團(tuán)都需要一定建設(shè)時(shí)間，而中學(xué)與小學(xué)最大的不同是學(xué)生的可進(jìn)行建設(shè)時(shí)間，中學(xué)學(xué)業(yè)更加繁忙，且學(xué)制更短，因此成團(tuán)時(shí)間更快，難度較低的管樂團(tuán)更加適合。而小學(xué)無論是學(xué)生課后時(shí)間，還是學(xué)制時(shí)間都更長，所以可以嘗試管弦樂團(tuán)的建設(shè)。

公辦與民辦學(xué)校在樂團(tuán)建設(shè)上的不同因素有：

（1）資金支持：公辦學(xué)校通常由政府提供經(jīng)費(fèi)支持，因此在樂團(tuán)建設(shè)上可能有更多的資金投入，可以購買更多、更好的樂器設(shè)備，舉辦更多的音樂活動(dòng)。而民辦學(xué)校可能受到財(cái)務(wù)限制，樂團(tuán)建設(shè)可能受到資金約束。

（2）教育理念：公辦學(xué)校和民辦學(xué)?？赡苡胁煌慕逃砟詈湍繕?biāo)。在樂團(tuán)建設(shè)上，公辦學(xué)?？赡芨⒅匾魳方逃娜嫘院烷L期性，希望培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和才能，提供更多的音樂教學(xué)資源。而民辦學(xué)校可能更注重音樂表演和藝術(shù)表現(xiàn)，樂團(tuán)建設(shè)可能更偏向于展示和演出。

（3）學(xué)生參與度：公辦學(xué)?？赡苡懈嗟膶W(xué)生參與樂團(tuán)活動(dòng)，因?yàn)楣k學(xué)校通常有更大規(guī)模的學(xué)生群體，更多的學(xué)生可以參與到樂團(tuán)中。而民辦學(xué)?？赡芤?guī)模較小，學(xué)生參與度可能相對較低。

（4）藝術(shù)資源：公辦學(xué)?？赡苡懈嗟乃囆g(shù)資源和合作機(jī)會(huì)，可以邀請專業(yè)音樂家、指揮家等藝術(shù)家來指導(dǎo)樂團(tuán)，舉辦更多的音樂會(huì)和比賽。而民辦學(xué)?？赡茉谒囆g(shù)資源和合作機(jī)會(huì)上有所不足。

公辦學(xué)校受地方教育單位管轄，如無政策支持和學(xué)生家長的支持認(rèn)可，在公辦學(xué)校建設(shè)樂團(tuán)則可能會(huì)遇到困難，但如能得到各方面的支持，以公辦學(xué)校的生源質(zhì)量和平臺(tái)高度，校樂團(tuán)可以走到更高的舞臺(tái)。無論是公辦還是民辦學(xué)校，在樂團(tuán)建設(shè)上都有可能受到以上諸因素的影響，從而表現(xiàn)出一定的差異性。但都可以通過合理規(guī)劃和資源整合，為學(xué)生提供豐富多彩的美育音樂教育和表演的機(jī)會(huì)[2]。

2 西洋樂團(tuán)專業(yè)課與排練課基本安排

樂團(tuán)上課分為專業(yè)小課與排練大課兩種，以一學(xué)年為單位分為上下兩期，專業(yè)小課與排練大課時(shí)間均為90分鐘一節(jié)（2節(jié)課時(shí)），上課時(shí)間可選擇學(xué)校美育社團(tuán)課或興趣實(shí)踐課時(shí)間。專業(yè)小課可在教室進(jìn)行，排練大課因人數(shù)多，個(gè)別打擊樂器難以移動(dòng)，需要提供排練場所。

2.1 專業(yè)小課

由各個(gè)專業(yè)老師帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生分教室進(jìn)行授課，教授本專業(yè)樂器演奏方法、基本樂理和音樂常識(shí)。主要學(xué)習(xí)樂團(tuán)排練演奏的曲目及排練方法，為排練大課提供重要支持，解決學(xué)生在排練和練習(xí)中的問題，并選拔優(yōu)秀成員加入樂團(tuán)。在完成排練演奏曲目的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可由專業(yè)老師酌情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)奏作品學(xué)習(xí)，并開展優(yōu)秀團(tuán)員的重奏訓(xùn)練，由專業(yè)老師帶領(lǐng)各個(gè)聲部優(yōu)秀的團(tuán)員進(jìn)行重奏曲目練習(xí)，可以聲部內(nèi)部組合，也可跨聲部組合，并通過培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力和樂器掌握能力，促進(jìn)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感的發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高。

專業(yè)小課教學(xué)基本流程：

（不同樂器教學(xué)流程與進(jìn)度不同，但大體流程不變，以下以薩克斯課程為例）

薩克斯小課教學(xué)流程：

第一期約12次課程（24課時(shí)）：第一章：薩克斯樂器安裝與笛頭演奏教學(xué)，1節(jié)課；第二章：薩克斯基礎(chǔ)演奏訓(xùn)練（音符與笛頭演奏），2節(jié)課；第三章：薩克斯基礎(chǔ)演奏訓(xùn)練與小樂曲演奏學(xué)習(xí)，4節(jié)課；第四章：小樂曲演奏能力提高，3節(jié)課；第五章：薩克斯合奏技巧學(xué)習(xí)與合奏訓(xùn)練，2節(jié)課。

第二期約12次課程（24課時(shí)）：第一章：薩克斯演奏技巧回顧訓(xùn)練、音階教學(xué)，2節(jié)課；第二章：薩克斯基礎(chǔ)演奏訓(xùn)練與本聲部合奏訓(xùn)練，2節(jié)課；第三章：樂團(tuán)作品演奏學(xué)習(xí)，2節(jié)課；第四章：樂團(tuán)作品演奏能力提高，2節(jié)課；第五章：薩克斯合奏技巧訓(xùn)練與聲部排練，4節(jié)課。

2.2 排練大課（核心課程）

從各個(gè)專業(yè)小課的學(xué)生中選拔優(yōu)秀成員加入樂團(tuán)，由樂團(tuán)指揮老師指導(dǎo)成員學(xué)習(xí)與掌握樂團(tuán)的排練方式，如：學(xué)習(xí)如何與不同專業(yè)、不同聲部之間的同學(xué)相互配合，如何聆聽其他聲部的聲音，如何進(jìn)行合奏排練等，并且樂團(tuán)在指揮老師帶領(lǐng)下進(jìn)行演奏曲目的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

排練的質(zhì)量直接影響著演出的水平，同時(shí)也關(guān)系到樂團(tuán)的培訓(xùn)和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師應(yīng)該高度重視排練工作。要?jiǎng)?chuàng)造良好的排練氛圍，努力讓整個(gè)樂團(tuán)成為一個(gè)緊密配合、和諧統(tǒng)一的音樂團(tuán)體，首要任務(wù)是創(chuàng)造出集中、專注、有利于集體音樂藝術(shù)活動(dòng)的氛圍。這需要老師以身作則，對隊(duì)員進(jìn)行嚴(yán)格管理，遵循“嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)格要求、謙虛謹(jǐn)慎”的原則。

排練安排的流程順序大致如下：

（1）派發(fā)新譜：老師看總譜，團(tuán)員演奏樂器分譜。

（2）分譜練習(xí)：團(tuán)員拿到新作品后視奏并了解作品基本情況，并于專業(yè)小課和課后練習(xí)中解決演奏難點(diǎn)（此環(huán)節(jié)需于排練課前完成）。

（3）初步合奏：讓隊(duì)員對作品整體有一個(gè)初步感性的認(rèn)識(shí)，并提出后續(xù)的練習(xí)與排練處理要求。

（4）分聲部練習(xí)：分聲部練習(xí)是為了解決初學(xué)者在演奏中遇到的各種問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師會(huì)提出更為詳細(xì)的要求和處理方法，統(tǒng)一練習(xí)聲部內(nèi)的分句、呼吸、停頓等技巧。這些內(nèi)容需要反復(fù)練習(xí)和鞏固，以確保演奏時(shí)能夠熟練、準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。

（5）整體合奏：這一環(huán)節(jié)是排練中至關(guān)重要的階段。在完成分聲部練習(xí)后，我們會(huì)進(jìn)行集體合排，逐句、逐段地解決樂隊(duì)整體演奏中的各種細(xì)節(jié)問題，對音樂進(jìn)行精細(xì)加工，反復(fù)打磨，以確保排練取得較好的成果。

（6）精雕細(xì)琢：提高作品在樂團(tuán)演奏中的每個(gè)細(xì)節(jié)，包括音響和諧、聲部平衡、強(qiáng)弱對比、色彩變化、整體層次、音色融合等等，以達(dá)到高水平的演出或比賽的能力。

合奏大課教學(xué)基本流程：

第一期約12次課程（24課時(shí)）：第一章：基礎(chǔ)樂理知識(shí)與演奏禮儀教學(xué)，3節(jié)課；第二章：發(fā)音訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聲部理解，3節(jié)課；第三章：提高基礎(chǔ)合奏能力，訓(xùn)練統(tǒng)一呼吸，2節(jié)課；第四章：小樂曲合奏訓(xùn)練，2節(jié)課；第五章：演出彩排，2節(jié)課。

第二期約12節(jié)課程（24課時(shí)），第一章：發(fā)音訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、音階訓(xùn)練，2節(jié)課；第二章：多聲部合奏訓(xùn)練，3節(jié)課；第三章：樂團(tuán)作品合奏練習(xí)，2節(jié)課；第四章：提高樂團(tuán)作品演奏質(zhì)量，3節(jié)課；第五章：演出彩排，2節(jié)課。

隊(duì)員們經(jīng)過一到二年的刻苦學(xué)習(xí)便可演奏《歡樂頌》《第二圓舞曲》《星球大戰(zhàn)》《行星組曲——木星》《出旗曲》《退旗曲》等不同風(fēng)格作品。

3 樂團(tuán)實(shí)踐與長期發(fā)展

為了提升樂團(tuán)的藝術(shù)水平并激發(fā)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)該在不干擾正常學(xué)習(xí)的前提下，盡可能安排學(xué)生參與校內(nèi)和校外的演奏活動(dòng)。這些活動(dòng)既展示了學(xué)校的特色，也促進(jìn)了學(xué)校與樂團(tuán)同外部的交流和學(xué)習(xí)，使樂團(tuán)不斷邁向新的高度。這些演出活動(dòng)不僅是對學(xué)生訓(xùn)練成果的檢驗(yàn)、展示，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。通過表演的紐帶，將學(xué)生、家長和老師聯(lián)系在一起，“家校共育”來督促孩子的學(xué)習(xí)，這是學(xué)校樂團(tuán)發(fā)展的重要策略[3]。

在當(dāng)下時(shí)代美育大背景下，希望本文能夠?yàn)槎醣钡貐^(qū)以及相似情況地區(qū)的中小學(xué)學(xué)生西洋樂團(tuán)的建設(shè)提供有益的借鑒和幫助，為中小學(xué)生的美育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，讓更多學(xué)生在音樂藝術(shù)的熏陶中茁壯成長。讓我們共同努力，讓音樂之美在鄂北地區(qū)中小學(xué)生的心中綻放，為美育事業(yè)添磚加瓦?！?/p>

引用

[1] 詹軒.中小學(xué)管弦樂團(tuán)建設(shè)研究[J].大學(xué)，2021（52）：158-160.

[2] 鐘堅(jiān)，李坤，王鐘琳.中小學(xué)生管弦樂團(tuán)影響因素分析[J].大眾文藝，2023（18）：196-198.

[3] 王小晶.中小學(xué)零基礎(chǔ)管樂團(tuán)的建設(shè)與訓(xùn)練策略[J].新課程，2021（17）：237.

作者簡介：鄭浩田（1996—），男，湖南株洲人，碩士研究生，就職于湖北文理學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院。