蔣秀華

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）在“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容要求部分（第一學(xué)段）明確提出了“在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識(shí)，形成初步的金融素養(yǎng)”?！敖鹑谒仞B(yǎng)”的概念就這樣進(jìn)入義務(wù)教育學(xué)段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

下面筆者結(jié)合課堂教學(xué)和校本課程，談?wù)勔载?cái)商繪本為載體，對(duì)小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行財(cái)商啟蒙的實(shí)踐探究。

一、把財(cái)商繪本引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“購(gòu)物”單元共3個(gè)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“買(mǎi)文具”認(rèn)識(shí)小面額人民幣，通過(guò)“買(mǎi)衣服”認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，通過(guò)“小小商店”經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，學(xué)會(huì)正確使用人民幣。人民幣是我國(guó)的法定貨幣，一般而言，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有和家長(zhǎng)一起購(gòu)物的經(jīng)歷，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)接觸到部分面值的人民幣。但是，考慮到現(xiàn)在數(shù)字貨幣的興起，二維碼支付的普及，部分小面額的人民幣已經(jīng)基本不在市面上流通，在本單元的教學(xué)前，我對(duì)所任教的兩個(gè)班級(jí)共92名學(xué)生做了課前調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：22.8%（21名）的學(xué)生完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紙幣，但知道大人刷銀行卡和用手機(jī)掃二維碼付錢(qián)；32.6%（30名）的學(xué)生認(rèn)識(shí)10元、20元、50元、100元面值的人民幣，對(duì)自己的零花錢(qián)有存儲(chǔ)和花費(fèi)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；97.8%（90名）的學(xué)生認(rèn)識(shí)1元硬幣。情況并不樂(lè)觀，我積極和家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)在家?guī)е⒆诱J(rèn)識(shí)多面值的人民幣，并盡可能帶孩子外出購(gòu)物，讓他們留心觀察付款場(chǎng)景。

學(xué)習(xí)了這個(gè)單元之后，學(xué)生都能夠辨認(rèn)各種面值的人民幣，掌握了元、角、分之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，學(xué)會(huì)了在購(gòu)物活動(dòng)中如何付錢(qián)、如何找錢(qián)，能解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。顯然，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的金融素養(yǎng)而言，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我決定通過(guò)繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)商啟蒙教育。經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選，我選擇了加拿大辛德斯·麥克勞德的一套繪本。這套繪本由4本書(shū)組成，分別是《小兔子學(xué)花錢(qián)》《小兔子學(xué)賺錢(qián)》《小兔子學(xué)存錢(qián)》和《小兔子學(xué)捐錢(qián)》。

我把這套書(shū)帶到課堂，和學(xué)生一起閱讀。因?yàn)閳D大、文字少，大約半小時(shí)就完成了整套書(shū)的閱讀。閱讀前，我提出4個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題：

完成繪本閱讀之后，我用了一節(jié)課的時(shí)間召開(kāi)“財(cái)商啟蒙”讀書(shū)交流會(huì)，并提出明確的四人小組分享要求：

第一步：小組長(zhǎng)組織交流，安排小組成員分享交流的順序。

第二步：小組選出每個(gè)問(wèn)題回答最佳的同學(xué)。

第三步：確定全班交流時(shí)每個(gè)問(wèn)題由誰(shuí)分享。

給出5分鐘時(shí)間，小組內(nèi)交流。然后，結(jié)合我巡查時(shí)了解的情況，確定到講臺(tái)上參與全班分享的小組，之后進(jìn)行全班交流。在全班交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并梳理出每本書(shū)的主旨，詳見(jiàn)表1。

在學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展讀書(shū)分享交流活動(dòng)，尤其是通過(guò)對(duì)“賺錢(qián)→存錢(qián)→花錢(qián)→捐錢(qián)”這四個(gè)環(huán)節(jié)的梳理，學(xué)生們對(duì)金錢(qián)有了進(jìn)一步的、超越教材的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)也給了我許多反饋信息：

家長(zhǎng)A：睿?，F(xiàn)在知道主動(dòng)洗碗、掃地賺零花錢(qián)了，賺到的錢(qián)會(huì)存起來(lái)，舍不得花。

家長(zhǎng)B：我家小熙以前看到什么玩具都想買(mǎi)，不買(mǎi)就耍賴。讀了《小兔子學(xué)花錢(qián)》，她改變了很多，現(xiàn)在只選最喜歡、最需要的玩具了。

家長(zhǎng)C：小楚以前很不喜歡弟弟，覺(jué)得弟弟太吵鬧、太煩人，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)幫媽媽看弟弟來(lái)賺零花錢(qián)了。不知道這是好還是不好呢？不管怎么說(shuō)，總比原來(lái)好。她偶爾還會(huì)說(shuō)“弟弟好可愛(ài)”。

家長(zhǎng)D：這孩子以前可小氣了。但他昨天和我說(shuō)，要用他的零花錢(qián)給班級(jí)買(mǎi)個(gè)沙發(fā)凳，讓同學(xué)們下課后可以舒舒服服地坐著看書(shū)。這套書(shū)讓孩子改變了不少。

家長(zhǎng)們的反饋令我特別開(kāi)心。孩子們對(duì)錢(qián)的了解，不僅僅停留在認(rèn)識(shí)面值，會(huì)換錢(qián)、付錢(qián)和找錢(qián)層面，他們認(rèn)識(shí)到并實(shí)踐了錢(qián)要通過(guò)勞動(dòng)獲取，錢(qián)要合理地花、不浪費(fèi)，自己存的錢(qián)可以拿出來(lái)做好事等。看來(lái)，在他們的腦海中，財(cái)商的種子已經(jīng)播下。

二、把財(cái)商繪本融入財(cái)商啟蒙校本課程

我開(kāi)設(shè)的“財(cái)商啟蒙”校本課程的選課對(duì)象是小學(xué)低段的學(xué)生。為了讓課程內(nèi)容更有趣、有效，更能被小學(xué)低段的學(xué)生所接受和掌握，我引入了韓國(guó)樸元培的繪本《經(jīng)濟(jì)好好玩套裝》。這套書(shū)把財(cái)商教育巧妙地融入發(fā)生在身邊的故事中，選取的情境素材都是兒童日常生活中常見(jiàn)的，讓兒童在閱讀繪本故事的同時(shí)，自然而然地接受財(cái)商啟蒙教育。我把這套財(cái)商繪本按照內(nèi)容進(jìn)行劃分，分成了七個(gè)單元，分別是：錢(qián)、節(jié)約和儲(chǔ)蓄、消費(fèi)、工作和職業(yè)、選擇和競(jìng)爭(zhēng)、信用和投資、關(guān)心和分享。在整理每本繪本涵蓋的財(cái)商知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一本繪本，然后展開(kāi)相關(guān)財(cái)商知識(shí)的教學(xué)，最后通過(guò)“邊讀邊思考”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。我對(duì)其中兩個(gè)單元進(jìn)行了設(shè)計(jì)，詳見(jiàn)表2。

選修這門(mén)校本課程的學(xué)生，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)財(cái)商啟蒙知識(shí)有了基本的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

有研究證明，人的財(cái)商、智商、情商形成的最佳時(shí)間段是青少年階段。在小學(xué)低段，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，以及通過(guò)開(kāi)設(shè)校本課程的途徑，通過(guò)繪本閱讀開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行財(cái)商啟蒙，有助于為學(xué)生以后樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀與人生觀作好鋪墊，有利于學(xué)生良好金融素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉衛(wèi)紅