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提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探究

2023-06-28 16:14朱愛兵
江蘇科技報(bào)·E教中國 2023年10期
關(guān)鍵詞:新課標(biāo)高質(zhì)量數(shù)學(xué)知識(shí)

朱愛兵

高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),還有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合新課標(biāo)要求從多角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性

在新課改背景下,教師應(yīng)當(dāng)重新審視課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求,從多角度設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案,逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

首先,有助于學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生在優(yōu)質(zhì)高效的課堂環(huán)境中,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性有所提高,容易形成良好的情感體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

其次,有助于引發(fā)學(xué)生深度思考。高質(zhì)量課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,能在教學(xué)中向?qū)W生提出引導(dǎo)性問題,多維度提問能夠促進(jìn)學(xué)生從不同角度探究數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用,從而促使學(xué)生深度思考,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更加系統(tǒng)化的認(rèn)知。

最后,有助于提升學(xué)生探究能力。高質(zhì)量課堂教學(xué)模式重視探究性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,教師引入合作探究的教學(xué)模式,能夠促進(jìn)學(xué)生深度探索和實(shí)踐。在此過程中,學(xué)生的探究能力、合作學(xué)習(xí)和溝通能力得到優(yōu)化。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和把握,有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,深化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。那么,如何構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)體系?

1.設(shè)計(jì)多層次教學(xué)目標(biāo),落實(shí)核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定有助于科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)模式的構(gòu)建,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開系統(tǒng)探究,幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。

例如,基于“認(rèn)識(shí)人民幣”一課的教學(xué)要求,教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練目標(biāo),還要從情感態(tài)度的角度優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。即既要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣和理解人民幣換算的能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人民幣的知識(shí)解決實(shí)際問題,又要充分關(guān)注學(xué)生正確金錢觀的培養(yǎng),促進(jìn)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效滲透,在高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.篩選結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容,夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

教師應(yīng)基于新課標(biāo)要求探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施,研究結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容的整合應(yīng)用,構(gòu)建專題數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)體系,確保學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧,提升其數(shù)學(xué)思維能力,為學(xué)生多元化探索學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。

例如,在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí),教師從結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容設(shè)置和篩選的角度,嘗試對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合分析,構(gòu)建多元協(xié)同的教學(xué)指導(dǎo)體系,為學(xué)生展示豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)素材和訓(xùn)練項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生圍繞統(tǒng)計(jì)知識(shí)展開深度思考和系統(tǒng)實(shí)踐。在對(duì)比分析、深度論證和多元協(xié)同中,鍛煉學(xué)生的數(shù)形結(jié)合、觀察分析和邏輯推理的能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),全面改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題,為學(xué)生提供良好的教育支持和保障,夯實(shí)新課程改革的基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué),激發(fā)多維思考

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的緊密融合能夠充分調(diào)動(dòng)課堂活力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望,凸顯教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵作用。因此,新課標(biāo)背景下教師應(yīng)探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合策略,構(gòu)建多維融合的教學(xué)指導(dǎo)體系,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如,在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí),如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程的理解可能不夠透徹,不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開展。新課標(biāo)要求教師借助信息技術(shù)構(gòu)建動(dòng)態(tài)展示的教學(xué)空間,讓學(xué)生能夠感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),對(duì)知識(shí)形成生動(dòng)、形象的認(rèn)知。改進(jìn)課堂教學(xué)組織和引導(dǎo)體系,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索課程知識(shí),全面保障課堂教學(xué)活動(dòng)的綜合影響力。同時(shí)要求學(xué)生在信息化平臺(tái)的支持下,能夠以平移和旋轉(zhuǎn)的操作作為切入點(diǎn)處理生活中遇到的問題。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式,促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

教師在構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐中,應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要元素,科學(xué)評(píng)價(jià)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展,完善教學(xué)指導(dǎo)體系,為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)提供服務(wù),也為學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,基于新課標(biāo),教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式,充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究。

例如,在教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”一課時(shí),教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能在多邊形的面積計(jì)算過程中自主探索多種解題思路。對(duì)此,教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式,對(duì)學(xué)生自主思考和探究的行為予以肯定,激勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使其在牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)踐應(yīng)用展開深度探索。這樣一來,不僅促進(jìn)了教學(xué)改革與教學(xué)評(píng)價(jià)的緊密融合,還形成了比較完善的教學(xué)支撐系統(tǒng),從不同層面彰顯了教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值,促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

綜上所述,根據(jù)新課標(biāo)要求,教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的過程中,應(yīng)重視課堂活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與合理規(guī)劃,從多角度促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展,支撐學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)與探索??梢?,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升應(yīng)基于多種教學(xué)方法的創(chuàng)新融合,構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)體系,融合信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化課堂,提高學(xué)生“學(xué)”的效率,提升教師“教”的質(zhì)量,全面打造高效數(shù)學(xué)課堂。

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