何英琴

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代聲樂教學(xué)的新形式，如慕課（MOOC）、聲樂教學(xué)App、微信群、直播等，這些新型聲樂教學(xué)方式不斷豐富了聲樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和生活。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思想為聲樂教學(xué)帶來了一種全新的思路，不僅拓寬了視野，也為音樂學(xué)習(xí)提供了大量的資源，“教育網(wǎng)絡(luò)+”這種全新的教育形式也可以用來培育網(wǎng)絡(luò)教育思想。數(shù)字化聲樂教學(xué)具有智能化、便捷化、功能化等優(yōu)點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)束縛，開創(chuàng)了一種全新的教學(xué)方式。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”與音樂教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，論述了在信息化條件下開展聲樂教學(xué)的意義，并就如何將信息技術(shù)與音樂技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 聲樂教學(xué)? 發(fā)展? 研究

中圖分類號：J60-05

“互聯(lián)網(wǎng)+”給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了很大影響。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展迅速，在線教育的最大優(yōu)點(diǎn)在于其突破了時空的局限，改變了以往由教師向?qū)W生單一傳授的教學(xué)方式，開始向多樣化、全方位的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校聲樂教育正處于空前發(fā)展時期，同時其也面臨著不少機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)的聲樂教育模式能否借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，使其在保持原有的基礎(chǔ)上煥發(fā)出勃勃生機(jī)，成了廣大教育工作者需要考慮的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校聲樂教學(xué)概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的典型模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式是包括慕課（MOOC）、微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等在內(nèi)的各種教學(xué)形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。慕課（MOOC）是一種大型的開放網(wǎng)絡(luò)教室，它將教師所創(chuàng)作的教學(xué)影像資料儲存于公共的網(wǎng)頁中供大眾瀏覽和學(xué)習(xí)，大幅提升了教學(xué)的利用效果，同時也減少了獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的困難。更好的教學(xué)資源可以讓更多的人獲得更多的知識，慕課（MOOC）的發(fā)展已經(jīng)不再是單純地將教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生們自學(xué)，其讓學(xué)習(xí)者可以用“真實(shí)身份驗(yàn)證+網(wǎng)絡(luò)測試”的方式來賺取學(xué)分，這種方式也使得慕課（MOOC）等“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式漸漸步入了正軌，其無論是在理論還是實(shí)際操作方面都得到了極大提升。

（二）在聲樂教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式不僅能為學(xué)生們帶來更好的、更方便的教育，還能利用大量的信息采集和大數(shù)據(jù)技術(shù)來滿足每位學(xué)生（包括音樂專業(yè)的）的需要，同時也能為他們提供大量的視頻、語音數(shù)據(jù)和最合適的教育資源。同時，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以隨時隨地從世界各地的名校和著名的教育工作者那里獲取知識，這大大增加了教育的公平性，提高了整個教育領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教學(xué)融合的基本方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的優(yōu)點(diǎn)是它能夠匯集和傳播各種教育資源，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，音樂專業(yè)的學(xué)生們可以隨時隨地獲得大量的教育資訊，這就能夠讓他們的學(xué)習(xí)變得更加自由，進(jìn)而讓所有熱愛歌唱的人都能夠獲得更好的教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，聲樂教師要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，將人文精神、專業(yè)技能和場景等諸多教學(xué)元素融合在一起，以開放的態(tài)度、潤物無聲的教育情感，對廣大聲樂學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與聲樂教學(xué)相融合的一個重大方針，就是要在保持其傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓他們逐步接受這一嶄新的教學(xué)觀念。在這樣的大環(huán)境下，“現(xiàn)代在線慕課”“移動教育App”“微信社交平臺”等新型的聲音教育新形式開始出現(xiàn)。這種新型的聲音教育方式，既突破了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，又可以接收到大量的聲樂教學(xué)資源，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺地獲取需要的教學(xué)資源以滿足個人需要。比如前述的慕課（MOOC），就是一種“網(wǎng)絡(luò)+教育”的典型產(chǎn)品，其教學(xué)內(nèi)容覆蓋了大學(xué)或碩士的所有專業(yè)，其中絕大多數(shù)都是不收費(fèi)的，也不計學(xué)分，而是單純通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)。如今全球慕課（MOOC）平臺以其巨大的在線課程資源在教育界內(nèi)持續(xù)升溫，吸引了大量學(xué)生的關(guān)注和應(yīng)用，在這個過程中，世界各國也完善了對慕課平臺的開發(fā)和課程建設(shè)工作。慕課（MOOC）是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中規(guī)模最大、發(fā)展模式最為完善的一門開放性課程，它是國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的先驅(qū)，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中的一個重要組成部分。慕課（MOOC）具有豐富的教育資源，其自身具備開放性特點(diǎn)，其對我國的傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了一定的影響，也為今后的教育發(fā)展提出了新的思考方向。所以，如何充分地發(fā)揮這一優(yōu)勢，豐富我國的傳統(tǒng)教育資源，解決現(xiàn)有不足，是必須重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)帶來的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校的聲樂教學(xué)相融合是大勢所趨，網(wǎng)絡(luò)教育會使兩者之間的融合越來越密切。將聲樂與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，不僅可以提高學(xué)生的發(fā)散性思維，提高教學(xué)效率，而且還可以讓學(xué)生獲得更多的專業(yè)化、多元化的教學(xué)資源，尤其是將語音教學(xué)的影像化呈現(xiàn)出來，并通過線上輔導(dǎo)方式對學(xué)生進(jìn)行專門的聲樂培訓(xùn)，這是以往的聲樂課無法做到的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為傳統(tǒng)高校的聲樂教學(xué)提供了一個空前的契機(jī)。

（一）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式加強(qiáng)演唱技巧引導(dǎo)

在過去的聲樂課中，教師們經(jīng)常采取“一對多”的形式，這導(dǎo)致他們無法根據(jù)學(xué)生們的訓(xùn)練進(jìn)程和水準(zhǔn)來進(jìn)行針對性引導(dǎo)，從而無法保證每一個學(xué)生都能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞饺ミM(jìn)行歌唱。傳統(tǒng)的歌唱課是一種“灌輸”式的授課方法，教師講課、做演示容易造成學(xué)生的偏頗，乃至誤解。網(wǎng)絡(luò)課程能制作出具體的聲音及歌唱動作的操作流程，并能用一種視覺化的方法循序漸進(jìn)地解說歌唱技術(shù)。同時，教師還可以通過數(shù)碼教學(xué)系統(tǒng)將學(xué)生們的訓(xùn)練錄像記錄下來，讓學(xué)生們通過不斷查看和比較，從而迅速地找到自己的問題所在，形成一個好的演唱習(xí)慣。

（二）通過在線反饋實(shí)時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況

聲樂歌唱的方法有很多，包括錄音、錄像、聲樂練習(xí)軟件等。與其他學(xué)科教學(xué)相似，聲樂教學(xué)本質(zhì)上也是一種“程序教學(xué)”，包括教學(xué)、信息反饋和質(zhì)量控制等。教師根據(jù)課堂教學(xué)后所獲得的反饋，掌握對課堂教學(xué)的感覺，從而實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效管理。網(wǎng)絡(luò)音樂教育滲透數(shù)字化與信息化的技術(shù)，通過不同的方式獲得了學(xué)生的回饋，使得課堂上的課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大變化。通過視頻、音頻、文字等方式，可以讓學(xué)生對課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時反映，從而促進(jìn)他們樹立起正確的教育理念和認(rèn)識。

（三）為學(xué)生提供個性化教學(xué)

“因材施教”是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要思想，也是當(dāng)前我國教育發(fā)展需要重點(diǎn)研究的問題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”則為實(shí)施“因材施教”的思想開辟了一條切實(shí)可行的途徑。由于學(xué)生的認(rèn)知與音樂素養(yǎng)的差異，聲樂教學(xué)也需因材施教，因此有針對性地為每位學(xué)生配備合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法，是目前急需解決的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)本身具有的技術(shù)特點(diǎn)，可以通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的偏好和個人需要進(jìn)行深入剖析，從而找到他們的優(yōu)勢并適應(yīng)其需要。

（四）使教育資源更加豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”為聲樂教學(xué)提供了大量的資源，包括各種視頻、音頻、電子書等。借助網(wǎng)絡(luò)的語音教學(xué)，教師還可以使用樂譜進(jìn)行教學(xué)，這可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的多媒體聲樂教學(xué)系統(tǒng)，將慕課（MOOC）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教育方式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，可以極大地充實(shí)教師的教學(xué)資源，拓寬教師的眼界，使教育資源得到有效集成和利用。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)模式發(fā)展研究

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課教學(xué)模式

近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)模迅速擴(kuò)大，這為教育界提供了新的發(fā)展機(jī)遇。其中，慕課（MOOC）是一種規(guī)模最大、系統(tǒng)最完善的網(wǎng)上公開教學(xué)系統(tǒng)，但是從另一個角度來看，慕課（MOOC）的快速發(fā)展也說明了目前的高校教學(xué)還不完善。因此，要把握好這一機(jī)遇，正確認(rèn)識和把握教學(xué)改革的方向，使之達(dá)到最佳的效果。慕課最大的優(yōu)點(diǎn)是不限地點(diǎn)和時間，和學(xué)校相比，慕課（MOOC）的學(xué)習(xí)更加靈活和隨心所欲，也更加符合學(xué)生的個性。而“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課（MOOC）教學(xué)模式的建立，既能充分吸收傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，對高校的聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。例如：江蘇省揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院的校長張美林開設(shè)的體驗(yàn)性在線聲樂課“美聲之林”，就是一個以教學(xué)、技能培訓(xùn)和聲樂體驗(yàn)為主要內(nèi)容的“慕課”。實(shí)踐表明，這個平臺深受廣大學(xué)生和聲樂愛好者的青睞?，F(xiàn)在經(jīng)過不斷實(shí)踐和優(yōu)化，“美聲之林”由最初單一的在線授課，逐步發(fā)展為線上線下相結(jié)合的模式。在網(wǎng)上，張美林主任將各種聲樂知識和技巧傳授給學(xué)生，并通過各種形式的音樂會、講座等形式拓展了聲樂的學(xué)習(xí)渠道。最重要的是，通過線上線下相結(jié)合的形式，“美聲之林”慕課平臺真正變成了一個具有說服力和權(quán)威性的在線教育服務(wù)課程。在課程教學(xué)中，其會選出一支古典歌曲，并請一位歌手來進(jìn)行演唱，之后張美林老師便開始為學(xué)生們介紹這支作品的背景、文化內(nèi)涵、風(fēng)格、演唱技巧等，并進(jìn)行現(xiàn)場演示。這門課的時間是15分鐘，學(xué)生們在此期間可以專心學(xué)習(xí)?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課（MOOC）的聲樂教學(xué)方式，不僅充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的自主創(chuàng)新能力，打破了課堂的局限，還發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的個性特點(diǎn)。為此，高校的音樂老師可以在新的聲樂課上運(yùn)用這一新的教育方式。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”手機(jī)客戶端教學(xué)模式

目前移動電話在人們的日常生活中是必不可少的，而在這個過程中，大量的移動應(yīng)用程序也被逐漸開發(fā)了出來，這為大家日常工作帶來了極大的便利。目前相關(guān)人員開發(fā)了一些聲學(xué)應(yīng)用程序，比如：學(xué)唱歌、跟我學(xué)唱歌、天天學(xué)唱歌等。在這些程序里，“牛班”是最受歡迎的一個。此款應(yīng)用程序是由胡彥斌等人開發(fā)的，其集教學(xué)與輔助練習(xí)于一身，可以讓學(xué)生在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如果能夠?qū)⑦@種音樂軟件與教學(xué)相融合，打造線上線下互動學(xué)習(xí)的新格局，將會對高校的歌唱教育有很好的促進(jìn)作用。高?？梢詫⒄Z音和移動應(yīng)用相融合，發(fā)展出一套符合學(xué)生實(shí)際需要的音樂課程，但這是建立在有足夠資本運(yùn)作的情況下。當(dāng)經(jīng)費(fèi)不足時，可以利用移動電話客戶端進(jìn)行輔助，使之與教學(xué)相融合，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。事實(shí)上，在實(shí)際操作中后者的優(yōu)勢更大，因?yàn)檫@款針對教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況而研發(fā)的移動終端更符合教學(xué)內(nèi)容。另外，在使用后一種方法時，教師還要對不同的移動電話進(jìn)行選擇，尋找合適的音樂軟件。然而，不管采取何種教學(xué)方法，都能很好地解決以前在音樂課堂中所存在的問題。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)具有很大的理論特色，這很可能會使學(xué)生喪失對音樂的學(xué)習(xí)興趣，而“互聯(lián)網(wǎng)+”移動電話教學(xué)方式，突出了聲樂教學(xué)的靈活性和生動性，使學(xué)習(xí)者的積極性得到了很大程度的提高。為此，高校的音樂教師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”移動電話客戶端的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的聲樂教學(xué)進(jìn)行改造。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”微信/QQ教學(xué)模式

目前大部分高校學(xué)生都擁有自己的手機(jī)，并且也擁有QQ和微信賬號。如果把微信引入到音樂課堂中，可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流。此外，QQ具有語音、視頻、文字等多種功能，這為學(xué)生們提供了一個很好的交流平臺。更關(guān)鍵的是，在實(shí)踐中教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)造出一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破聲樂的空間局限。比如：馬晨光先生創(chuàng)立的“中國歌唱藝術(shù)交流團(tuán)”，既包括年輕歌手和大學(xué)教師，同時也包括很多學(xué)生。最關(guān)鍵的是，除了網(wǎng)絡(luò)交流，馬晨光還會經(jīng)常組織起一些線下交流項(xiàng)目，讓大家可以互相交流，如舉行基層音樂會、講座、巡回演唱會等。此外，本小組在課堂上也取得了明顯的應(yīng)用效果，其采用了很多有效的教學(xué)方式，比如：學(xué)生可以將自己的歌曲錄制下來，讓教師現(xiàn)場觀摩，并給予專業(yè)的建議。通過這種方式可以使學(xué)生們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，同時也可以幫助其掌握更多的歌唱技巧。另外在課堂教學(xué)中，還可以通過網(wǎng)絡(luò)授課，為學(xué)生提供在線問題答疑服務(wù)，為其創(chuàng)造一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”QQ教育方式十分便捷，其能夠讓學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”在線授課教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使數(shù)千公里之外的人們能夠在線交流，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生們更好地和大師們進(jìn)行交流。因此，高校也可以以此來建立試點(diǎn)。比如：中央音樂研究院與雅馬哈國際鋼琴學(xué)校的跨界合作，開創(chuàng)了線上學(xué)習(xí)、線下授課等多種形式的教學(xué)方式。其使用遠(yuǎn)距離技術(shù)將某個地方的演出，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)礁鞯?，進(jìn)行實(shí)時教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時的遠(yuǎn)程教育。另外在課堂上，還可以進(jìn)行考試、公開課、專業(yè)課、音樂創(chuàng)作等多種形式的遠(yuǎn)程授課，保證每個學(xué)生都能接受到音樂教育的資源。根據(jù)各高校反饋，該校在全國35個省市全面推行實(shí)況轉(zhuǎn)播，并進(jìn)行專門的音樂教育。通過這種方式，外省的學(xué)生也可以和教師們進(jìn)行交流和互動，從而獲得高質(zhì)量的聲樂教學(xué)資源。另外，高校也可以借助其他線下教學(xué)平臺，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，以提高學(xué)生的聲樂水平。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)聲樂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）發(fā)揮校園資源，創(chuàng)造與名師面對面的機(jī)會

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課、手機(jī)客戶端、微信等多種形式的授課方式，可以很好地解決傳統(tǒng)聲樂課的弊端，使教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷。這樣的交互，不但可以讓學(xué)生們聽到立體的音樂，還可以讓他們快速得到教師的指示，并且在最短的時間里作出反應(yīng)。如果不能與學(xué)生進(jìn)行交流，就會減弱學(xué)生的注意力，影響師生之間的互動效果，從而影響到聲樂的教學(xué)效果。因此，高校要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用，加強(qiáng)與學(xué)生、教師之間的互動。其一，要大力引入名師授課和講座，增加教師與學(xué)生之間的面對面溝通，進(jìn)一步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教育；其二，應(yīng)該在網(wǎng)上進(jìn)行更多的溝通，通過與學(xué)生的互動，更好地理解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，從而有效地進(jìn)行聲樂課的學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生們才可以有效地補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)，有效地進(jìn)行聲樂知識的學(xué)習(xí)。因此，哪怕是在同樣的虛擬世界，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系也必須更加緊密。另外，要想實(shí)現(xiàn)兩方面的交互，也可以通過強(qiáng)化線上交流、設(shè)計試題、設(shè)計考核表等建立互動性，并在此基礎(chǔ)上利用現(xiàn)代VR技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)度得到提高，為學(xué)生提供一個交流的平臺。

（二）整合網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)管理

互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，其最大的缺陷是缺乏統(tǒng)一管理，由于一些網(wǎng)上音樂資源的不規(guī)范，網(wǎng)上音樂教育的質(zhì)量也開始變得參差不齊，這嚴(yán)重地制約了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此，各高校和機(jī)構(gòu)要齊心協(xié)力，整合和管理好網(wǎng)上資源。其一，高校可以建立統(tǒng)一、完整的網(wǎng)絡(luò)聲樂教育體系，整合零散、雜亂無章的聲樂教學(xué)資源，使之能夠快速地被發(fā)現(xiàn)；其二，對網(wǎng)上的聲樂教學(xué)進(jìn)行分類，提高網(wǎng)上的教學(xué)秩序，建立健全的網(wǎng)上資源分享系統(tǒng)，方便師生使用?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教育的實(shí)施，其核心在于尋找恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用途徑，突出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，并對其進(jìn)行改造，并在實(shí)踐中將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式運(yùn)用到實(shí)踐中，對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和完善，以促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）不斷優(yōu)化教育評價體系

在信息化背景下對聲樂教學(xué)進(jìn)行評估，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，建立一個開放的評估系統(tǒng)。不斷完善教育評估制度，突破原有的教學(xué)模式，以更加貼近學(xué)生實(shí)際、更有利于學(xué)生發(fā)展的教育評估理念和評估方法，使學(xué)生能夠“快樂”地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，高校與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間應(yīng)該形成一種互補(bǔ)的協(xié)作模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決教育目前存在的時間和空間上的缺陷，提高高校的整體教學(xué)水平。高校作為資源、人才和技術(shù)儲備重點(diǎn)，能夠使現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教育和實(shí)踐中得到更新和發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，地方高校的音樂教育改革能夠使大學(xué)生的基本理論知識、藝術(shù)鑒賞能力、專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)得到切實(shí)提高，使網(wǎng)絡(luò)上的信息能夠更好地融入學(xué)生的實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和反饋能力。在當(dāng)前音樂教育的發(fā)展趨勢下，高校應(yīng)該立足于自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，既要提升教師素質(zhì)，又要重視激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，進(jìn)而全方位提高聲樂教育的教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

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