陳芹 鄭月龍

摘? ? 要：數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，對高等教育人才培養(yǎng)模式提出了新要求，同時數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展在社會經(jīng)濟領域引發(fā)的新問題，對新時代經(jīng)管人才的培養(yǎng)方面，更加強調(diào)“立德樹人”的育人理念。文章基于數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展要求的新經(jīng)管人才的素質(zhì)能力特征，構(gòu)建以“思政引領+數(shù)智賦能”的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)智化改造升級的總體框架，并在頂層制度設計、課程數(shù)智思政融入、課程體系數(shù)字化重構(gòu)等方面落實專業(yè)數(shù)智化升級改造的重點舉措，推動經(jīng)管類專業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟時代的教學提質(zhì)和專業(yè)優(yōu)化，進而提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展需要的新經(jīng)管人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟；思政引領；數(shù)智賦能；經(jīng)管類專業(yè)；新經(jīng)管人才

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1002-4107（2023）07-0078-04

作者簡介：陳芹（1979—），女，四川達州人，重慶工商大學工商管理學院助理研究員，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與高等教育管理研究。

基金項目：重慶市研究生教育教學改革重大項目“深入推進‘雙一流背景下重慶市研究生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升機制及支撐體系研究”（yjg221014）

隨著數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，以大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的先進技術(shù)飛速發(fā)展，目前已成為新時代引領我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要力量。據(jù)中國信通院在2021年4月《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展白皮書》中公布的數(shù)據(jù)顯示，2020年盡管受疫情沖擊和全球經(jīng)濟下行等不利因素的疊加影響，我國數(shù)字經(jīng)濟仍然保持了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，實現(xiàn)了9.7%的高位增長，數(shù)字經(jīng)濟的規(guī)模已經(jīng)達到39.2萬億元，GDP比重從2019年的36.2%上升到了38.6%[1]。數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展在為社會經(jīng)濟發(fā)展不斷增添新動能并推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式進行重大變革的同時，也對我國企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級發(fā)展提出了新要求。但是，缺乏能夠勝任數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級工作的數(shù)字化人才已成為當下制約我國企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級普遍存在的一個瓶頸問題[2]。而企業(yè)對數(shù)字化人才的需求不僅反映在技術(shù)研發(fā)或先進制造等領域，在運營管理等方面同樣需要適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求的數(shù)字化管理人才，這無疑對高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。

另外，就專業(yè)性質(zhì)而言，經(jīng)管類專業(yè)屬于典型的應用型文科專業(yè)，其受到以數(shù)字化、信息化和智能化為特征的數(shù)字經(jīng)濟的影響更為突出和深入，大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)已成為研究經(jīng)管領域涌現(xiàn)的各類新問題的研究方法、研究范式和研究手段[3]，也成為數(shù)字經(jīng)濟背景下經(jīng)管類專業(yè)人才的知識架構(gòu)和能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，新時代高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)必須適時響應數(shù)字經(jīng)濟時代下社會發(fā)展的新變化，順勢而為，創(chuàng)新求變，以培養(yǎng)滿足數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展時代需要的新經(jīng)管人才為培養(yǎng)目標。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，新時期高校在人才培養(yǎng)上要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現(xiàn)全程育人和全方位育人[4]。而伴隨著數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展，引發(fā)了網(wǎng)絡欺詐、數(shù)字鴻溝擴大、人工智能倫理爭議等新的社會問題，這就更需要高校在新時期的人才培養(yǎng)中，必須牢固樹立“立德樹人”的理念，在人才培養(yǎng)的全過程中堅持“思政引領”，推行“三全育人”綜合改革，形成同向同行的育人格局，為國家培育道德素質(zhì)高、專業(yè)能力強的堪當民族復興大任的時代新人[5]。

進入數(shù)字經(jīng)濟時代的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)，應緊跟大數(shù)據(jù)智能化的環(huán)境演變趨勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，堅定“立德樹人”的育人理念，堅持“思政引領”，并在教學模式、課程體系、教學方法和教學評價等各方面借助“數(shù)智賦能”實施數(shù)智化升級改造，以培養(yǎng)能夠真正適應新經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展迫切需要的新經(jīng)管人才。

一、適應數(shù)字經(jīng)濟時代的新經(jīng)管人才的素質(zhì)能力構(gòu)成

數(shù)字經(jīng)濟時代，符合新商業(yè)環(huán)境發(fā)展要求的經(jīng)管類人才既要知曉和遵循新商業(yè)規(guī)律，又要兼具數(shù)據(jù)挖掘、信息獲取、決策分析等跨學科能力，所以新商業(yè)環(huán)境對經(jīng)管類專業(yè)人才的要求已從傳統(tǒng)的高素質(zhì)應用型人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)新復合型人才。具體而言，新經(jīng)管人才在道德上應更有責任感，在知識上更具多元性，在思維上更呈創(chuàng)新型，在技能上更顯復合性，在個性上更富靈活性。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟時代的環(huán)境特征，一個能真正適應新環(huán)境，滿足數(shù)字經(jīng)濟時代環(huán)境發(fā)展新要求的新經(jīng)管人才應該在道德品質(zhì)、思維能力、知識素養(yǎng)和專業(yè)能力等方面具備以下基本素質(zhì)能力。

（一）道德品質(zhì)

高等教育旨在增強學生適應社會及在社會中發(fā)展的能力，使其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬臶6]，而“德”為先，“才”在后，無論在任何時代從事任何工作，社會對能勝任本職工作的專業(yè)人才都有基本的道德要求。進入數(shù)字化時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，環(huán)境的不確定性、模糊性和變動性加大，數(shù)字經(jīng)濟時代對經(jīng)管類專業(yè)人才的道德品質(zhì)提出了更高的要求。要成為一名適應時代發(fā)展要求的新經(jīng)管人才，首先必須樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，具備愛黨愛國、立志報國的家國情懷，還應具有勇于開拓、志存高遠的寬廣胸懷，以及愿意學習新知識、積極接納新事物的開放心態(tài)。而伴隨數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展涌現(xiàn)的網(wǎng)絡欺詐、數(shù)字鴻溝加大、人工智能倫理爭議等各類新的社會問題，新經(jīng)管人才還必須進一步提升倫理道德水平，例如重誠信、講原則、有底線等。在投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠不懼困難，敢于接受工作或創(chuàng)業(yè)的不確定性，對事業(yè)有擔當并且愿意全身心的投入。

（二）思維能力

數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，使得商業(yè)、技術(shù)和人文在更深層次進行高度融合，新商業(yè)在基礎設施、業(yè)態(tài)模式、組織形式、日常管理、渠道營銷等各個領域的革新，要求新經(jīng)管人才必須具備創(chuàng)新思維，靈活快速地適應新環(huán)境的變化，實現(xiàn)與時俱進。與此同時，隨著商業(yè)與大數(shù)據(jù)、智能化的深入融合，新環(huán)境中的商業(yè)競爭頻率和節(jié)奏還將被不斷提高。但是競爭離不開協(xié)作，在強調(diào)個性化和差異化的今天，團隊成員的有效合作仍是競爭獲勝的必要手段，因此能滿足新環(huán)境要求的新經(jīng)管人才還必須具備競爭協(xié)作意識。另外，經(jīng)管類專業(yè)的學科特征和學科性質(zhì)決定了無論在任何時代，本專業(yè)的學生都需要具備科學的邏輯思維和獨立思考的意識[7]。一方面，經(jīng)管類專業(yè)學生在大量人文社科基礎課程和專業(yè)課程學習中，通過不斷的知識積累和學習思考，逐步形成科學的邏輯思維。另一方面，拓展到經(jīng)營管理實踐中，新經(jīng)管人才能主動培養(yǎng)和形成商業(yè)經(jīng)營管理活動所需的思維能力，例如能夠在復雜的環(huán)境中洞悉本質(zhì)問題的敏銳觀察能力，能夠準確分析問題原因的分析判斷能力，以及能夠形成個人見解的獨立思考的意識和能力等。

（三）知識素養(yǎng)

數(shù)字經(jīng)濟時代下不斷涌現(xiàn)的新挑戰(zhàn)對經(jīng)管類專業(yè)人才的知識素養(yǎng)提出了兩個基本要求：第一，新經(jīng)管人才應該具備深厚的專業(yè)知識基礎。經(jīng)管類專業(yè)學生在大學期間接受高等財經(jīng)教育，應以掌握寬闊的專業(yè)基礎知識和扎實的理論功底作為基本的學習目標，才能為下一步的發(fā)展奠定堅實的基礎。第二，新經(jīng)管人才應具備多元豐富的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展對經(jīng)管類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，經(jīng)管類專業(yè)的學生除了要掌握管理、金融、財務等經(jīng)管類專業(yè)知識，還應了解甚至熟稔與大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等有關(guān)的信息技術(shù)領域的知識，做到多學科知識的融會貫通。具備多元化的知識結(jié)構(gòu)，是新經(jīng)管人才在數(shù)字經(jīng)濟時代能夠借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)工具在企業(yè)運營管理崗位上改造傳統(tǒng)的企業(yè)商業(yè)運營模式，提升現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理效率的知識基礎。此外，就知識的積累和更新而言，新經(jīng)管人才還需要培養(yǎng)自主學習和終身學習的習慣。數(shù)字經(jīng)濟時代下日新月異的環(huán)境變化，加快了知識更新、迭代的頻率和速度，“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行業(yè)的融合更是給傳統(tǒng)企業(yè)帶來產(chǎn)品和服務更新?lián)Q代的高頻率，因此無論從事何種工作，新經(jīng)管人才都必須主動學習，實時更新知識庫。

（四）專業(yè)能力

就能力結(jié)構(gòu)而言，無論環(huán)境如何改變，為了滿足勝任工作和職業(yè)發(fā)展的要求，經(jīng)管類專業(yè)人才都應具備從事本職工作必需的專業(yè)能力，如應用經(jīng)管專業(yè)知識分析和解決管理實際問題的能力。在數(shù)字經(jīng)濟時代要成為一名高素質(zhì)的卓越經(jīng)管人才，還需要通過深入系統(tǒng)的專業(yè)學習和參與校內(nèi)外各類管理實踐活動，靈活運用各類管理工具，培養(yǎng)管理溝通、管理決策等經(jīng)管實踐能力，在社會實踐中不斷提升管理素養(yǎng)和管理水平，真正實現(xiàn)專業(yè)知識“學以致用”的目標。除此以外，由于數(shù)字經(jīng)濟下的新商業(yè)環(huán)境讓身處其中的人面臨前所未有的快節(jié)奏以及從未經(jīng)歷的新問題，所以經(jīng)管類專業(yè)人才還需要具備更高層次的商務拓展能力，如溝通表達能力、決策執(zhí)行能力、規(guī)劃統(tǒng)籌能力、數(shù)據(jù)分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、危機公關(guān)能力等，以適時調(diào)整自身的職業(yè)角色，有效應對新商業(yè)環(huán)境中層出不窮的新挑戰(zhàn)。

二、“思政引領+數(shù)智賦能”的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)智化升級改造的總體框架

面對數(shù)字經(jīng)濟時代對培養(yǎng)新經(jīng)管人才的要求，經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)在專業(yè)教學上應順勢而為、創(chuàng)新求變，對接國家對高等教育在新時期建設和發(fā)展的總體部署與具體要求，緊密結(jié)合“三全育人”的實施細則等相關(guān)要求，積極應對數(shù)字化時代的新變化，聚焦學科專業(yè)特點，結(jié)合國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展最新情境下的社會發(fā)展需求與經(jīng)濟管理問題，樹立“以‘三全育人為導向，以學生發(fā)展為根本，以‘立德樹人為基礎，以價值引領為推手”的指導思想，以“做好制度頂層設計，堅持科學精準施策”為組織保障，以“‘三全育人戰(zhàn)略指引、社會和企業(yè)需求牽引、學科創(chuàng)新發(fā)展要求帶領”為方向引領，以“思政融入、價值引領、數(shù)智賦能、協(xié)同融合”作為專業(yè)教學實施數(shù)智化升級改造的發(fā)展理念，以培育適應數(shù)字經(jīng)濟時代要求的“道德品質(zhì)優(yōu)秀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突出、知識體系完備、能力層級豐富的高素質(zhì)新經(jīng)管人才”為培養(yǎng)目標，構(gòu)建“思政引領+數(shù)智賦能”的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)智化升級改造的總體框架（如圖1所示）。

三、經(jīng)管類專業(yè)“數(shù)智化”升級改造的關(guān)鍵舉措

（一）做好頂層制度設計

為確保經(jīng)管類專業(yè)落實貫徹“三全育人”有健全的制度和組織保障，在組織開展和規(guī)劃設計本專業(yè)的教學改革和數(shù)智化升級改造上，必須堅持黨的全面領導，以黨建促進教育教學改革的落實，做好頂層制度設計[8]。嚴格遵循國家關(guān)于“三全育人”的具體要求，立足自身的實際情況，制定專業(yè)教學落實“三全育人”的工作方案。通過召開黨政聯(lián)席會及專題研討會，讓各級黨政領導和相關(guān)人員對照工作方案要求，形成具體的實施計劃和對應的責任清單，并對應教學系部落實責任，切實做到將“三全育人”與專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)工作緊密結(jié)合，以及實現(xiàn)“三全育人”與專業(yè)發(fā)展的學科發(fā)展、教學改革等重大事項的緊密結(jié)合。同時，在日常教學工作中，堅持科學精準施策，在資源配置上，集中優(yōu)勢資源投入，從各方面為實現(xiàn)符合“立德樹人”育人要求和滿足數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)新經(jīng)管人才的培育提供有效的組織保障[9]。

（二）強化價值引領

2018年在北京大學的師生座談會上，習近平總書記在講話中提到：“國勢之強由于人，人才之成出于學。”培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是我們黨一直以來的教育方針，也是我國各級各類學校的共同使命[10]，而高等教育在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，更應注重學生道德素養(yǎng)的培育。當今社會隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，推動了新技術(shù)的發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了至關(guān)重要的原動力，也產(chǎn)生了新的社會倫理道德問題。在這一背景下，培育新經(jīng)管人才更應貫徹“立德樹人”的理念，堅持為黨育人、為國育才，堅持守正創(chuàng)新，強化價值引領。在專業(yè)教學的各階段，大力融入課程數(shù)智思政，構(gòu)建“傳統(tǒng)文化+時代精神”的經(jīng)管專業(yè)課程思政體系，組建專業(yè)課程思政團隊，開展課程思政示范項目建設，持續(xù)推進“思政進專業(yè)、進教材和進課堂”。在此基礎上，充分利用數(shù)字技術(shù)深入挖掘數(shù)智倫理中的課程思政元素，在經(jīng)管類專業(yè)教學中積極融入課程數(shù)智思政，多渠道、多方式強化專業(yè)課程教學中對學生的價值引領。

（三）推動課程知識體系數(shù)智化

數(shù)字經(jīng)濟下組織重構(gòu)化、營銷大數(shù)據(jù)化和財會數(shù)智化等發(fā)展迅猛，推動著傳統(tǒng)財經(jīng)類教育知識體系的加速更新，而目前經(jīng)管類專業(yè)在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能技術(shù)等方面存在跨專業(yè)知識交叉融合不夠，課程體系的系統(tǒng)性和創(chuàng)新度不足等問題，所以在經(jīng)管類專業(yè)的課程體系優(yōu)化上，應打破傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)教育在課程知識體系上因嚴格按專業(yè)和層次劃分而形成的維度單一的局面，堅持“財經(jīng)為核、數(shù)智為輔、融合為基、能力為要”的原則，推進經(jīng)管類專業(yè)知識與數(shù)字技術(shù)跨專業(yè)、跨學科的知識交叉融合，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識框架、專業(yè)架構(gòu)和課程體系。具體而言，要堅持以經(jīng)管專業(yè)知識為核心，以交叉融合跨學科知識為基礎，充分融入人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)智技術(shù)知識，以綜合能力為導向，構(gòu)建面向數(shù)字經(jīng)濟、服務國家戰(zhàn)略、滿足企業(yè)要求的多學科協(xié)同融合的專業(yè)架構(gòu)。從大一階段的人工智能大數(shù)據(jù)通識教育課程到大二開始的融合人工智能大數(shù)據(jù)知識的專業(yè)交叉課程，在各階段的專業(yè)課程學習中循序漸進地逐步融入數(shù)智化知識和技術(shù)。同時，依托“智能會計”“智能商務”等跨專業(yè)學科群的建設，立足交叉學科前沿推進專業(yè)課程體系的進一步數(shù)智化升級改造，以此助推經(jīng)管類專業(yè)在數(shù)智化時代實現(xiàn)“商+工融合”的縱深發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教育教學手段，推動教學模式數(shù)智賦能升級改造

數(shù)字經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新技術(shù)為經(jīng)管類專業(yè)教學模式提供了更多便捷高效的教學手段與教學工具，因此如何熟練應用這些新的教學手段與工具為教學賦能，對專業(yè)教師提出了新的要求。與此同時，學科交叉融合要求經(jīng)管類專業(yè)的課程內(nèi)容逐步涵蓋更多不同學科的知識，也對專業(yè)教師擴展知識面提出了相應的要求。這些都要求專業(yè)教師團隊教育工作者不斷探索和革新教育教學理念，優(yōu)化教師團隊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建師資隊伍跨專業(yè)協(xié)作發(fā)展模式，積極主動和快速適時地調(diào)整課程教學方式與教學內(nèi)容。在經(jīng)管類專業(yè)課程教學模式的數(shù)智化升級改造上，應著重以各類優(yōu)質(zhì)資源為基礎，推動教學方式的數(shù)智賦能。在具體實施路徑上，積極引導教師樹立和落實數(shù)智化教學理念，充分借助各類智慧教學工具，廣泛推行線上線下混合式教學模式，推動教師采用各類先進的智慧教學手段促進教學手段的多樣化，激發(fā)學生自主學習和主動學習的興趣與熱情，營造良好的師生線上線下多維互動的教學氛圍[11]。同時，在滿足教學所需的師資建設上，注重結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境對師資隊伍提升數(shù)智化教學能力的要求，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向教師團隊開展“數(shù)字化管理師”等數(shù)字化能力培訓，鼓勵教師積極申報和開展線上一流課程、線上線下混合一流課程的建設，不斷提升師資隊伍的數(shù)字化教學和研究能力，以滿足經(jīng)管類專業(yè)教學模式數(shù)字化升級改造對師資隊伍建設的需求。

（五）尊重師生個性發(fā)展，推動教學評價體系數(shù)字化升級

數(shù)字經(jīng)濟背景下經(jīng)管類專業(yè)的課程教學，需要交叉融合知識與技術(shù)，強化團隊、責任和風險等意識，讓學生通過系統(tǒng)深入和跨界融合的專業(yè)教育，提升自身的創(chuàng)新、應變與跨界能力。礙于當前部分高校人才培養(yǎng)評價方式單一，評價體系不夠健全等問題的制約，傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)教學在教學質(zhì)量評價體系上還滯后于數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求。高校應結(jié)合數(shù)智化時代下新商業(yè)環(huán)境的新特征和對經(jīng)管類人才的新要求，在對新經(jīng)管人才教學質(zhì)量評價體系的優(yōu)化升級上，堅持尊重個性發(fā)展，注重過程監(jiān)測、實時反饋和適度容錯”的原則，建立信息化和數(shù)智化的常態(tài)評價機制，構(gòu)建“多元化評價主體、多維度評價內(nèi)容、多樣化評價方法”的教學質(zhì)量多維協(xié)同評價框架[12]。搭建和借助各類信息管理平臺，從各方面提升教學質(zhì)量評價的水平，形成利益相關(guān)者協(xié)同的多元化評價，以強化過程評價。圍繞教學的投入與產(chǎn)出，完善各類量化評價指標，以改進結(jié)果評價。同時，通過定期和不定期收集相關(guān)數(shù)據(jù)，長期跟蹤畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況，及時反饋并優(yōu)化培養(yǎng)方案，以優(yōu)化專業(yè)教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量長期效果的評價。

四、結(jié)語

當前，推動數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展已成為我國的國家戰(zhàn)略，加速建設數(shù)字中國，也已成為落實我國面向“十三五”期間重大發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵力量[13]。在內(nèi)外因素的驅(qū)動下，數(shù)字經(jīng)濟在我國已進入不斷細分、深入發(fā)展和迭代升級的發(fā)展關(guān)鍵時期，而在這一大環(huán)境的影響下，新商業(yè)環(huán)境中的現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)對經(jīng)管類專業(yè)人才的需求也在發(fā)生顛覆性巨變，因此經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)應該順勢而為、創(chuàng)新求變，經(jīng)管類專業(yè)實施數(shù)字化重塑和升級改造，既是高等財經(jīng)教育適應環(huán)境的迫在眉睫之舉，也是提升高等財經(jīng)教育質(zhì)量的必要舉措。但經(jīng)管類專業(yè)的升級改造和人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新絕不能盲目求進，必然要經(jīng)歷從嘗試、試錯到調(diào)試、糾正，再到優(yōu)化的曲折漫長的過程。這就更需要高等教育工作者主動而為，積極面向數(shù)字經(jīng)濟大環(huán)境，緊緊把握新環(huán)境下的歷史機遇，加快經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多能夠適應社會需求的新時代經(jīng)管人才。

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[責任編輯? 韓曉雨]